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1、寻找失落的风筝寻找失落的风筝单亲家庭子女逆反心理的个案辅导报告单亲家庭子女逆反心理的个案辅导报告一、问题概述：一、问题概述：刚接班，我就发现有一个穿着比较时尚的女同学上课老是斜趴在座位上，很少回答问题，即使开火车回答问题轮到她，也只是面带不屑、语言含混的随便应付。有一段时间，她却特别兴奋，下课以后总和班级中几个活跃分子来回在教室内外穿梭，肆无忌惮，这种情绪有时还会持续到上课，课上偶尔和附近同学窃窃私语，有时在自习课上还会发出如入无人之境的放肆的笑声。只要大星期回来，肯定多数作业没有写，老师和检查的同学再三询问，总是敷衍地说，“我忘了。 ”老师再问“那你星期天都干了什么？”接着就会回答“没干什么
2、。 ”如果老师再问，下面她接着定会对老师不耐烦，甚至不敬的说“你烦不烦”之类。很多老师拿她没办法，虽然头脑比较聪明，但由于行为的散漫和学习上的惰性，使得她的成绩一直处于班级中下水平。二、原因1、家庭背景：父母在她上四年级的时候离异，她判给父亲，弟弟判给母亲。随后父母都没有结婚。父亲跟患脑血栓的爷爷一起生活。父亲是一名当地县城的企业职工，后来下岗。他性格直爽，但有些暴躁，家庭的离散使他对生活很悲观，有时会对赵玉拳打脚踢，把自己的怨气撒在孩子上。有一次，大约是赵玉上初一的时候，父亲喝醉了酒，在家发酒疯，嘴里含混地骂着赵玉的母亲，赵玉顶撞了父亲。父亲怒不可遏，操起竖在灶房门口的铁锨向赵玉拍去。据后来
3、赵玉说，幸亏当时自己跑得快，不然早没命了。赵玉跑到母亲那里，再也没回去过。母亲自离婚后，相继有人给介绍了几个，但都因为带着个上小学的孩子而无曲而终。没有工作的母亲面对生活的压力，在四十岁下定决心学会理发，在县城一中旁开了一个理发店。为了生计，母亲起早贪黑，全身心打理生意。两个孩子除双休日外，都是在外面吃饭。只有节假日娘仨个才可以在一起吃顿饭。2、家庭温暖的缺失马斯洛的“需要层次论”认为当生理与安全的需要得到一定程度满足时，个体就开始渴求与别人接触，渴望被爱。另外，人生活在社会中，渴求个人价值的实现，使自己受到社会与别人的尊重，从而达到自我的实现。在赵玉上四年级时父母离婚，在单亲家庭中，缺少亲情
4、的温暖，家对于她来说只是吃穿的场所。被爱和尊重的需要得不到满足，随着自我意识的发展，产生了强烈的表现欲。赵玉对学校里的任何事情都充满热情，都想积极地参与。可她自从父母闹离婚后，学习每况愈下，在班级同学中的威信极低，再加上她不注意参与的方式和方法，做事三分钟热度，大多同学都不愿意和她交往，有的同学甚至对她有些不屑。为了引起同学们的关注，有时就会表现出一些丑态，并且自以为很潇洒，自我心理得到满足。2、成长认识的偏差小学阶段是学生人生观形成的关键时期。在父母离异之前的很长一段时间，家庭就出现一些裂痕。生活观念的差异，使得父母经常会为一些诸如饮食、孝敬父母等生活琐事发生分歧。他们经常吵架，相互攻击。家
5、庭亲情观在幼小的孩子心理严重模糊，生活环境左右了孩子视听和成长视野，感受不到家庭的温馨。有时父母心中的怨气得不到发泄，就把怨气撒到孩子身上。情感的失衡，使得她在校内渴望温馨，她竭力想找给自己温暖的每一个机遇。屡次行为不良，全班师生的不断关注，致使她在班级的人气不断降低，她更加认为周围人都不喜欢她，于是出现了认知偏差，自暴自弃，发展到目空一切，甚至为所欲为。3、良好意志品质的贫乏意志力是为了达到确定的目标，主动克服困难，调节个人行为的心理过程。意志力是是一个人学习、事业成败的重要条件。一个人意志力薄弱，自由，散漫，畏难怕苦，做事不能持之以恒，及时再聪明，也不能养成良好的习惯，获得成功。赵玉同学当
