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1、浅议高三试卷讲评课的有效性浅议高三试卷讲评课的有效性杨春兰杨春兰在高考复习阶段，教师经常利用单元测验、模拟测试等考试来检测学生的学习情况，考试后的试卷讲评课是高三课堂教学的重要组成部分。试卷讲评，其根本目标是纠正错误，分析得失，巩固知识，查漏补缺，并让学生学会分析和解决问题的方法，规范解题，熟练技巧，开阔思路，培养学生的考试能力。提高试卷讲评课的有效性是提高高考复习质量的关键，也是把学生从题海中解脱出来的有效途径。如何提高高三试卷讲评课的效益呢？本文从以下几个方面进行了探讨：1 讲评前的准备讲评前要准确无误的把握学生答题情况，弄清哪些题错得多，错在哪里，找出错误的症结，分析何种能力需要加强等都
2、要做到心中有数，讲评时才能有的放矢，有针对性地加以剖析。要做到这一点，教师最有效的办法就是做好统计工作，主要包括知识点分布的统计、考查题型的统计和考试结果的统计。教师统计每题的得分情况，非选择题要记录各题错误情况，选择题统计出正答率。考试题型则按选择、填空、实验探究、分析计算、有机化学等几种题型统计相应的得分比例。考试结果的统计包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率；统计错误类型，主要是统计学生出错的类型及人数甚至是名单。统计是一项艰苦复杂而又必不可不少的工作，它为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。有了统计，试题的难易和学生解答状况一目了然。2 讲评内容的选择一份试卷经过统计分析后，对正答率
3、高的题目只需公布答案即可，而对正答率低的题目则要重点讲评。试卷讲评课要有效益，教师还要将试卷考试内容进行归类。如何进行归类呢，我觉得可以将考试内容按如下归类：2.1 按知识点归类把试卷上同一知识点的题目归在一起进行讲评。这种归类可让学生在教师指导下进行，教师可选择重点知识、典型题进行分析讲评。2.2 按解题方法归类把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题归类到一起进行分析。2.3 按答卷中出现的错误类型进行归类一般可分为 6 种类型：a.对概念、规律理解不透甚至错误；b.审题时对题中的关键字、词、句的理解有误；c.模型建立失当；d.思维定势的负迁移；e.过程分析错误；f.数学运算错误等类型。3 讲评
4、内容要有侧重3.1 侧重难点有了课前的统计数据，教师很容易把握住学生的难点所在，即那些具有代表性的错误试题，教师若把它们先进行引导、分析讲解，由于学生具有迫切的求知欲望，课上学生也会表现得更为热情高涨，节省了时间，提高了效率，取得了较好的教学效果。3.2 侧重提高能力高考前的最后阶段教师应由重视基础知识转移到综合能力训练上来。对试卷内容的分析也就不能仅仅停留在知识点上，要从提高能力的角度进行试题分析，对于学生能力的欠缺点加以重点分析和指导，加强学生审题能力、分析问题和解决问题的能力。而学生是否具有较为扎实的基础知识和基本理论,是落实理论和实际结合的前提,也是提高学生分析问题和解决问题能力的基础
5、。3.3 侧重解题技巧“授人鱼不如授人渔。 ”所以教师讲评试卷时不仅要让学生掌握基础知识，重视学习能力、解题能力的培养，还要重视解题技巧、方法的指导。4 讲评形式多样试卷讲评课因时间紧，容量大，很易造成老师“一言堂” 、 “满堂灌” ，其实这是不符合新课标精神的。不同学生存在的问题也不尽相同，若教师从头讲到尾其效果可想而知。教师应该主讲适合于具有一定深广度和普遍性问题，且重在方法指导。讲评形式有教师讲学生评、学生讲教师评、学生讲学生互评以及小组讨论交流等。总之要调动各层次学生都积极参与讲评活动，给予学生充分展示自己的机会，允许学生对试题进行自我评价，发表自己的意见。在与学生交流的过程中，教师的
6、认识也得到了提高，更了解学生，以便能对症下药，解答思维中的一些错误想法。而且有助于锻炼学生的语言表达能力和胆量，让学生看到问题的各个侧面，对自己的观点和他人的观点进行批判反思，从而形成新的、更高层次的理解。5 对症下药，总结提高讲评后，让学生更正试卷，并作好答错原因的分析和说明，并要求写出对题意的理解，解答过程等。教师要及时批阅，同时作好个别辅导和答疑工作，同时教师及时根据讲评情况，再精心设计一份针对性的练习题，将正答率低的题目原题或稍作变化重新组成一份试卷，并要求每一个学生第二次能拿满分。教师第二次改卷后，再与学生个别交流，帮助他们切实掌握知识。由于学生在基础、能力等方面存在差异，即使教师讲评后，让学生重做试卷，仍不能保证每一个学生都得满分，但我们认为，学生即使考试拿不到满分，若事后能获得满分，其收获是相同的，而对教师来说，这也是一个反思过程，通过这一过程可以了解教学效果，及时调整进度和方法。总之，试卷讲评课不是详细地讲每道题目，而是有针对地有选择地讲解；不是老师整节课从头讲到尾，而是师生共同交流，共同提高；讲评课不只是知识的讲授，更是方法的指导。讲评课要提高效率，需要我们老师特别是毕业班老师不断改进教学模式，适应学生的需要，才能取得最佳效果。
