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1、6 6、西方人文精神的起源及其发展、西方人文精神的起源及其发展（1）了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述）了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述背景背景公元前公元前 5 世纪，雅典奴隶制世纪，雅典奴隶制 政治发展到顶峰。人们越来越多地参与政治发展到顶峰。人们越来越多地参与 政治生活，在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注政治生活，在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注 “”本身。于是，出现了所谓的学派。本身。于是，出现了所谓的学派。特点特点以人和人类社会为探索的主题，特别强调人的价值。以人和人类社会为探索的主题，特别强调人的价值。代表人物代表人物 智者学派智者
2、学派思想主张思想主张提出提出“ ”的著名观点，认为人的的著名观点，认为人的 是判定一切的是判定一切的 准绳，否定准绳，否定 的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。 他的思想体现了希腊文化的他的思想体现了希腊文化的 主义的本质。主义的本质。背景背景雅典民主政治从顶峰走向衰落时期。雅典民主政治从顶峰走向衰落时期。思想主张思想主张针对雅典社会世风日下、道德沦丧的现象，他比智者学派更重视人的道德，针对雅典社会世风日下、道德沦丧的现象，他比智者学派更重视人的道德， 倡导倡导“有有 的人是万物的尺度的人是万物的尺度” ，希望重建人们的道德价值观，以，希
3、望重建人们的道德价值观，以 挽救衰颓中的城邦制度。挽救衰颓中的城邦制度。 提出提出“美德即美德即 ”的思想。认为人应该具备美德，美德来自于的思想。认为人应该具备美德，美德来自于 ，最高的知识就是人们内心深处的知识，美德就是关于善的，最高的知识就是人们内心深处的知识，美德就是关于善的 知识。知识。 提出善是人的内在灵魂，人之所以作恶是出于提出善是人的内在灵魂，人之所以作恶是出于 ， 可以使人可以使人 认识自己灵魂之内已有的美德。认识自己灵魂之内已有的美德。苏格拉底苏格拉底评价评价苏格拉底对人性本身的研究，是人类苏格拉底对人性本身的研究，是人类的一个重要表现，他使哲的一个重要表现，他使哲 学真正成
4、为一门研究学真正成为一门研究“”的学问。的学问。（2）了解文艺复兴（删去的兴起，范围扩大）了解文艺复兴（删去的兴起，范围扩大）、理解宗教改革的影响、理解宗教改革的影响性质性质文艺复兴是文艺复兴是 1414 至至 1717 世纪欧洲资产阶级打着复兴古代世纪欧洲资产阶级打着复兴古代文化的旗号，掀文化的旗号，掀 起的一场起的一场 运动。他们不是在提倡复古，而是借古代文化之名宣传新运动。他们不是在提倡复古，而是借古代文化之名宣传新 的的。思想。核心核心- 人文人文 主义主义文艺复兴的核心是人文主义，即：文艺复兴的核心是人文主义，即：(1)(1)主张以主张以 为中心而不是以神为中心，认为中心而不是以神为
5、中心，认 为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的 。(2)(2)反对教会宣反对教会宣 扬的禁欲苦行，抨击教会的腐败，提倡追求自由、扬的禁欲苦行，抨击教会的腐败，提倡追求自由、和物质享受，鼓励发和物质享受，鼓励发 财致富和财致富和精神，崇尚精神，崇尚和科学，追求知识。和科学，追求知识。 批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴时期人文主义的主要诉求。批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴时期人文主义的主要诉求。代表代表文学三杰：文学三杰：(1)薄伽丘，代表作短篇小说集薄伽丘，代表作短篇小说集 ；(2)(2)但丁，长诗但丁，长诗 ；(3)
6、(3)彼特拉克，彼特拉克， ，他最早提出要以，他最早提出要以“人的学问人的学问”代替代替“神的学问神的学问” ， 被称为被称为“”“” 。美术三杰：拉斐尔、米开朗琪罗、达。美术三杰：拉斐尔、米开朗琪罗、达芬奇。芬奇。文艺复兴文艺复兴扩展扩展1616 世纪以后，文艺复兴从意大利传播到欧洲其他国家。世纪以后，文艺复兴从意大利传播到欧洲其他国家。 （莎士比亚）（莎士比亚）宗教改革宗教改革马丁马丁路路 德改革德改革1616 世纪，宗教改革首先在世纪，宗教改革首先在国兴起。国兴起。 15171517 年，罗马教皇以筹资修缮教堂为名，出售年，罗马教皇以筹资修缮教堂为名，出售，引起马丁，引起马丁路德的极大路
7、德的极大 反感，他在当地教堂门口贴出著名的反感，他在当地教堂门口贴出著名的“”“” ，拉开了宗教改革的序幕。，拉开了宗教改革的序幕。主要思想：主要思想：(1)(1)认为只要有虔诚的认为只要有虔诚的，灵魂便可以获得拯救，无需购买赎罪券。，灵魂便可以获得拯救，无需购买赎罪券。(2)(2)主张每个基督徒都有直接阅读和解释主张每个基督徒都有直接阅读和解释的权利，而不是盲目听从教的权利，而不是盲目听从教 皇和教会的说教。皇和教会的说教。(3)(3)否定罗马教廷的权威，坚持国家权力高于否定罗马教廷的权威，坚持国家权力高于。影响：打破对影响：打破对的迷信，解放了思想，的迷信，解放了思想，得到进一步传播和发展
