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1、1苏教版小学语文五年级月光宝盒里的月光宝盒里的秘密秘密教学设计教学设计一、教学目标：一、教学目标： 1、引导学生关注生活，让学生观察、体验、感悟，咀嚼生活， 解放儿童的嘴和手，让语言成为心灵的释放，能表达出自己真切和 独特的感受，做到“有话可说”。 2、让学生掌握一些写作的技巧和写法，能“有话会写”。 3、学生能逐步领悟老师精心围绕“一面镜子”设计的用意，从 而形成正确的价值观和积极的人生态度。 二、重点难点：二、重点难点： 1、能生动传神地把观察到的人物神情、动作及自己的心理活动 进行描述。 2、学生逐步领悟老师精心围绕“一面镜子”设计的用意，从而 形成正确的价值观和积极的人生态度。 三、教
2、学准备：三、教学准备：1、教师：准备一块黄布、一个精致的宝盒、一面镜子；课件 2、学生：准备好作文草稿本 四、教学过程：四、教学过程： （一）、故作神秘，激趣导入并揭题：（一）、故作神秘，激趣导入并揭题： （5 5 分钟）分钟） 1 1、老师面带微笑地手捧着一个盒子（用黄布包好，里面是一 个精致的宝盒）走进教室，故作沉默，不理会学生的奇怪表现，给 他们窃窃私语、相互讨论的空间。 2 2、同学们，你看到了什么？（引（引导导回回忆刚忆刚才的才的观观察）察） 3 3、揭题月光宝盒（老师称之为（老师称之为“月光宝盒月光宝盒”） 4 4、看到它，你心里怎么想的呀？大家的表现怎样呢？（学生（学生 自由表述
3、自由表述对对盒子的想象和大家的表盒子的想象和大家的表现现） ） （二）、紧扣心理，层层诱发（二）、紧扣心理，层层诱发 （1010 分钟）分钟） 1 1、老师这个里面可藏着秘密哟！（课件出示“里的秘密”） 想不想见识一下呀？那你们先说说此刻的心情。讲得好，就有机会 先上来一睹为快哦！（学生稍加思考后（学生稍加思考后抢抢答）答） ( (结合学生回答，课件结合学生回答，课件 出示相关词句：迫不及待、急不可耐、翘首以盼、翘首以待、翘首出示相关词句：迫不及待、急不可耐、翘首以盼、翘首以待、翘首 以望以望)五年级作文教学五年级作文教学22 2、请获胜者上台，教师故意背对着学生们让其看，并在学生 上台前或要
4、回位时故作神秘地要其保密。 3 3、刚才，你们又看到了什么？心情如何？、刚才，你们又看到了什么？心情如何？抢答获胜者优先上 来看“宝贝”呦！（结合学生回答，课件出示：一探究竟、心急如（结合学生回答，课件出示：一探究竟、心急如 焚、心急火燎焚、心急火燎） 4 4、再次请获胜者上台，在获奖者看时，还可不适时机地打趣 （如果是小男生可（如果是小男生可说说“是不是看到一个小是不是看到一个小帅帅哥！哥！”如是女生可如是女生可说说“是不是不 是看到一个可是看到一个可爱爱的小天使呀！的小天使呀！”） ）完毕，并再次叮嘱保密，增加神秘 感，吊足学生胃口。然后，再次问问学生的所见所想！ 师：这时，你看到师：这时
5、，你看到 XXXXXX 怎样走到宝盒前，你心里想怎样走到宝盒前，你心里想 5 5、可再让一两个学生以同样方式获得机会上来看“宝贝”。 师：谁还想上来看看哟？用你的智慧来赢得这次宝贵的机会！师：谁还想上来看看哟？用你的智慧来赢得这次宝贵的机会！6 6、正当学生“急不可耐”到极点时，出示“宝贝”，给时间 让学生有各 种表现真实反应当时的心情。再一次引导学生说一说所见所想！ 师：你看到了什么？此时，你心里如何想的？师：你看到了什么？此时，你心里如何想的？( (指名说指名说) ) 课件出示：课件出示： 我当时想：我当时想： ，我看到，我看到 ，我看到，我看到 ，我还看到，我还看到 。（指名说）。（指名
