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1、1深化课改，活用和重视新课程资源开发深化课改，活用和重视新课程资源开发一、注重学生的个体发展和良好品质的养成一、注重学生的个体发展和良好品质的养成在新课程标准下，体育教学改革在达成教学目标、尊重学生的自主选择、培养学生社会适应能力、增强学生的终身体育意识的过程中，无疑都是一个很好的过程，但是在这个过程中加强对学生的德育教育也显得甚为重要，因为这样所取得的教学效果将是事半功倍的。本人经过三年的教学、教育总结经验证明，在体育与健康课改的深化过程中，重视和活用实施德育教育和新课程资源开发是一个重要课题，新课程资源的开发利用是课改的重要环节，同时也体现了学生是教学资源开发中最无尽的变量！学生良好人格的
2、养成就是在这样的发掘中成长的！二、活用和重视学生的新课程资源开发和品德教育二、活用和重视学生的新课程资源开发和品德教育作为体育工作者，很少教师在上课或体育活动中对学生实施德育方面的教育，而且都认为这是班主任的事情，其实体育是学校教育的重要手段和学校课程体系的重要内容，体育既是素质教育的内容，又是素质教育的手段，在新课程标准下的体育教师不再是一个只懂得教人如何运动的教练员，而是一个具备深厚教育素养和现代教育观念、懂得如何进行课程建设和如何运用体育方法去促进学生全面发展的教育家。本人从 1998 年开始担任高中的班主任工作，在2003 年开始担任初一班主任并接触新课标，一直到 2006 年的初三毕
3、业，在三年的实践中，在所兼任的六个班的体育教学过程中，在一浪接一浪的课改热潮中，我开展了对学生的人格培养的德育教育与教学改革相结合的实验，直到今天，我所采取实验形式上课的（2） 、 （3） 、 （7） 、 （9）班，连续两年多都被评为“文明班级” ，文化、体育考试成绩也比没有采取实验形式上课的（4） 、 （5）班要好得多，课堂纪律与日常行为生活习惯等班风、学风均取得理想的进步；在课堂教学上自主积极性大大提高，师生的互动性也很积极，整体素质得到大面积普及，不再是以前那种少数人运动或少数人参与的体育课和多数人坐着休息的体育课，一改以前那种懒散课堂为自主参与运动，从而形成形散而神不散的2教学课堂，课
4、堂教学形式也由“统一战线”向“多条战线”转移，使得学生自主表现出现代人的特点，最后让学生把体育课和体育活动变成自己生活的一个重要课堂，逐渐形成终身体育运动的意识！在实行教学改革的同时，我并没有放松对学生的思想品德等素质方面的教育，每学期除了 12 节的体育卫生与健康课理论知识外，还利用一些自习课、下雨天的室内课进行思想品德方面的教育和实验：在实验班里开展关于环保和社会公德心的知识问答和小品演示（电视上的生活小故事片，还有在世界杯足球赛期间，关于在集体广场上观看足球赛的观众自主处理垃圾的亚洲各国群众素质对比录像-中国是最差的，韩国、日本、新加坡是最好的！） ；在教室里也能上好一节生动的体育课，例
5、如利用班里多年留下的报纸和练习纸在课室里要求学生发挥想象力，怎样利用这些过期纸张去上好一节体育课，于是全班学生便七手八脚的“折飞机” （可用来上体育课时比谁的漂亮、谁的飞得远） ， “卷垒球” （在上体育课时看谁投掷得远，还可以用纸棒击垒球也可以用垒球来“击标”等等） ， “折短剑” （在上体育课里用来练击剑，但要求只能击对方躯干以下部位） ，还有个学生想到了利用纸张来比谁跑得快（把纸张放在胸前，然后快速跑 3060 米，看谁的纸先掉下或谁先到达终点） ，还有学生想到用纸卷雪球打雪丈、堆雪人等等（在一圆圈或一个长方形的范围内，隔一定距离进行打雪丈，雪球用完剩下人数多者为胜） 。这些练习内容在后
