《树立科学发展观，促进高等教育发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《树立科学发展观，促进高等教育发展（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、树立科学发展观，促树立科学发展观，促 进高等教育发展进高等教育发展【关键词】 高等教育摘 要 高等教育科学发展观，在思想内涵上包括可持续发展的高等教育价值观、协调发展的高等教育发展观和整体发展的高等教育人才观三个方面，在战略选择上，指出高等教育的发展要走内涵与外延相结合，质量、数量兼顾、质量优先相结合，增强投入与提高效益相结合，科学发展观和科学人才观相结合，优化教育结构与社会进步需求相结合的道路。关键词 高等教育；科学发展观；全面发展；协调发展；可持续发展Build up the scientific viewpoint of development to promote the higher
2、 education WU Meixing, LIU Haichun(1.Communist Party Committee,Guangdong College of Pharmacy,Guangzhou,510240,China;2.Department of Student Administration,South China Normal University Guangzhou,510631,China)Abstract In terms of ideological connotation,the scientific viewpoint of development in high
3、er education includes three aspects: the perspective of values about sustainable development of higher education,the perspective of harmonious development of higher education,and the perspective of talented personnel concerning the overall development of higher education. In the strategic choices,th
4、is paper points out that the development of higher education should take the road of combining connotation with extension,combining giving attention to both quality and quantity with giving priority to quality,combining increasing investment with enhancing benefit,combining the scientific viewpoint
5、of development with the scientific perspective of talented personnel,and combining optimizing educational structure with the need of social progress. Key words higher education;the scientific viewpoint of development;develop roundly;develop harmoniously;sustainable development和平与发展是当今世界的两大主题，其中尤以发展为
6、核心。解决世界的问题靠发展，解决中国的问题更要靠发展。发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。胡锦涛同志在十六届三中全会的重要讲话中，从贯彻落实“三个代表”重要思想和党的十六大精神，加快全面建设小康社会、推进社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴的战略高度，全面系统地提出了以“全面发展、协调发展、可持续发展”为核心内容的科学发展观，赋予了发展以崭新内涵，揭示了发展的本质特征，实现了发展观的重大变革，是我们党对社会主义现代化建设规律的全新认识和深刻把握。一、科学发展观的内涵科学发展观是针对传统发展观提出来的一种全新的发展观。传统发展观是近代资本主义工业化过程中的产物，是当
7、时历史条件及社会需求在人们观念上的反映，主要表现在：首先，片面追求经济增长，认为只要经济增长了，其他都可以忽略甚至牺牲，包括关系国计民生的生态环境、国民教育、人的全面发展等。其次，轻视全面协调发展：重经济发展，轻社会发展，重经济总量扩张，轻经济结构优化的片面经济增长，其恶果是影响经济、政治和文化的协调发展。再次，忽视可持续发展。在传统发展观的影响下，人类生产和消费活动对环境的污染和生态平衡的破坏越来越严重，生态环境恶化的趋势已经对人类的生存繁衍以及经济和社会的持续发展构成了重大威胁。党的十六届三中全会提出的坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科学发展观，是在充分估量当今世界经济、科技和社会发
8、展趋势的基础下，进一步从理论高度对发展的内涵进行的科学阐释，具有重大而深远的战略意义。科学发展观的内涵极为丰富，涉及经济、政治、文化、社会发展各个领域，既有生产力和经济基础问题，又有生产关系和上层建筑问题；既管当前，又管长远；既是个重大的理论问题，又是个重大的实践问题。科学发展观破除了传统发展观片面强调经济增长的速度、规模和数量的思想禁锢，既坚持以经济建设为中心不动摇，强调经济增长的速度、规模和数量的重要性，又坚持全面协调和可持续发展，强调注重经济增长的效益、水平和质量。科学发展观的基本内涵就是“全面发展” 、 “协调发展” 、 “可持续发展” 。“全面发展”就是要谋求国家经济、政治、文化的全
