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1、怎 样 说 课栾禄江 吉林市汇文中学 2011.06.05一、什么是说课o所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的 基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依 据，以达到相互交流、共同提高的一种教研 形式。o狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以 教育科学理论和教材为依据，针对某节课的 具体特点，以教师为对象，在备课和上课之 间进行的教学研究活动。二、说课的特点o简易性与操作性。o理论性与科学性。o交流性与示范性。三、说课的内容o说课的内容包括：o1.说教材；o2.说教法；o3.说学法；o4.说教学过程。说教材o教材简析：在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作 用。o明确提出本课时的具体教学目标
2、。要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教 学目标。分析教学目标要从知识能力目标、过程 和方法目标、情感态度、价值观目标三个方面加 以说明。o分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难 点。说教法o中学语文教学方法多种多样，每一种教学方 法都有其特点和适用范围，不存在任何情况 下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此 ，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方 法。而且，随着教学改革的不断深入，还要 创造性地运用新的教学方法。说学法o从学法指导来看，现代教育对受教育者的要 求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎 样学习。因而教师在说课过程中要体现以学 生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作 用，教给
3、学生什么样的学习方法，培养学生 哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激 发学困生学习兴趣等。说教学过程o说教学过程是说课的重点部分。通常，教学过 程要说清楚下面几个问题：o教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针 对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的 基本教学思想说明白。在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安 排，还必须讲清“为什么这样教”的理论依据（ 主要指课程标准依据、教学法依据、教育学和 心理学依据等，中考学科要加上考纲依据）。说教学过程o说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样运用现代教学思想指导教 学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体 活动和谐统一，教法与学法和
4、谐统一，知识 传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的 和谐统一。说教学过程o说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和 解决难点，解决难点运用什么方法。o说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理 是什么？o说明板书设计。四、说课小技巧o要在说课前准备好各种课型的框架。诗歌 、散文、小说、文言文，共同处多，差异性 少。o要合理安排好20分钟。重点放在说教学 过程。o如果遇到不熟悉的首先要吃准教材，目标 不要定错。然后回想同种课型的课进行套用 。五、说课大致步骤o1.介绍说课课题，板书课题。今天，我说课的内容是皇帝的新装 。它选自七年级语文上册26课。本节教
5、学设计总的指导思想是：以新课标的基本理 念为依据，改变传统的语文学习模式，根据 学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣 ，从而提高语文学习能力。下面我就教材、 教法、学法和教学过程等几个方面进行如下 说明：2.说教材o（1）本文内容、地位、作用本课是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过 一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗，当众出丑的 故事，讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑 行。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在 的“美丽的新装”，都能激发学生的阅读兴趣，是培养 学生积极的人生态度和正确的理想观念，提高文化品 位和审美情趣，发展语言能力，激发学生想象力和创 造力的好文章。教材选得
