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1、浅水洼里的小鱼浅水洼里的小鱼教学设计教学设计 山东省微山县西平中心小学 张丹教材分析：教材分析：浅水洼里的小鱼浅水洼里的小鱼是人教版小学语文二年级上册中的是人教版小学语文二年级上册中的一篇精读课文。课文叙述了清晨一篇精读课文。课文叙述了清晨“我我”在海边散步时，发现了一个在海边散步时，发现了一个小男孩，以他的纯真、善良、执着，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小男孩，以他的纯真、善良、执着，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条捡起来，用力扔回大海的故事。本课的教学重点和难小鱼一条一条捡起来，用力扔回大海的故事。本课的教学重点和难点就是通过正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜点就是通过正确
2、、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。和对小男孩的敬佩之情，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。学习目标：学习目标：1、认识、认识 7 个生字。会写个生字。会写 8 个字。个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备：教学准备：1、挂图、挂图 2、录像、录像 3、课件、课件教学过程：教学过程：一、导入新课一、导入新课1、谈话：小朋友
3、，我们都知道：森林是小鸟的家，泥土是蚯蚓、谈话：小朋友，我们都知道：森林是小鸟的家，泥土是蚯蚓的家，大海是小鱼的家。今天，老师给你们带来了一段小鱼在大海的家，大海是小鱼的家。今天，老师给你们带来了一段小鱼在大海生活的录像片段。生活的录像片段。2、放录像。、放录像。3、引入课题，板书课题。、引入课题，板书课题。看，大海里的小鱼游得多开心哪！可是有一天，大海浪把他们看，大海里的小鱼游得多开心哪！可是有一天，大海浪把他们冲到了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。这就是我们今天要冲到了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。这就是我们今天要学习的第学习的第 28 课课浅水洼里的小鱼浅水洼里的小鱼 。下面，
4、请小朋友抬起手，跟。下面，请小朋友抬起手，跟我一同写课题。板书课题。齐读课题。我一同写课题。板书课题。齐读课题。4、师述：你们知道什么是浅水洼吗？可以借助课文插图来说说、师述：你们知道什么是浅水洼吗？可以借助课文插图来说说看。看。5、出示挂图：来！我们一起看挂图上的浅水洼。在联系一下生、出示挂图：来！我们一起看挂图上的浅水洼。在联系一下生活实际，想一想浅水洼里的水怎样？活实际，想一想浅水洼里的水怎样？师述：浅水洼里的水又浅又少，里面的小鱼的命运会怎样呢？师述：浅水洼里的水又浅又少，里面的小鱼的命运会怎样呢？读一读课文就会明白了。读一读课文就会明白了。二、初读课文，读准字音二、初读课文，读准字音
5、师述：请同学们打开书，我们来自由地读课文。读课文前，哪师述：请同学们打开书，我们来自由地读课文。读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？个同学来给小伙伴们提个要求呢？1、生提要求：读书时做到读准字音，不丢字，不添字。、生提要求：读书时做到读准字音，不丢字，不添字。2、学生按提出的要求自由地读课文。、学生按提出的要求自由地读课文。3、检查学生生字认读情况。、检查学生生字认读情况。师述：树叶里的生字宝宝等着和你见面呢？快快读一读。师述：树叶里的生字宝宝等着和你见面呢？快快读一读。 （1）学生自读生字。学生自读生字。 （2）同位相互读一读。）同位相互读一读。师述：课文里的生字，同学们都认识了吗？谁
6、来读一读？（师述：课文里的生字，同学们都认识了吗？谁来读一读？（1）出示带拼音的生字。指名读。出示带拼音的生字。指名读。 （2）没有了拼音的帮助，你还认识它）没有了拼音的帮助，你还认识它吗？去掉拼音，开火车读。吗？去掉拼音，开火车读。 （3）这些生字宝宝可调皮了，它在和你）这些生字宝宝可调皮了，它在和你捉迷藏玩呢？你还能认出它吗？出示带有生字的词语，指名读、齐捉迷藏玩呢？你还能认出它吗？出示带有生字的词语，指名读、齐读。读。三、再读课文，整体感知三、再读课文，整体感知师述：认识了生字，再来读课文，相信你们会把课文读得更好。师述：认识了生字，再来读课文，相信你们会把课文读得更好。请同学们用自己喜
7、欢的方式再读课文，想一想：课文主要讲了一件请同学们用自己喜欢的方式再读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？（谁，在什么地方，在干什么？）什么事？（谁，在什么地方，在干什么？）（1） 、学生按要求读课文。、学生按要求读课文。 （2）指名回答上面的问题。）指名回答上面的问题。四、朗读感悟四、朗读感悟1、学习课文第一自然段。、学习课文第一自然段。师述：现在，我们学习课文，看看小男孩是怎么做的。请同学师述：现在，我们学习课文，看看小男孩是怎么做的。请同学们读第一自然段。读了这段课文，你知道了什么？们读第一自然段。读了这段课文，你知道了什么？出示重点句子，指导朗读。出示重点句子，指导朗读。 “被困的小
