体育教育科学研究理论与实践

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1、体育教育科学研究理 论与实践 TIYUJIAOYUKEXUEYANJIULI LUNYUSHIJIAP 郑州大学体育系 王 跃(教授)第二章体育教育科学研究的选题与假设 该节论述了体育教育科学 研究选题的概念，课题来 源，选题的原则，选题的 程序步骤，在选择过程中 应注意避免的错误和教育 科学假设的概念，科学假 设的条件，科学假设的提 出等，有关体育教育科学 研究中的几个关键步骤。 2.1 体育教育科学研究与 选题 2.2 体育教育科学研究与 假设第二章体育教育科学研究的选题与假设2.1 体育教育科学研究与选题 2.1.1 体育教育科学研究 的选题 2.1.2 体育教育科学研究 课题的来源 （

2、非课题申报规划的研究 课题 2.1.3 体育教育科学研究 选题的原则 2.1.4 体育教育科学研究 选题的程序与步骤2.1.5 选题过程应注意避 免出现的错误2.1 体育教育科学研究与选题 2.1.1 体育教育科学研究的选题 选题即开题。所谓选题 是指在确定的体育教育研 究方向的基础上， 选择与决定研究的课题。 其中，研究方向是指课题 所归属的学科领域 和研究范围。而研究课题 则是指在该学科领域和研 究范围中尚未被人 们认识和解决的问题。2.1.1.1 重视选题是体育教育 研究工作重要组成部分选择科研课题是体育教 育科研工作的第一步。同 时也是科研准备阶段所必 须进行的重要步骤与重要 任务。选

3、题即意味着课题 研究从此开题，而且还表 示课题研究的方向与目标 已被确定。选题是否正确 恰当，将直接关系到体育 教育课题研究效果的成功 与否，以及科研论文质量 的优劣。因此，每个体育 教师在进行体育教育科学 研究时都必须对选题予以 认真对待和重视。2.1 体育教育科学研究与选题 2.1.1 体育教育科学研究的选题 2.1.1.2 确定选题方向是 体育教育专业科学研究的 基础 第一、根据从事的教 育职业确定选题方向 第二、根据自身的兴 趣与爱好确定选题方 向例如：某位体育教 师对社区群众的体育 活动开展情况比较感 兴趣因此就对社区， 群众的体育活动开展 进行研究，选定研究 的课题后，也就确定 了

4、研究的方向。 第三、根据在体育教 育科研实践中的新问 题确定选题方向 第四、体育专业学生 应根据课题导师指引 确定选题方向 2.1 体育教育科学研究与选题 2.1.1 体育教育科学研究的选题 2.1.1.3 确定选题范围是 体育教育科研工作中关键 部分 第一、增加限制词法 即在所在研究体育教 育课题的题目中加上特定 的限制词。其作用是扩大 内涵，缩小外延。这样， 既限制了研究题目的范围 ，又增加了研究内容的空 间，使所选的课题主体更 加明确，论文的可操作性 大为提高。 。 例如：大学生体质健康 水平的研究可改为河 南省大学生体质水平的研 究。课题主体更加明确 ，论文的可操作性大为提 高2.1

5、体育教育科学研究与选题 2.1.1 体育教育科学研究的选题 2.1.1.3 确定选题范围是 体育教育科研工作中关键 部分 第二、副标题法 即在所在研究课题的主 标题下增加一个副标题， 借以明确课题研究所论范 围。例如：提高肥胖大 学生耐力素质新方法的研 究肥胖学生身体素质 研究课题第三、前言说 明法例如：关于柔道比 赛裁判原则的探讨。 该文所讨论的裁判原则肯 定是指若干条的原则而非 单一的原则条款，因此， 无法在所研究的论文标题 上加以限定，只能在论文 前言中另行说明。即在课 题的前言部分中另行说明 体育教育课题的研究范围 。通常，对于体育教育综 合性的研究论文或科研报 告，由于题目所覆盖的内

