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1、最后一课练习答案最后一课练习答案语法课上完了，我们又上习字课。那语法课上完了，我们又上习字课。那 一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖 上都是美丽的圆体字：法兰西，阿尔萨斯，上都是美丽的圆体字：法兰西，阿尔萨斯， 法兰西，阿尔萨斯。这些字帖挂在我们课法兰西，阿尔萨斯。这些字帖挂在我们课 桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室 里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安 静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候 一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连一些金甲虫飞进来，
2、但是谁也不注意，连 最小的孩子也不分心，他们正在专心画杠最小的孩子也不分心，他们正在专心画杠 子，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕子，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕 咕咕咕地低声叫着，我心里想：他们该不咕咕咕地低声叫着，我心里想：他们该不 会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的 钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声 他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，他们已经收操了。韩麦尔先生站起来， 脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。我的朋友们啊
3、，他说，我我我的朋友们啊，他说，我我但是他哽住了，他说不下去了。但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使 出全身的力量，写了两个大字：出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！法兰西万岁！然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也 不说，只向我们作了个手势：散学了，你不说，只向我们作了个手势：散学了，你 们走吧。们走吧。 1、窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经、窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经 收操了一句中破折号的用法是：收操了一句中破折号的用法是：解释说明解释说明 2、小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生从来、小弗郎士为什么觉得韩
4、麦尔先生从来 没有这么高大？没有这么高大？韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使我韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使我 觉得他形象的高大。觉得他形象的高大。3、就文中的细节描写，回答下列问题：、就文中的细节描写，回答下列问题：字帖挂在我们课桌的铁杆上这一细字帖挂在我们课桌的铁杆上这一细 节，烘托了一种怎样的气氛？节，烘托了一种怎样的气氛？烘托了教室里的爱国气氛。烘托了教室里的爱国气氛。一些金甲虫飞进来，但是谁也不注一些金甲虫飞进来，但是谁也不注 意，连最小的孩子也不分心这一细节，反意，连最小的孩子也不分心这一细节，反 映了孩子们怎样的心理？映了孩子们怎样的心理？ 刻画出孩子们对祖国语言的热爱。刻画出孩子们
5、对祖国语言的热爱。小弗郎士对鸽子的叫声产生的联想，小弗郎士对鸽子的叫声产生的联想， 有什么深刻含义？有什么深刻含义？ 小弗郎士的联想是他嘲笑普鲁士侵略小弗郎士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。者强迫他们学德语的愚蠢。4、使出全身的力量，写了两个大字：、使出全身的力量，写了两个大字： 法兰西万岁！法兰西万岁！写完之后，他呆在那儿，写完之后，他呆在那儿， 头靠着墙壁，话也不说。怎样理解韩麦尔头靠着墙壁，话也不说。怎样理解韩麦尔 先生的举止和表情？先生的举止和表情？韩麦尔的举止和表情一方面表现他对韩麦尔的举止和表情一方面表现他对 祖国必胜的信念，另一方面表现他对祖国祖国必胜的信念，另一
6、方面表现他对祖国 被占领的残酷现实感到极大痛苦。被占领的残酷现实感到极大痛苦。 5、最后一课结束了，请你续写一段，、最后一课结束了，请你续写一段， 写我是怎样离开教室的。写我是怎样离开教室的。 （60 字左右）字左右）_ _ _（一）品人物：（一）品人物： 1、描写方法：语言、动作和心理。、描写方法：语言、动作和心理。 例如：心理描写：例如：心理描写： “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话他们该不会强迫这些鸽子也用德国话 唱歌吧。唱歌吧。 ”对敌人的憎恨和讽刺，表达对被对敌人的憎恨和讽刺，表达对被强迫学法语的愤恨和对祖国的热爱，也暗强迫学法语的愤恨和对祖国的热爱，也暗 示了示了“我我”对自由和平
7、的向往。对自由和平的向往。 “这可怜的人啊这可怜的人啊”对老师的理解和尊敬。对老师的理解和尊敬。“他在我眼里，从来没有显得这样高大。他在我眼里，从来没有显得这样高大。 ”小弗朗士从韩麦尔先生的言行中，感受小弗朗士从韩麦尔先生的言行中，感受 到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛 苦心情，韩麦尔先生的爱国主义形象在小苦心情，韩麦尔先生的爱国主义形象在小 弗朗士心中显得崇高伟大。弗朗士心中显得崇高伟大。 2、小弗朗士的思想感情变化的过程：、小弗朗士的思想感情变化的过程：从从 贪玩、不爱学习、到热爱法语。贪玩、不爱学习、到热爱法语。从怕老从怕老 师到理解、同情并敬爱
8、老师。师到理解、同情并敬爱老师。从幼稚不从幼稚不 懂事到热爱祖国。懂事到热爱祖国。 变化原因：变化原因：小弗朗士贪玩但还能管住自小弗朗士贪玩但还能管住自 己。己。他有一个好老师，韩麦尔先生的一他有一个好老师，韩麦尔先生的一 言一行对他有着巨大的教育作用。言一行对他有着巨大的教育作用。是亡是亡 国的惨痛带来的巨大震撼，是国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课最后一课” 的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人 民民族感情的无情伤害促成了小弗朗士心民民族感情的无情伤害促成了小弗朗士心 灵深处爱国主义思想的梦醒。灵深处爱国主义思想的梦醒。 3、描写方法：外貌、语言、动作