6、说） 7 7、等学生稍加平静后， 师：平时生活中，镜子有何作用？师：平时生活中，镜子有何作用？ 课件出示课件出示：李世民的“以铜为镜，可以整衣冠以铜为镜，可以整衣冠”简要引导理 解大意。（如日常生活中以如日常生活中以镜镜子梳理打扮自己，子梳理打扮自己，让让自己形象得体，整自己形象得体，整 洁洁大方。）大方。）（三）、联系生活，感悟哲理（三）、联系生活，感悟哲理 （1010 分钟）分钟） 1 1、引导学生联系生活实际自由谈谈对这句话的理解。 师：我这面镜子可也是价值连城的宝贝哦！其实，生活中我师：我这面镜子可也是价值连城的宝贝哦！其实，生活中我 们们“以人以人( (事事) )为镜，可以知得失（辨
7、是非、照言行、明事理）为镜，可以知得失（辨是非、照言行、明事理）”哦！哦！ 课件出示：课件出示：“以人（事）为镜，可以知得失（辨是非、照言行、明以人（事）为镜，可以知得失（辨是非、照言行、明 事理事理）”（学生学生谈谈理解：理解：让让学生在自己的生活学学生在自己的生活学习习中中寻寻找到找到 一个可以一个可以值值得学得学习习的榜的榜样样，用一双慧眼去感受周，用一双慧眼去感受周围围的人，取的人，取长补长补短，短，3扬长扬长避短！避短！让让学生在自己的生活学学生在自己的生活学习习中中寻寻找到一件找到一件值值得深思的事得深思的事 情，能情，能给给自己思考和启迪。）自己思考和启迪。） 2 2、总结：镜子
8、虽小却寓意深刻，希望同学们在人生的旅途中、总结：镜子虽小却寓意深刻，希望同学们在人生的旅途中 都时时关注身边的都时时关注身边的“镜子镜子”，让别人成为你的，让别人成为你的“镜子镜子”，也让自己，也让自己 能成为别人能成为别人“美的镜子美的镜子”！ （四）、出示习作要求：（四）、出示习作要求： （1010 分钟）分钟） 1 1、想必大家此时一定有好多话要说，现在拿起你们的笔，用、想必大家此时一定有好多话要说，现在拿起你们的笔，用 你们的智慧去写好今天的作文。今天的习作要求是：你们的智慧去写好今天的作文。今天的习作要求是： （1 1）、课件出示：）、课件出示： 习作要求：（二选一）1、可以写今天的
9、猜秘活动猜秘活动（学生齐读） ：揭开月光宝盒里的秘密前后发生的事，题目自拟。 师：你打算立个什么题目呢？（学生讨论：一节有趣的作文师：你打算立个什么题目呢？（学生讨论：一节有趣的作文 课，月光宝盒里的秘密、神秘的月光宝盒、作文课，月光宝盒里的秘密、神秘的月光宝盒、作文“秘史秘史”） 2、也可以以“镜子镜子”（学生齐读）为题，师：这里的师：这里的“镜子镜子” 是指什么？是指什么？写人或写事，做到内容具体，感情真实。 3、字数 400 以上。 （2 2）、课件出示：）、课件出示： A A、友情提醒、友情提醒 1 1：月光宝盒里的秘密月光宝盒里的秘密1 1、按事情发展顺序写（揭秘前、揭秘时、揭秘后）
10、；、按事情发展顺序写（揭秘前、揭秘时、揭秘后）；2 2、抓住人物的语言、表情、动作、心理进行描写。、抓住人物的语言、表情、动作、心理进行描写。 B B、友情提醒、友情提醒 2 2：镜子镜子写一个人，也可以写一件发生在生活或学习中的事情。这写一个人，也可以写一件发生在生活或学习中的事情。这 个人或这件事都能让你知得失，、照言行、明事理个人或这件事都能让你知得失，、照言行、明事理（即写清楚（即写清楚 以以此此为镜的理由）为镜的理由） （五）、学生习作（视时间而定）（五）、学生习作（视时间而定） 学生自由作文，老师在巡视中对少数作文方面存在问题的同 学适时降低作文要求，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关 的好词佳句供这部分同学参考。（可以写出精彩片段即可） （六）（六） 、教师小结：（、教师小结：（3 3 分钟）分钟） 今天，这节有趣的作文课，相信大家都有话可说，有话会写今天，这节有趣的作文课，相信大家都有话可说，有话会写 了，下节课就请大家认真习作，多出佳作。了，下节课就请大家认真习作，多出佳作。