6、 容较广，文中涉及的问题 较多，故多采用前言说明 的方式。 2.1 体育教育科学研究与选题 2.1.2 体育教育科学研究课题的来源 （非课题申报规划的研究课题）2.1.2.1 从体育教学训练实践中 获得课题 2.1.2.2 从体育学科交叉的边缘 学科中获得课题 2.1.2.3 从科研文献资料中获得 课题 2.1.2.4 从不同的学术争论中获 得课题 对于同一研究对象、现象或 过程，体育教师往往存在着不同 的观点、见解或不同的学术争论 ，这是体育教育科学发展过程中 十分正常的事情。换言之，在体育教育科学研究 课题的来源中，注意不同观点 的学术争论以及所争论的问题 ，也发现体育教育研究课题的 一个

7、重要途径。2.1 体育教育科学研究与选题 2.1.3 体育教育科学研究选题的原则 2.1.3.1 体育教师选择课题的需要性原则 第一、体育基础理论研究的需要 第二、实践的需要 2.1.3.2 体育教师选择课题的创造性原则 2.1.3.3 体育教师选择课题的可能性原则 例如：某种教学方法对大学生生理变化的形式的研究该项研 究不切合实际，因为高校没有此类研究的试验设备。如果要完成该课 题就必须联合有能力、有设备的单位进行联合研究。 2.1.3.4 选择课题的适当性原则 适当性是指选择指标的合理性。即指题目的难度与论域范围的广度 应合理适当，以避免所选的题目过在与论域过宽，以致于课题研究战 线太长，

8、面面俱到又无法完成下去的情况发生。2.1 体育教育科学研究与选题 2.1.4 体育教育科学研究选题的程序与步骤 有的体育教师认为，选题无 须讲究什么程序步骤，拍拍脑 袋想出一个题目就成了。其实 不然，大量的体育教育科研实 践证明，正确的体育教育学科 选题必须讲究科学的选题步骤 与方法。一般而言，选题应经 过 2.1.4.1 体育教育科学研究问 题的提出 提出问题是体育教育科学研究 科研选题的第一步。可以说， 所有的课题都是从发现和提出 问题开始的。所以每个体育教 师在进行选题时，应首先认识 到问题存在，即从自己所熟悉 的本职工作或感兴趣的研究领 域中，认真观察和寻找有哪些 课题可供自己选择，同

9、时从背 景调查与自身科研能力衡量两 个方面去探索这些课题的可行 性。2.1 体育教育科学研究与选题 2.1.4 体育教育科学研究选题的程序与步骤 2.1.4.1 体育教育科 学研究问题的提出 其中，调查背景是指 了解这些课题是否已经为 前人所研究；衡量能力是 指自己对这一课题能否得 出新结果与新观点。如果 结论是肯定的话，则可从 中选出一个或数个最适合 自己研究的课题。得出结 论的方法可上计算机查找 资料或去省情报研究中心 查找结果。 2.1.4.2 体育教育科学研究 信息的收集 收集信息又称为情报调研 ，是体育教育科研选题中 最重要的一个环节。收集 信息主要包括阅读文献、 专家咨询、现场考察

10、等三 类方式，其中以阅读体育 教育文献最为重要。所谓 阅读文献是指查阅并收集 与选题有关的信息资料， 如体育专著、体育刊物、 体育学术档案、网上信息 等。收集信息主要目的在 于以下几个方面：2.1 体育教育科学研究与选题 2.1.4 体育教育科学研究选题的程序与步骤2.1.4.2 体育教育科学研究信息 的收集 第一、确认研究选题的唯一性 选题首先应避免与其它教师同 名课题或同内容课题的研究发 生“撞车”。尤其是要避免重复 选题，即防止重复研究其它教 师已经作出科学结论的问题。 一般在查询条件充许情况下， 要求选题唯一性的论证应在国 内外体育教育专业学科的范围 内进行，即课题立项前的“查新 ”。

11、 第二、了解国内外同类课题方 向的研究现状 了解研究现状是指了解国内外 是否有人正在研究同一方的课 题，并取得了哪些方面的展如 采用的是什么研究方法，行，了哪些研究实验，获得了哪些 研究成果，作出了什么样研究 结论等等。目的是便于选择自 己的研究重点，并确定具体的 课题题目。 第三、借鉴其他体育教师的研 究成果 在选题过程中，认真阅读和消 化其他体育教师的学术资料及 其观点具有重要的意义。其作 用表现在：一是可以启发或验 证自己的选题思路从中获得选 题灵感；二是可以吸了其他教 育工体育教师的研究成果来扩 展自己的视野和充实自己的研 究思想；三是从中吸取其他体 育教师在科学研究中的挫折教 训，使