9、面发展，物质文明、政治文明、精神文明的全面发展，经济、社会、自然和人的全面发展。 “协调发展”就是要谋求经济、政治、文化相互协作、相互推动，国际间、区域间人口资源环境相互配合、相互影响，形成结构合理、功能完备、速度适宜和效益兼顾的社会良性发展形态。 “可持续发展”就是要置控制人口、节约资源、保护环境于重要位置，使人口增长与社会生产力的发展相适应，使经济建设与资源、环境相协调，实现发展的良性循环。全面、协调、可持续，归根结底是为了人，为了人的全面发展。科学发展观要求，发展是坚持以人为本的全面、协调、可持续的发展，是经济社会和人的全面发展，无论是经济发展，还是其他方面的发展，最终都要体现在人的全面
10、发展上。坚持以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和实现人的全面发展。实现全面建设小康社会奋斗目标，完善社会主义市场经济体制，推进中国特色社会主义现代化建设，必须牢固树立和全面落实科学发展观。科学发展观作为一种高屋建瓴的科学的发展观，必然会涉及到人类社会生活中的方方面面，尤其是对教育这种维系着人类文明延续发展的基础性手段更有着直接而深刻的影响。在这个意义上，对于我国高等教育持续、快速、健康的发展，科学发展观也具有重要的指导意义。树立和落实科学发展观，是高等教育克服自身发展不足，发挥自身社会功能，适应社会发展需求，促进社会全面进步历程中的必然选择。二、
11、高等教育科学发展观的阐释这几年我国高等教育蓬勃发展，形势喜人。但不容否认，高等教育在发展中还存在着某些误区和不少问题。要冲破影响高等教育发展的误区，解决高等教育发展的主要问题，当务之急是必须解决思想观念问题，统一人们的认识，树立科学发展观。高等教育的科学发展观是指高等教育按照自身规律，以长期、持续、稳定地与经济协调发展为目的，以最大限度地与社会经济可持续发展相协调为准则，来选择自身的发展道路。高等教育的科学发展观包括三个方面：一是全面发展的高等教育人才观，二是协调发展的高等教育发展观，三是可持续发展的高等教育价值观。1全面发展的高等教育人才观现代教育必须努力促进人口、经济、社会和环境相互协调的
12、整体的发展，而这种发展需依靠人来进行，人是推动社会历史前进的动力，唯有全面发展的人才能推动社会的全面进步。整体发展的高等教育人才观有两个方面的涵义：其一，个体的全面、和谐发展。科学发展的高等教育，既要重视现代生活中所必需的基本知识和基本技能，又要重视其自我发展的能力；既要具有科学精神，又要培养人文精神；既要培养完美高尚的人格，又要发展其强健的体魄；既要发展个体的思想，又要使之积极付诸行动，从而实现个体成为全面、和谐发展的人，并作为发展主体有力地推动社会的全面进步。其二，群体的平等、协调发展。科学发展的高等教育是面向全体学生促进学生全面发展的教育，因此，高等学校既要注重拔尖人才的脱颖而出，又不能
13、牺牲大面积人才的培养，要因材施教，全面提高人才培养质量与办学效益。2协调发展的高等教育发展观这种协调发展的高等教育发展观包含了三方面的涵义：其一，注重规模、质量的协调性。近年来，许多高校办学规模急剧扩大，而办学条件又未能及时得到补充，教育质量严重滑坡。其二，坚持学科、专业建设的均衡性。高等学校必须树立交叉渗透、整体综合的学科观，着重培养学生综合运用多学科知识分析问题和解决问题的能力。高校是一个整体，整体的优化取决于各组成部分的优化。在学科专业建设上，既要发扬原有学科专业优势，又要积极扶持新设而有发展前景的学科专业。其三，确保师资队伍建设的整体性。师资队伍建设是高校学科专业发展和办学质量提高的关
14、键。近年来，由于市场经济大潮的冲击，高校存在较为严重的师资队伍不稳定因素，既影响了师资队伍建设，更影响了教学质量。高等教育发展要加强师资队伍建设，优化师资结构，构建教师正常、合理流动机制，从而促进高等教育的协调、持续发展。3可持续发展的高等教育价值观所谓可持续发展，就是既考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要，不要以牺牲后代人的利益为代价来满足当代人的利益。首先，确立高等教育在整个社会发展中的战略地位，正确把握、发挥其功能作用。高等教育作为教育的最高层次，既具有教育的政治功能、经济功能又具有其独特的培养人才、发展文化科学技术和为社会服务的社会职能。其次，注重学科与专业的调整与改造，优化教学
15、内容与课程结构。学科与专业的调整、改造要贯彻可持续发展理念，学科之间相互渗透和融合，专业基础厚口径宽，教学内容充分体现经济、社会、人、自然之间的全面、协调发展。再次，构建终身教育体系。 “学无止境”，这正与教育的可持续发展观一脉相承。由于科技发展的日新月异以及伴随科技进步而愈益激烈的竞争，要求人的学习贯穿终身。三、高等教育科学发展观的战略选择1高等教育的发展要走内涵与外延相结合的道路内涵发展的实质，是讲求数量、质量、规模、结构、效益的统一，是以充分挖潜为基础的。这是一种良性机制，也符合高等教育自身的发展规律。今后所有的高校，还必须坚定不移地贯彻这种发展思想。但随着我国高等教育的发展，还得需要加
16、上适当外延。我国高等教育资源还相当缺乏，在地理分布上又是很不均衡的，所以，今后需要有步骤地增加一些高等教育资源，逐步缩小地区间在高等教育资源方面的差距。外延的途径，一是通过对现有教育资源(包括社会闲置资源)的优化组合；二是利用各种形式实现现有优势资源的适当外延；三是采用新机制，积极支持民办高等教育的发展。不少地方政府就积极为高校扩大校园，通过政府引导、加大投入、银行贷款和社会融资、土地置换、校企合作等多种方式，建设了一批新校区和大学园区，增加了高校办学规模的容量。2高等教育的发展要走质量、数量兼顾、质量优先的道路有些高校不尊重教育规律，忽视客观条件，发展目标定位过高，缺乏质量意识，盲目、过分地追求数量的发展，不能因校制宜，规模膨胀过快，在一定程度上影响了教育质量。质和量是一个问题的两个方面。质量以一定的数量为前提，数量也总是以一定的质量为基础。量与质的内涵标准，是相对的。目前各类高校在学人数已在 1600 万以上，尽管人才质量还不能很好适应国家现代化建设的需要，但是这个量已大致能够满足国家的现实需求，同时，它却还不能很好满足社会上家长希望自己孩子上大学、上更好更高水平大学的愿