6、犯了错误后，虽然对老师的教育有时也能勉强接受，也会保证再也不犯，但时间不长，又会恢复到常态。从赵玉的家庭教育来看，应该说其父亲对她的教育始终是棍棒教育。自父母离异后跟随母亲生活后，母亲虽然比较仁慈一些，家庭的破碎，使得她一直对孩子有一种愧疚感，只要有机会，能做的就是满足孩子的衣食所需，懦弱的性格使得她从不会强制孩子干什么，孩子的种种出格行为，最终在母亲的沉默中不了了之。更有甚者，孩子犯了错误之后，母亲竟为了满足孩子的虚荣心和娇气，为孩子遮掩，一定程度上，母亲的种种做法为孩子的不良行为提供了温床。三、干预策略与过程（一）强化认知我每天利用早读之前和下午放学之后的时间，和赵玉促膝谈心，了解她的内心
7、动向，拉近和她的心理距离，真正做她的良师益友，走进她的内心世界。我们主要就以下内容交流：1、 你今天的课上得怎么样？还有哪些不明白？2、 你最喜欢哪门学科？为什么？3、 你觉得一天学习下来累吗？你想知道老师一天工作结束后的感受吗？4、 你一天三餐怎么解决的？妈妈呢？5、 你想知道自己在老师和同学们心目中的形象吗？找过原因吗？6、 你对今天自己所做的一切感到满意吗？哪些地方还须努力？7、 您能说说父母的优点吗？如果父亲节和母亲节到了？你会送他们礼物吗？如果送，送什么？8、 人人都有自己的父母，爸爸和妈妈做的最令你满意的事情是什么？当然，人无完人，如果有机会，你会对父母说出你的愿望和对父母提出的建
8、议吗？交谈中，我始终投入的注视着她的眼睛，认真聆听，时刻关注她的表情变化，及时把握她的心理状态。随着交流的深入，我的真诚得到了她的认可，我们始终在家常式的温馨谈话中交流着。有时变换方式，由孩子们所热衷的网络谈起，谈对网络的认识，双休日利用网上聊天室和电子邮件交流，不断强化她的认知，确立她的人生观。（二）行为矫正为了帮助赵玉改变形象，尽快融入班级大家庭，我在进行认知强化的同时，我制定了一系列的行为矫正训练。内容力争切合初中生实际，训练由浅入深。对赵玉的表现给予有力督促，本着激励的原则，及时给予肯定。第一阶段 强化训练为了让赵玉尽快改变与家长、同学相处的方式和方法，尽快体会到家庭和集体的温暖。我和
9、赵玉同学一起商议设计了表格，每天必须遵照完成。表格如下：闪光足迹评价表训练项目完成效果备注每天为家里做一件力所能及的事情每天在日记里写一句给身边人的心理话作业认真完成自习课认真做学习不乱讲每天至少课上回答一次问题或向老师提出一个疑问经过一段时间，赵玉有了明显改变，表扬赵玉的声音渐渐多了。第二阶段，挫折强化训练当逐渐听到同学们对赵玉的赞扬声后，我取消了前一阶段的行为矫正。随她恢复到原来的状态，让她通过一定自然状态下的自主体验，增强自我约束能力。通过观察，自习课上，赵玉渐渐又变得有些散漫，课下又和个别不良学生接触。通过对其母亲的电话询问，懒散又开始抬头，偶尔在深夜又开始看一些不适合中学生阅读的书籍
10、，对母亲的话随便应付。班级同学再次对她表现出不满和失望。赵玉曾有几次也流露出和我交流的愿望，但有些不好意思。我抓住班会课进行荣辱观教育，引导全班同学进行“荣辱大讨论”，营造班级浓厚的文明向上的氛围。以此为基础，课下单独交流时，要求她再次反思自己的不足，总结为何没有前一阶段做得好，同时要虚心接受别人的建议和批评，培养自己的羞耻感和荣辱观。第三阶段 行为巩固在赵玉行为再次回到当初的面貌，我又和她一起进行行为巩固训练。按照前一阶段做得继续发扬，严格要求自己。发动全班同学做好监督员，更要做好鼓励员，多用发现的眼光去寻找赵玉的闪光点，人无完人，金无足赤，允许她犯错误，当然我们更该允许她慢慢改正。当赵玉再
11、次犯错误，我采用冷处理，将她的闪光点和不足联系起来，进行辅导和教育。赵玉同学喜欢看课外书，而且文笔很好，喜欢写作。抓住这个方面，我和她多交流写作话题。将自己积攒的作文杂志送给她阅读。利用自己做班主任兼语文老师的优势，多在作文课上展现她的作文亮点，创造成功体验。我还鼓励她向校报投稿，在班级张贴朗读被校报采用的文章。鼓励她将这种体验用在对其他方面的尝试，如上课回答问题，下课守纪，多看有益书籍等，同时渐渐减少外部表扬，让她渐渐融入集体，回到集体中去，在班级找到属于自己的角色位置。四、回顾与总结经过一段时间的教育和辅导，赵玉同学对自己的言行有了正确的认识和评价，树立了求知奋进的信心，学习积极性大大提高
