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1、语文论文：题目: 浅谈如何培养小学语文学习习惯作者： 杜 慧 单位： 凤凰岭街道中心小学 日期: 2012.3 浅谈如何培养小学语文学习习惯 关关键词键词： ：学习习惯 小学语文教师 培养学生 小学语文教学 兴趣 心理特征 学习方法摘要：摘要：作为小学语文教师,培养学生的自主学习习惯很重要,学生自主学习可以改变以往的被 动学习。培养学生的自主学习首先要培养学生学习语文的兴趣。语文教学的任务就是培养学 生的良好的学习习惯,作为小学语文教师要抓住学生的心理特征,以培养学生学习语文的兴趣 为基础。正文：正文：少年儿童的身心发展极具可塑性，习惯的养成尤为重要。著名语言学家吕淑湘先就认 为：在语文教学上
2、的主要任务应该是培养学生良好的学习习惯，不能过分依赖教师的分析和 讲解。我国当代著名教育家叶圣陶也曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好 的学习习惯。” 看来，好的语文学习习惯，将会使人终生受益。教育是对学生进行良好习惯的培养，良好的习惯是成功的保证。学生写字、预习、使用工 具书、动笔、积累、思考等习惯的培养，不仅要从小做起，还要坚持不懈，用科学和方法支 训练，则一定会取得良好的效果，让学生真正成为语文学习的主人，轻松地游到理想的彼岸。一、好的写字一、好的写字习惯习惯，好的学，好的学习习开端。开端。写字的良好习惯，需从小抓起。它应该包含两层：（一）执笔姿势、书写姿势正确。 （二）书写
3、符合要求。对低年级小朋友而言，应做到横平竖直、正确、整洁；中年级开始使 用钢笔，应要求行款规范，纸面干净，并有所入体；高年级的写字除做到字迹工整、行款整 齐外，还应有每分钟不少于 20 个字的速度。教师应该根据各阶段的具体要求，做有针对性 的训练。另外，教师的影响也是举足轻重的。教师的板书工整、清楚，对学生无疑也是一个 很好的范例。二、学而二、学而时习时习之不亦之不亦乐乐乎。乎。自觉、主动的预习习惯，是学习的“原动力”，只有使学生主动开发“潜力”，才会使 他们将学习变成自觉行为。新课标从中年级开始提出“逐步养成课前预习，课后复习，课外阅读的习惯”。但我认 为预习并不是摘几个词语，让学生回家解释
4、，或者让学生给课文分分段，写写段落大意，而 应该重在让学生养成一种观念与习惯。如使学生明白理解词语应在具体的语言环境中，要联 系上下文，你读了课文后知道了什么，可以用笔在书上写下来，有什么疑问，也可以在书上 圈圈划划。强调培养良好的预习习惯，主要目的在于充分活跃学生的思维，调动他们主动求 知的积极性，培养他们的自学能力。如果预习与复习互相配合，相辅相成，则会收到更理想的教学效果。我指导学生一拿到课题，先想，我从课题中想知道什么。如将相和一文，生 1：我 从课题中，想知道将相是怎么和的？生 2：我想知道将和相分别是谁？生 3：我想知道他们 为什么不和？生 4：我想知道这中间具体的故事？生 5：我
5、想知道最后的结果怎么样通 过看、想、说、问，把自己带入课文，利用急于想验证我猜测的对不对及我想知道的答案课 文中是否有？在哪里？学生为了快点掌握故事的来龙去脉，就会聚精会神，进入如饥似渴的 状态，收到比较好的效果。有时，我让学生在预习后给老师设置作业题(要求学生要有自己 的答案)，看看谁的作业题能难倒老师。为了考倒老师，学生预习时可是花了一番心思，这样自己感觉哪里有疑问，哪里难理解的，也都心中有数。但这种自觉、主动的预习习惯，非 一朝一夕之功，需要教师及时督促、变着法子激励、引导，否则，就会流于形式，或变成无 奈的应付，痛苦的负担。三、工欲善其事必先利其器。三、工欲善其事必先利其器。使用工具书
