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1、图文混排1234说教材说教法说学法说教学过程说教材教材分析教学目标教学重难点说教材教材分析教材分析地位：图文混排是WORD文档编辑的重 要组成部分之一。它是在学生基本掌握了 WORD文本编辑和排版的基础上进行学习的 ，本节采用形象直观、灵活有趣的方式介 绍了图片在文档中的编辑排版方法。 作用：通过本节内容的学习，可以使学 生掌握WORD文档中艺术字的插入和编辑 图片的基本操作技能，从而提高学生对 WORD文档的编辑处理能力。 说教材教学目标知识目标能力目标素质目标说教材情感目标知识目标知识目标： 1、掌握插入图片、艺术字、文本框的技巧以及对 它们进行简单的设置。 2、熟练运用WORD软件进行文
2、档版面设计。能力目标能力目标： 了解图文混排技术，会制作简单的由文字、图片 、艺术字及其特殊效果组成的电子贺卡。 说教材 利用Word中的基本操作解决实际问题；培养学 生处理信息和自主探索学习的能力。 素质目标 ：情感目标：通过感受探索的过程，培养学生的探索精神 、创新精神，进一步激发学生学习计算机的兴 趣。 说教材教学重难点教学重难点重点重点: :在Word中图片格式的设置方法；艺 术字的插入方法及其格式设置难点难点: :对图片和文字进行格式和布局的排 版设计方法。 说教材演 示 法任务驱动法理论联系实际法说教法说教法依据本节的内容特点，我运用多媒体教室的 演示和广播功能将教学内容形象直观的
3、展示给 学生，可以充分调动学生的眼、耳、脑，培养 学生能够通过网络教学来获取知识的能力。演示法：说教法依据本节课内容特点，充分发挥学生 的主动性，让学生有多种机会用不同的形 式运用所学知识完成相应的任务，达到巩 固教学的目的，培养学生应用知识和解决 问题的能力。任务驱动法：说教法把学生的学习与实践、教师的讲解与演 示贯穿始终，培养学生的实际操作能力和 创新能力，符合现代化的教育教学方法。理论联系实际法：说教法说学法观 察 法主 动 探 寻 法合 作 学 习 法说学法学生在教师演示教学过程中，仔细观察 记忆操作步骤，培养学生的观察总结能力、 获取知识的能力。观察法：说学法现代化教育思想倡导的教学
4、方法是主动探寻 的学习，是为应用知识而学习，而不是为记忆知 识而学习。因此本节课以“学生操作”为主，引导 学生既动手又动脑，在实际操作中去掌握知识、 运用知识，给他们一个自由发挥的空间，培养他 们的实践能力和创新精神。主动探寻法说学法为使学生更好的掌握知识和技能， 鼓励他们互相帮助，互相交流，协作学 习，从而培养他们团结协作的能力。合作学习法说学法教学过程 为了突出教学重点、突破教学难点 ，本节课的教学设计是以“学生练” 为主，把学习的主动权交给学生， 教师只充当一个引导者、组织者的 角色。 我设计的教学过程有这样几个环 节 ：说教学过程教学过程教学过程讲 授 新 课实 践 操 作课 堂 小
5、结布 置 作 业引 入 新 课说教学过程3分钟15分钟20分钟5分钟2分钟引入新课引入新课说教学过程讲授新课讲授新课第一步： 设置纸型及页边距 第二步： 输入文字 第三步： 插入图片 第四步： 设置图片格式 第五步： 插入文本框 第六步： 插入“艺术字” 说教学过程实践操作实践操作任务目的：让学生巩固刚才学习的新知识，熟练操作方 法。任务设计较为开放，可以充分激发学生的探索欲。任务：制作一张圣诞 节贺卡说教学过程课堂小结课堂小结这一课是在学习了Word中对文档的基本操作之 后，对学生提出的进一步的要求：学会制作图文并 茂的文档。依据学生喜欢通过“动手”活动进行学 习、喜欢多种刺激同时作用的学习、需要经常受到 鼓励和安慰、喜欢与同龄学生一起学习等特点，采 取了以重自主、重环境、重实践、重创新为特点的 教学模式和以任务驱动的教学方法，在愉快和谐的 课堂氛围中轻松地突破了本节课的重难点：艺术字 、文本框的插入和图文绕排方式的设置。 说教学过程布置作业布置作业本节课我们学习了图片的格式设置、插入艺术字 、修饰艺术字；插入文本框，修饰文本框。掌握的这 些操作能使我们作品图文并茂。课下同学们可以用我们所学的知识制作一个个 人小档案，下节课我们点评好的作品，请同学们用 心完成。说教学过程