8、。得到进一步传播和发展。（3）了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点）了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点 理解启蒙运动时期的人文主义、理解启蒙运动时期的人文主义、理解启蒙运动的影响理解启蒙运动的影响启蒙运动启蒙运动1717 世纪以后，随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱世纪以后，随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱统治和统治和压迫的愿压迫的愿 望日益强烈，首先在思想领域掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，历史上称之为启蒙望日益强烈，首先在思想领域掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，历史上称之为启蒙 运动。启蒙思想家猛烈抨击运动。启蒙思想家猛烈抨击的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡的权威
9、和迷信，反对专制和愚昧，提倡、自、自 由和由和。是法国启蒙运动的领袖。是法国启蒙运动的领袖。观点：观点：(1)(1)猛烈抨击猛烈抨击 ； (2)(2)反对君主专制，倡导反对君主专制，倡导制；制； (3)(3)提倡提倡“ ” ，认为人生来就是平等和自由的；，认为人生来就是平等和自由的；(4)(4)在在面前人人平等。面前人人平等。伏尔泰伏尔泰代表作：代表作：哲学通信哲学通信 路易十四时代路易十四时代等。等。观点：观点：(1)(1)反对君主专制，主张君主立宪制，提出了反对君主专制，主张君主立宪制，提出了“”“”学说。学说。 (2)(2)认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是认为国家的法律不能违背
10、人的理性，法律应当是的体现。的体现。作用：否定了作用：否定了 的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。孟德斯鸠孟德斯鸠代表作是代表作是 。观点：观点：“天赋人权天赋人权”和和“ ” ，社会契约论。还认为人类不平等的根源是，社会契约论。还认为人类不平等的根源是 。卢梭卢梭代表作是代表作是 。德意志哲学家，著有德意志哲学家，著有 等著作，对启蒙运动作了经典的总结。等著作，对启蒙运动作了经典的总结。康德康德观点：观点：(1)(1)认为人应该自己独立思考，认为人应该自己独立思考，判断。判断。 (2)(2)相信主权属于人民，相信主权属于人民， 和和
11、 是人生来就有的权利。是人生来就有的权利。 (3)(3)自由和平等只能在自由和平等只能在范围之内。范围之内。启蒙运动时期的人文主启蒙运动时期的人文主 义义启蒙思想家不满足于对人性的尊重，要求获得启蒙思想家不满足于对人性的尊重，要求获得的解放，进一发展了人文主义。的解放，进一发展了人文主义。 他们否定一切他们否定一切，认为，认为 是判断是非的惟一标准。理性是指人自己思考，是判断是非的惟一标准。理性是指人自己思考， 运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 “”“”是启蒙运动的核心。是启蒙运动的核心。 启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上
12、对人文主义思想的发展做出了重启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重 要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到 反对反对制度、建立资产阶级制度、建立资产阶级“理性王国理性王国” 、按照资产阶级利益建构、按照资产阶级利益建构制度制度 的高度，从而比文艺复兴的人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。的高度，从而比文艺复兴的人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。启蒙运动影响启蒙运动影响（1 1）启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的）启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的 统治。统治。 （2 2）在启蒙运动影响下，）在启蒙运动影响下，国最终爆发大革命，推翻了专制王朝，国最终爆发大革命，推翻了专制王朝， 建立资产阶级统治，传播了建立资产阶级统治，传播了和和。思想。 （3 3）启蒙运动的影响远远超出了欧洲）启蒙运动的影响远远超出了欧洲 范围，极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取范围，极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取的斗争。的斗争。 （4 4）启蒙思想成为人们追）启蒙思想成为人们追 求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。求解放的精神武器，在人类历史发