6、来的体育课里都得到很好的实施，同学们都很开心，自觉性也一天天的在形成；在这个过程中我不失时机地实施环保知识和环境保护的重要性的教育，要求学生人人从身边做起、从自己做起，在上体育课时，他们都是自觉地收拾场地的杂物和上课用的报纸，在上下体育课过程中，学生们都能自觉捡拾校园里的饮料瓶和垃圾，并自觉地扔到垃圾箱里，这些由平时无形中积累而形成的自觉性和讲卫生的行为 ，是在实行课程改革与德育教育相结合的良好效果，是全面发展学生素质教育的一个重要环节，今天看到学生们的进步和良好人性品格的形成，令我暗暗高兴。三、发挥以学生为本的主体作用，尊重学生的自主选择三、发挥以学生为本的主体作用，尊重学生的自主选择在一次
7、上初二年级的课中，我正准备以一个传统的徒手操作为准备运动，这时学生中冒出一句：“老师！好闷啊！又是做徒手操。 ”我心里一振：“看来这班学生越来越难服侍了哦！，这节课并不能功成身退了呢！”于是便急忙说：3“那我们来玩贴膏药游戏吧！”但在学生中又冒出一句：“玩过很多次了，可以换下其它的吗？”这时我心里很不是滋味，沉默片刻便问道：“那你们有什么好点子吗？” ，想不到的是学生们都准备好了似的七嘴八舌地说：“可以玩网鱼、红绿灯或者两人三足走，还有可以跳兔子舞嘛！、 、 、 、 、 、 ”我想不到学生们会有那么多的想法，还早早想好了一样！于是我马上说：“好！就先来玩网鱼吧！同学们分成四小组，男、女同学各两
8、小组，分别在两个篮球场的四个半场范围内进行网鱼，先由猜拳找出两条鱼组成网开始游戏，在老师的口令下开始网鱼行动，好不好？”同学们异口同声地说：“好、 、 、 、 、 、！”于是我也加入了其中一组女生中的游戏。我感觉到这也是一个很好的热身运动，10 分钟过后，同学们余兴未尽地集中了，接下来的上课内容当然是任由我安排啦！但我的大脑久久不能平静：我们得相信学生哦！他们的能力是巨大的，课程资源是无穷无尽的哦！其实学生是有很多东西想的，他们到底需要什么呢？新课标里不是说“目标统领内容” 、 “内容为目标服务，目标的达成度是衡量课成败的标尺”的吗？体育课程改革所倡导的课程资源不就在眼前吗？新课标强调给予学生
9、一个自主学习、肯定自我、发展个性的实践机会吗？是的，体育课程改革的新理念：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注学生个体差异与不同要求，确保每一个学生受益。所以我们应该给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一片空间，让他们自己向前走。于是我在集中学生总结时给学生布置了一个别开生面的作业：由他们创编准备运动和安排一个单元篮球课的内容，并在今后上篮球课的单元教学里予以展示。女生们活跃起来：“我们负责游戏，
10、还有兔子舞。 ”男生们也毫不客气地说：“我们也可以编游戏，看谁编的好啦！”其中一个武术队的男生也不甘示弱：“我负责一套太极剑。 ”篮球队的男生更是大声地说：“我们负责篮球操的创编和篮球比赛的安排，还有篮球投篮准确性的练习。 ”于是我也大声回答：“好！我相信同学们能成功完成这个作业的。 ”4在接下来的篮球单元教学里，我接受了学生们创编的各种游戏和练习内容，这一切让我惊呆了，就象我的大脑顿时沸腾起来一样，但我还是坚信在这样的教学改革道路上沸腾下去，必定会获得意外惊喜的：他们创编的各种游戏有“报纸运送果子” （把报纸折叠成一条槽，几个人一组把乒乓球从一边经纸槽运送到另一边，快者为胜） ；“用报纸传递