12、，虽然有时还会犯类似的错误，但已能够自觉改正，而且坚持很长一段时间。虽然对父亲仍然有些怨词，但对母亲，她更多的是理解，在家里很少再做惹母亲生气的事了。当然，要想彻底转化，还需继续努力和强化。通过这次对赵玉同学的教育，使我深深感受到融洽和谐的家庭氛围对孩子成长的重要性。它不仅对孩子的生活和学习有很大影响，更为严重的是对孩子的个性发展乃至人生观的确立，都将产生深远影响。所以，为人父母者，要关爱孩子，为孩子成长创造一个和谐温馨的成长环境，让孩子健康茁壮的成长。作为班主任，要时刻细心关注那些表现异常的学生，与家长真诚交流，精诚协作，给学生创造良好的学习成长环境。与特殊学生做朋友，给他们做榜样。全面掌握
13、孩子的思想状况和心理成长特点，了解孩子们不同的家庭背景和成长环境。和家长进行有效沟通，相互配合，当好孩子成长道路上的引路人。作为教师，我有着对教育事业的忠诚和热爱，但自己还缺乏一定的工作方法和艺术。只知道苦口婆心地教育孩子，希望孩子下一次再也不要犯错误。当学生再次犯错误时，自己就表现出心灰意冷，一味地埋怨、指责学生。看来，自己真应该好好学学心理辅导的理论与技巧，以改进自己的班主任工作的艺术与方法。离散家庭对孩子的影响离散家庭对孩子的影响2011-09-05 点击率：175 标签：离散家庭/孩子/教育/影响离散家庭的大量出现，也许使许多父母解除了不良情感的羁绊，但确实对未成年子女造成了很大的伤害
14、，增加了家庭教育的难度。一般说来，子女对父母离异带来的家庭变化，都有一个较长的适应过程。这个过程大概有六个阶段：一是愤怒、痛苦阶段。父母离异初期，孩子表现出极度失望，心灵上受到极大伤害，使他们产生恐惧、愤怒、羞愧、焦虑和攻击性行为，心情烦躁，成绩下降，时间一般为3-6个月，有的可达12年。二是盲目乐观阶段。孩子对什么都无所谓，行为反常，做错事不感到羞愧，处于一种亢进阶段。三是流动出走阶段。孩子往往行踪不定，到处乱走，最显著的特征就是无论身在何处都处在上满弦的状态，这是一种近乎疯狂的时期，注意力高度分散，心理负担过重，如果这一阶段再遭受打击，将产生严重后果。四是终日忙碌，闭门不出阶段。孩子常常感
15、到自己是一个孤独的孩子，最害怕别人提到他父母离婚的事，有的孩子勤奋用功，有的下决心与命运抗争，他们内心压力大，精神紧张。五是孩子渴望得到朋友，希望有人和他一起战胜困难；同时，他们会思考去了解父母离婚的原因，心理上变得成熟起来。六是获得新生阶段。在经历了上述几个阶段以后，孩子心理上得到了新的平衡，情绪、情感上初步恢复正常，有了原来的兴趣，能理解、容忍不幸和痛苦，又重新有了生活目标。这个过程需要几年或更多的时间。有研究表明，父母离异一般来说对孩子健康成长将产生不利的影响，并出现家庭教育的严重偏差。对家庭教育的影响对家庭教育的影响离散家庭出现了家庭结构的变化，人际关系的危机，不仅影响了未成年子女的身
16、心发展，也对成年人特别是父母的心理、生活造成了影响，这必然使家庭教育不得不面临新的境况。在离散家庭中，由于父母不容易理智对待婚变，不善于调整自身的心态，一般来说也就不会对家庭教育问题有更多的思考，更不会针对家庭离散后的弱势方面加强对子女的教育，因而出现家庭教育的偏差就难以避免。主要表现在不能正确实施对子女的教育和不能很好面对成年人的教育两个方面。1以极端方式实施对子女的教育父母在感情争斗中造成互相的伤害，使他（她）们不仅无力顾及孩子的教育，而且自身出现偏激的心态，出现偏激的行为。反映在对待孩子的教育上，极易出现教育态度和教育方式的问题，表现出极端的状况。一是以放任型对待孩子的教育。有些父母根本无心再管教子女，放弃了对子女的教育，面对孩子的成长，不闻不问，任其自然。这种类型的教育无疑使孩子受伤的心灵又雪上加霜，增加其孤独感，仇恨感。二是以溺爱型对待孩子的教育。有些父母为了弥补子女在父母婚变中受到的心理创伤，过于自责，尽力给孩子补偿。于是他（她）们对孩子关爱有加，严格不足。放弃正确的教育原则，对子女