9、、神态。、描写方法：外貌、语言、动作、神态。 外貌描写：外貌描写：“韩麦尔先生穿上挺漂亮的绿韩麦尔先生穿上挺漂亮的绿色礼服色礼服小黑丝帽小黑丝帽” 。韩麦尔先生穿上节。韩麦尔先生穿上节 日的盛装，为了纪念这最后一课，为了表日的盛装，为了纪念这最后一课，为了表 示对就要失去的国土的敬意和对祖国语言示对就要失去的国土的敬意和对祖国语言 的眷恋。的眷恋。 语言描写：语言描写：“亡了国当了奴隶的人们只要亡了国当了奴隶的人们只要 牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打 开监狱大门的钥匙。开监狱大门的钥匙。 ”把法国语言比作钥匙，把法国语言比作钥匙， 把普鲁士侵略者对法国
10、人民的统治和封锁把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁 比作监狱，形象的告诉人们掌握祖国语言，比作监狱，形象的告诉人们掌握祖国语言， 可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来， 打败敌人，求得民族解放。打败敌人，求得民族解放。 动作描写：动作描写：“韩麦尔先生转身韩麦尔先生转身，拿，拿 起起，使出，使出，写了，写了”这一系列这一系列 动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和 收复国土的强烈愿望，表现了韩麦尔先生收复国土的强烈愿望，表现了韩麦尔先生 坚信法兰西必胜。坚信法兰西必胜。 神态描写：神态描写：“韩麦尔先生面色惨白韩麦尔先生
11、面色惨白”是他是他 内心悲痛的表现。内心悲痛的表现。 4、小说以韩麦尔先生一个痛苦的表情和手、小说以韩麦尔先生一个痛苦的表情和手 势结尾，给人留下了极为深刻的印象，此势结尾，给人留下了极为深刻的印象，此 时无声胜有声，这比慷慨激昂的言语更为时无声胜有声，这比慷慨激昂的言语更为 真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。（二）品环境：（二）品环境： 自然环境描写自然环境描写“天气天气” “画眉画眉”等烘托出等烘托出 小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 社会环境描写社会环境描写“普鲁士兵操练普鲁士兵操练” “布告牌布告牌” 交待了故事
12、发生的时代背景，为人物思想交待了故事发生的时代背景，为人物思想 感情的变化作好铺垫。感情的变化作好铺垫。“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，这些字帖挂在我们课桌的铁杆上， 就好像许多面小国旗在教室里飘扬。就好像许多面小国旗在教室里飘扬。“为什为什 么么“我我“会有这样的联想？会有这样的联想？答：国旗是祖国的象征，文字是民族答：国旗是祖国的象征，文字是民族 的标志，所以会自然地产生联想。的标志，所以会自然地产生联想。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着， 我心里想：我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用他们该不会强迫这些鸽子也用 德国话唱歌吧！德国话唱歌吧！“此句的言外之意是什
13、么呢？此句的言外之意是什么呢？答：嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学习答：嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学习 德语的愚蠢德语的愚蠢7这这“最后一课最后一课“与平时上课气氛有何与平时上课气氛有何 不同？这种不同表明了什么？不同？这种不同表明了什么？答：平时喧闹活泼，最后一课肃穆、答：平时喧闹活泼，最后一课肃穆、 悲愤；这种不同表明了最后一课非同寻常。悲愤；这种不同表明了最后一课非同寻常。 （意近即可）（意近即可）8画曲线句写钢笔在纸上的画曲线句写钢笔在纸上的“沙沙沙沙“响响 声，表现了教室的安静，这样写有什么作声，表现了教室的安静，这样写有什么作 用？下面写法与之相同的又是哪一项？用？下面写法与之相同的又是哪
14、一项？A耳朵里有不可捉摸的声响，极远的耳朵里有不可捉摸的声响，极远的 又是极近的，极洪大的又是极细切的，像又是极近的，极洪大的又是极细切的，像 春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰， 像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么 时候又睡着了。时候又睡着了。B当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷 蒙中，城犹潜蛇，山若伏鳖，馆阁楼台，蒙中，城犹潜蛇，山若伏鳖，馆阁楼台， 陷约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又陷约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又 好像面对着大幅的泼墨山水。好像面对着大幅的泼墨山水。C等到快日落的时
15、候，微黄的阳光斜等到快日落的时候，微黄的阳光斜 射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是 受不住大雪的，那些小山太秀气！受不住大雪的，那些小山太秀气！答：（答：（ ）教室里的气氛表）教室里的气氛表 现孩子们受到了强烈的爱国主义感染。现孩子们受到了强烈的爱国主义感染。9结合下列材料，谈谈你画线句内容结合下列材料，谈谈你画线句内容 的理解。的理解。田珏田珏台湾史纲要台湾史纲要：日本：日本“在全岛强在全岛强 制推行日语教育，在普通学校中，台籍教制推行日语教育，在普通学校中，台籍教 师一律穿和服，讲日语；学生在学校和在师一律穿和服，讲日语；学生在学校和在 家里必须讲日语。甚至在偏远村庄都设立家里必须讲日语。甚至在偏远村庄都设立 了日语了日语就连上了年纪的阿公、就连上了年纪的阿公、 阿婆也被强迫去上课阿婆也被强迫去上课“。答：民族语言是一个民族的标志。亡答：民族语言是一个民族的标志。亡 了国的人民，如果还说着自己的语言，保了国的人民，如果还说着自己的语言，保 留着自己的文化。实际上就说明这个民族留着自己的文化。实际上就说明这个民族 没有彻底灭亡，还在以自己的方式生存着。没有彻底灭亡，还在以自己的方式生存着。 如果一个民族完完全全丧失了自己的语言，如果一个民族完完