6、是读书、写作和寻求新知的需要。叶圣陶老先生认为，一个人应该把字典、 词典等工具书看作是“终身伴侣”。但现有的学生往往怕麻烦，从不主动使用工具书。在教 学中，我经常要求学生有不会写的字、不懂的词等等不许问同学答案，要自己动手查字典解 决。有时上课碰到吃不准的读音，我就带头和同学一起查字典，并且比一比谁快。我认为学 生通过查阅工具书，自己解决阅读中的疑难，这不是最典型的主动求知吗？四、四、实实践是践是检验检验真理的唯一真理的唯一标标准。准。“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”就是告诉我们无论课内课外，无论看书， 听课都要勤于动笔。教师还要善于引导学生留心观察学校生活、社会生活、家庭生活的习惯，
7、 组织学生有目的地开展一些课外活动，耳闻目睹，让学生从中获得知识和写作素材，让他们 只要是自己觉得有必要诉诸笔端的就可以把它记下来，这样，学生天天动笔学写，训练写的 次数就多了起来。而在读书笔记中，我要求学生一定要做到不动笔墨不读书。学生积累大量 的词汇、语言素材，写作文时就可以选择使用，“活期储蓄”，随用随取，“存”、“取” 两便。在训练过程中，教师要尽量放手让学生自己不限体裁，不规则字数、时间地写，学生 爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路尽情驰骋，自由地倾诉，让学生的习作 个性得到了充分的展示。让学生插上想象的翅膀，少一点条条框框，多一点稚气，从而训练 了学生动笔的习惯，也能磨
8、练他们的语言。一步步、一点点的提高、提升从而达到提高语文 能力的目的。五、不五、不积积小流无以成江海。小流无以成江海。 语文的学习就是一个不断积累的过程。新课标指出“语文教学要注重语言的感悟、积累 和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”。培养学生养成良好的语 文学习习惯，很重要的一个方面，就是要学生养成良好的积累习惯。为什么现在的学生见作 文就头痛，冥思苦想也写不出好的文章，其中的原因就在于学生的头脑中空空如也。积累可 以从语言积累和文字积累两方面入手。新大纲要求背诵优秀诗文不少于 150 篇，另外还有推 荐的 80 首古诗，这些都可以作为语言积累的材料。文字积累的方式则是多
9、种多样，可以要 求学生在平常的学习过程中，遇到精彩的词语，优美的句子则马上摘录在固定的一本笔记本 上。或者教学生采取剪贴的办法积累有关材料，并且在适当的时候组织学生交流积累的情况， 相互补充、相互促进。这样每天学习一点点就会收获语文新的天空。培养学生良好的积累习 惯，有利于丰富学生的语文知识，加深他们的文化底蕴。六、学而不思六、学而不思则则罔。罔。 爱因斯坦曾经说过：“从某种意义上来讲，发现、提出一个问题，比解决一个问题更重要。 ”只有勤思善问，“打打破砂锅问到底” ，才会碰撞出创造的火花。作为教师要教给学 生质疑的方法，运用各种手段激励学生发问，质疑。我在教学时就时常抓住文中语句构词的 特点
10、让学生质疑。教师、学生有价值的问题或许会使学生陷入百思不得其解的苦闷之中，而或成为激起激 烈争论的“导火索”，但教育的佳境也在于此：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”， “踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。有志者事竟成 ,破釜沉舟,百二秦关终属楚 ；苦心人天不负 ,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。任何的习惯都不是与生俱来的，它都是在后天经过慢慢训练而形成的。尤其是良好的语 文学习习惯，它所经历的过程必定十分漫长，训练的难度也更大，这就需要松门我们教师坚 持不懈，一点一滴的去培养，需要我们的学生一点一滴的去收获。用科学和方法支训练，用 持之以恒的信念作支撑，则一定会取得良好的效果，让学生真正成为语文学习的主人。让我 们为培养孩子的良好语文学习习惯铸就他们美好的明天而努力工作吧！ 参考文献：参考文献：1、 叶圣陶文集 （18 卷）人民文学出版社 1958 年 410 月版。 2、 新课程标准 山东教育出版社 2011 版。 3、基础教育课程改革纲要 教育部 2001 年 7 月颁发 4、小学语文课程与教学. 江平.北京：高等教育出版社，2004 5、小学语文新课程教学法. 倪文锦.高等教育出版社,2003