12、自己避免重蹈其他教育 工体育教师失败的覆辙。2.1 体育教育科学研究与选题 2.1.4 体育教育科学研究选题的程序与步骤 2.1.4.3 选题方案的相互比 较 排比方案的目的在于 课题方案的抉择。科研选 题最忌讳单一课题方案抉 择，因为单一课题方案不 存在优选一说。正确的方 法是以提出问题的方式先 排列出若干问题，再以收 集信息的方式对这些问题 进行质疑并排列出若干评 价意见，。 最后在此基础上筛选并整 理出最少二个或三个课题 方案，从中选定一个最适 合自己研究的课题方案2.1 体育教育科学研究与选题 2.1.4 体育教育科学研究选题的程序与步骤 2.1.4.4 课题的优化 优化课题也称为课题

13、系统 化。即根据所确定的研究 方向和选定的研究课题， 进一步具体规划课题的主 干内容与任务。最后，课 题设计的结果将以 课题开题报告的形式表 述出来，并提供给同行或 经验丰富的教师进行课题 评估。 一般情况下，优化课题应 包括以下三个方面的容： 第一、确定研究目标 体育教育科学研究由于受 标题文字的限制，科研课 题的题目仅表达了整个研 究的主体目标，而不可能 列出各项具体的研究目标 。因此，在此阶段就应围 绕课题的中心思想与主体 内容，设计与确定出具体 研究目标。最后，这一目 标系统将以目标框图的形 式表示。2.1 体育教育科学研究与选题 2.1.4 体育教育科学研究选题的程序与步骤第二、确定

14、研究论确定研究论域即限定课题的研究对象与论证的范围 例如：在高校贫困大学生身心健康现状的调查与研究的课题 中，课题的研究对象就明确地限定为高校贫困大学生心理、体能、体 质、日常生活消费、膳食结构等项目，课题的论证范围限定为“贫困 大学生心理、身体健康及影响因素”。 例如：在大学生体育文化素质的调查研究，课题的研究对象明 确地限定为高校大学生，课题的论证范围限定为“体育文化素质”。 第三、确定研究方法 根据所选课题的学科性质，即分为自然科学性质与社会科学性质，并分别选择列出具体的研究方法。2.1 体育教育科学研究与选题 2.1.4 体育教育科学研究选题的程序与步骤 第四社会科学研究方法举例 例如

15、：在高校贫困大学 生身心健康现状的调查与 研究中，课题所采用的 社会科学研究方法。 国家对贫困生的资助 政策体育教育对贫困生的 干预对策图书文献调查网 上调查贫困生心理现状分 析贫困生健康状况分析研 究方法文献研究法资料分 析调查法个案研究法政策 研究法2.1 体育教育科学研究与选题 2.1.4 体育教育科学研究选题的程序与步骤 自然科学研究方法举例 例如：在高校贫困大学 分身心健康的调查与研究 中， 课题所采用的自然科学 研究方法。 机能、身体形态、素 质测试心理学调查数据的 整理, 采用SS10.0统计软件 进行分析频数分析分 析 日常消费与营养 膳食调查数据整理整数分 析X2检验2.1 体育教育科学研究与选题 2.1.4 体育教育科学研究选题的程序与步骤 2.1.4.6体育教育科学研究 的选题与评估 选题评估即体育教育 课题的可行性论证。通常 评估采用评审的形式，评 审成员多由体育教育本行 业的专家学者担任。评审 时间一般选择在研究课题 选定之后与正式研究开始 之前进行。评审的标准主 要为可行性、前沿性（即 先进性）、效益性。评审 方式一般采用逐项淘汰制 进行评估。 实际的选题评估，一般是 从体育教育选题的目的意 义、国内外研究动态、拟 定的研究途径方法、预测 的研究结果等研究内容， 依次逐项进行分析与评审 。如果前一项的论证通不 过，即意味着该选题方案 失败