6、好，不失童趣又有思想深度 ，本课离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七 年级学生阅读。因此本课在本单元及本册教材的知识 体系中处于重要位置。2.说教材o（2）本课的教学目标根据文本内容的难易程度及八年级学生的生理心理特点，确 定如下教学目标： A、知识能力目标：通过复述让学生在发展语言能力的同时发展思维能力，进 一步明确故事的发展脉络。认识文中人物形象，领会童话的讽喻意义，领会童话中想 象、夸张手法的妙用，激发学生的想象力和创造力。B、过程和方法目标：培养学生自主、合作、探究的学习意识，在引导讨论、点拨 中提高学生的分析、解决问题的能力。C、情感态度、价值观目标：安徒生笔下的皇帝、大臣乃至于
7、百姓为了个人的目的都虚伪 、自欺欺人，而一个天真的孩子说了真话，作者寓严肃的主题于 诙谐的故事中，阅读后让学生认识到这种品质的可贵。2.说教材o（3）教学的重点、难点：根据文本内容的难易程度及八年级 学生的生理心理特点，确定如下教学重 点、难点：重点：复述课文；把握人物形象，领会 文中讽刺意义。 难点：理解领会想象、夸张手法的妙用 。3.说教法o实践证明，优秀的教师应该是课堂的促进者 、引导者，为了实现“教是为了不教”，在 教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导 学生”的理念为原则，选择能使每个学生自 主去学习的教法，因此，我以“师生互动， 生生互动”来贯穿教学过程，主要用以下教 法：o（1）
8、讲故事法：在复述课文时贯穿老师和 大家讲，使学生能在讲故事中学习知识。 3.说教法o（2）讨论法：课文中的某些问题我给学生讨论的 机会，让学生在合作中体会共同学习、共同解决 问题的快乐，也能活跃课堂气氛。体现“师生互动 、生生互动”的新课标理念。o（3）演示法：这节课我准备了一些图片在复习课 文时使用，既能调动学生情绪，又是很好的复述 材料，极大地丰富了课堂内容，使学生感受到童 话的魅力。4.说学法o实现教、学统一，使学生能自主学习是实现 教学效果的保证，因此教学中，注重指导学 生感受、表达、归纳、探究等学习方法，通 过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、 共同探讨等参与教学全过程，引导学生质
9、疑 、探讨，尽量启发学生“自己想”、“自己试 ”“自己说”、“自己找”与他人合作，从中培 养学生的主体意识和良好的学习习惯。5.说教学过程o（一）激发兴趣，导入课题“兴趣是最好的老师”，激发起学生的兴趣， 能使学生尽快进入到课文学习中来。为此我这样 设计导语：“爱美之心，人皆有之，但以何为美 却因人而异：有人以牡丹的富贵为美，有人以莲 花的纯洁为美，有人以境界的高远为美，有人以 眼前的浮华为美。该如何去选择呢？生活告诉我 们：对于那些浅俗的美如果过分的贪恋和追求， 就可能为之付出巨大的代价。许多年前，一个皇 帝为了穿一件奇特的新装领衔主演了一场闹剧， 今天我们就随安徒生一起去欣赏这场闹剧。”5
10、.说教学过程o（二）课文学习o（1）复述课文，进一步明确故事的发展脉 络。在这一环节中我将出示图片，让学生按 图片顺序进行复述，这样既能促进学生的“ 再创造”思维，锻炼学生的表达，又能激发 学生的兴趣，从而加深对课文形象的认识， 为下一环节的进行奠定基础。5.说教学过程o（2）分析人物形象，领会童话的讽喻意义 。为了调动学生思维的积极性，激发学生 思考、讨论参与课堂的兴趣，我尽量给学生 以较大的思维空间，因此设置这样一个问题 ：骗子行骗是作恶，作恶却能名利双收，这 有悖常理，为什么他们能成功？与哪些因素 有关？通过这样的问题引导学生深入探究课 文，提高认识的高度，体会文中形象特点， 理解这篇童
11、话的讽喻意义。5.说教学过程o（3）体会作者感情，体会想象、夸张手法的妙用。 为了让大家能再次理解课文，感受童话的大胆想象和 夸张，我播放了最后一部分展新装。这样的影片放映 是很好地利用了多媒体的条件，给学生创设了感性认识的 丰富空间，增强了学生的学习兴趣，从而也丰富本节课的 内容，更使学生有了一定的模仿空间。由于影片的人物栩 栩如生，假恶丑，真善美体现得淋漓尽致，更把高尚的道 德情操和正确的价值观贯穿于此过程，使学生熏陶感染， 潜移默化，体会到童话作品的生命力。o接着让大家结合课文进行情景表演o角色：皇帝、小孩、爸爸、百姓o要求：抓住人物性格、神态、语言、表情自然5.说教学过程o（4）引导学
12、生进行课堂总结。根据新的教学理念，“教是为了不教”， 这一环节的设置是为了引导学生进行课堂总 结，从而更进一步领会老师的教法，更明确 自己的学法，使学习能力进一步得到增强。o（5）作业的设计。根据对课文主题的理解，对人物形象的 分析对课文进行续写，以培养学生的想象力 和创造力。5.说教学过程o（6）关于重点与难点的处理。 通过课件的配合落实复述训练，通过对人物描 写的分析引导学生认识人物形象和作品主题，通 过引导学生领会作者感情倾向水到渠成突破教学 难点。o（7）关于板书设计。 根据本文情节特点及教学重点我设计以“骗”字 为核心引导学生认清当时社会病态，来揭示作品 中皇帝、大臣、百姓、骗子、小
13、孩之间的人物关 系，以突出他们在这个故事中的不同作用，引导 学生更好理解文章的主题。（板书也要写在黑板 上）5.说教学过程安徒生骗 子行 揭奸诈 狡猾天真 纯洁孩 子百 姓传自 私 大 臣虚 伪助皇 帝受昏庸 愚蠢骗6.结语o总之，无论是传统的还是创新的， 施教之功在于点拨、引导、启发， 这节课我将尽力让学生在轻松的氛 围中学习，尊重他们、鼓励他们， 完成教学任务的“文”与“道”，让学生 在学到知识的同时更得到方法，陶 冶情操。六、一点建议o1.把每一单元的最重要的课文的说课提纲 列出来。可以上网搜然后根据老师讲的整理 。o2.说课的基本程序各学科都是一样的。其 他学科的同学你也可以把你那一科教材的每 个类型最重要的一课列出说课提纲。o3.一般说课时间为20分钟，如果给的时间 少，重点说教学过程，其他语言越简洁越好 。o4.不要求全。同一课文有很多说课稿，不 要越参考越多，要懂得取舍。