11、奥运圣火” （把报纸卷成圆锥状，从一边托起圆球做 20-25 米迎面接力跑，跑完所有队员快者为胜） ；另外还有准备了音乐与各种队形的兔仔舞；当然也少不了武术队员教给他们小组的简单太极剑（用纸折的剑）和篮球队员创编的球操和不同水平层次的分组篮球教学比赛（比赛只限 2-3 分钟，时间到了无论比赛结果如何，都从新换另外两队上场进行下一场比赛） ，这个创意特别好，既能锻炼耐力又能提高进攻的速度和技术，还有投篮比准的各种投篮练习，并且各学习小组还懂得自己研究谁的投篮方式最好用呢！另外意想不到的是，一些没有参加学校兴趣小组的学生却创编了绳操、跳短绳、集体跳大绳等的练习内容。在为期两周的单元教学里，这些由学
12、生创编的各种内容都一一给予了展示和练习，学生们玩得尽兴，练得积极，整个教学过程热火朝天，老师看在眼里、喜在心头，深深感受到学生才是教学过程中最具有活力的教学因素和最有开发价值的教学资源，也是教学资源开发中最无尽的变量；在 2005 年第 21 个教师节的我收到所教班级学生的贺卡：“Happy Teachers Day!心中的敬意说不完也道不尽，谢谢您！我的老师，是你使我从不会动的小丑变成活泼的小天鹅-林晓珊” ；“钢铁般的身体，永不垮倒！因为你我就快成功了！-莫钰雯” ；“坚持就是一切成功的基础，在不久的将来，无论我成为挺拔的白杨还是矮小的草，老师！我都将以生命的翠绿向您致敬！-熊晓君” ；“
13、老师！您用满怀爱心创造一个温暖、友爱的集体，在我们这个大家庭里，每一刻都充满了阳光、歌声和欢笑！-胡锦兰” ；“体育精神永存我心！-黄伟兰” 。每当自己满头汗水或倍感辛劳的回到办公室时，看到贴在办公台上的这张贺卡，我的心就会得到无限的欣慰！四、教学反思四、教学反思 其实作为老师，只要在课堂上给学生提供一个舞台，创造一个条件和空间，学生就能演好这场戏，我们只能是一个配角；知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合，是新课程的价值追求，结论与过程的统一，5认知与情感的统一，情感、态度、价值观必须有机地渗透到课程教学内容中去；现代教育理念认为，一个人在学校的学习方式，应与他明天的社会
14、生存方式保持内在的一致性；想想今后，我们的体育与健康课会越来越有意义！越上越能体现对学生的素质教育的普及，因为在课堂上充分利用了广大学生的个体能量和小集体智慧，更体现了他们的劳动与汗水；体育与健康教育是素质教育的重要途径和手段，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质，通过参与式的交流，让学生成为学习的主人，成为能够为自己行为负责的人；体育教学与其进行的活动，在培养学生团结协作、团队精神等方面有着其它学科无法替代的作用，所以在新课程设计中，要努力创设合作式学习情境，为学生合作意识的养成与交往能力的发展搭建舞台，使学生在学习中学会合作，在合作中学会学习，在理解他人、欣赏他人的同时，也能更好地使自己得到他人的理解与欣赏。同时作为现代的体育教师，还要清醒地认识到体育课的本质：教育性、实践性、社会性、娱乐性、生活性、终身性；也要清楚地明白它首先是教育“人”的一种手段，它以运动为载体，将教育的目标和其功能融合其中。我相信在新课程的进一步深化与溶化过程中，他们的人格、品性必会得到磨练，无形中他们的心灵也获得净化、人性品格得到升华，品德行为与素质水平就逐渐在成长，喜哉！长此以往，课改的深化、课程资源的充分开发和活用将与学生的人性品格、身体素质健康成长，我们的素质教育就必将取得全面的普及和发展！