8、鱼也许有几百条，甚至有被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。这些小鱼都会干死。 ” （1）自读。）自读。 （2）指名读。）指名读。 （3）齐读。）齐读。 （4）从中你体会到什么？从中你体会到什么？师述：眼看着这么多可爱的小鱼不久会被干死，你们的心情怎师述：眼看着这么多可爱的小鱼不久会被干死，你们的心情怎么样？么样？（1）指生说。）指生说。 （2）自由读这几句话，读出同情的语气。）自由读这几句话，读出同情的语气。 （3）师）师范读。范读。 （4）指名读。）指名读。齐读
9、第一自然段。让我们带着这样的心情一起读这一自然段。齐读第一自然段。让我们带着这样的心情一起读这一自然段。师述：假如你是小鱼，你会想些什么？你会盼望什么？师述：假如你是小鱼，你会想些什么？你会盼望什么？2、学习第二、学习第二六自然段。六自然段。师述：小鱼们盼望着，谁来救它们了？一起说。板书：小男孩师述：小鱼们盼望着，谁来救它们了？一起说。板书：小男孩 谁来读一读下面的课文。指名读。谁来读一读下面的课文。指名读。（1）指名回答：小男孩是怎么做的？指名回答：小男孩是怎么做的？根据学生的回答，随机板书：不停地根据学生的回答，随机板书：不停地 捡起捡起用力地用力地 扔回扔回（2）出示：他走得很慢，不停地
10、在每个水洼前弯下腰去，捡起出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。a、自由读，边读边做动作。、自由读，边读边做动作。b、齐读。、齐读。（3）当我对小男孩说）当我对小男孩说“谁在乎谁在乎”的时候，小男孩怎样回答的？的时候，小男孩怎样回答的？根据学生回答，板书：小鱼在乎根据学生回答，板书：小鱼在乎出示：出示：“这条小鱼在乎！这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也这条在乎，这条也在乎！还有
11、这一条、这一条、这一条在乎！还有这一条、这一条、这一条”自由读、范读、指名读、齐读。自由读、范读、指名读、齐读。（4） “在乎在乎”是什么意思？谁能用是什么意思？谁能用“在乎在乎”一词说一句话？一词说一句话？对回答得好的学生，及时表扬。对回答得好的学生，及时表扬。（5）小组内分角色朗读课文。）小组内分角色朗读课文。师述：谁还想读课文？啊师述：谁还想读课文？啊 ！这么多同学，那就在小组内分角！这么多同学，那就在小组内分角色读一读吧！要求：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读色读一读吧！要求：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我我”的话，一人读小男孩的话，一人读作者叙述的话。可以边读的话，
12、一人读小男孩的话，一人读作者叙述的话。可以边读边做动作。边做动作。a、学生按要求在小组内练读。、学生按要求在小组内练读。b、选两个小组进行演读比赛。、选两个小组进行演读比赛。其他学生进行评议。其他学生进行评议。c、挑选优秀学生示范演读。、挑选优秀学生示范演读。d、师生共同读。、师生共同读。师述：看到同学们读得这么好，老师也想和同学们一起读，行吗？师述：看到同学们读得这么好，老师也想和同学们一起读，行吗？女生演读女生演读“我我” ，男生演读，男生演读“小男孩小男孩” ，老师演读作者叙述的话。，老师演读作者叙述的话。（6）同学们，小男孩明明知道那么多的小鱼他是捡不完的，可）同学们，小男孩明明知道那
13、么多的小鱼他是捡不完的，可他为什么还要捡？他为什么还要捡？“我我”听了小男孩的话之后，会怎么想、怎么做？听了小男孩的话之后，会怎么想、怎么做？你认为小男孩是怎样的一个孩子？你认为小男孩是怎样的一个孩子？根据学生的回答。随机板书：有爱心根据学生的回答。随机板书：有爱心五、拓展延伸，深化主题五、拓展延伸，深化主题1、播放、播放“浅水洼里的小鱼浅水洼里的小鱼”重新回到大海自由玩耍的情景。是重新回到大海自由玩耍的情景。是学生形象直观地感受到关爱小动物的快乐。学生形象直观地感受到关爱小动物的快乐。2、如果你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？、如果你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？ 出示：出
14、示：（1）一只小鸟受了伤，落在窗台上。一只小鸟受了伤，落在窗台上。（2）一只野兔受了伤，躺在大树旁。一只野兔受了伤，躺在大树旁。根据学生的回答，相机进行教育。根据学生的回答，相机进行教育。六、总结全文。六、总结全文。结合板书，进行总结。结合板书，进行总结。七、指导写字七、指导写字重点指导重点指导“乎乎” 、 “捡捡”这两个字的书写。先引导观察在田字格里这两个字的书写。先引导观察在田字格里的位置、字的结构。再范写。然后让学生描红、临写。最后展示、的位置、字的结构。再范写。然后让学生描红、临写。最后展示、评议。评议。八、作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。八、作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：板书设计：28 浅水洼里的小鱼浅水洼里的小鱼不停地不停地 捡起捡起小男孩小男孩 用力地用力地 扔回扔回 有爱心有爱心 小鱼在乎小鱼在乎
