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1、6、巨人的花园 知识与能力： 1、学会 10 个生字，会认 3 个生字。 2、读懂课文内容，了解巨人的花园发生了什么事情，并能从中受到启发。 3、体会课文中拟人手法的妙用，感受语言的乐趣。 4、有感情地朗读课文。 过程与方法： 学生自学为主，加强情感朗读，运用对比的方法深入体会巨人的花园前后 不同的景观。情感态度价值观：通过学习故事，引导学生明白“要乐于和他人分享，只有这样才能获得更多的快乐“的道理。教学重点： 读懂课文内容，了解巨人的花园发生了什么事情，并能从中受到启发。 教学难点： 1、读懂课文内容，并能从中受到启发。 2、体会课文中拟人手法的妙用，感受语言的乐趣。 教学准备： 教师准备小
2、黑板、插图，学生认真预习 教学时间： 两课时 教学过程：师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情 况 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、你们看，老师今天都请来了谁？ 2、对，有小红帽、灰姑娘、这位是白雪公主和七个小矮人。 从你们的表情中老师知道你们特别喜欢他们，对吧？因 为这些童话中的人物是我们大家的朋友。看来有孩子的 地方就有童话。 、 3、今天就让我们走进英国著名作家王尔德笔下的巨人的 花园 。板书课题，指读课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，然后想想课文 主要讲了一个什么故事？ 1、学生自学 交流反馈：（出示词语 ）： (1)自由读词语：有
3、人说朗朗书声，是世界上最美妙的声音， 老师正在享受同学们带来的这份美好！老师也从故事中挑 选了几个词考考大家。 （2）指名读 （3）指导书写：重点指导“暴” “偶”2、你知道这个童话主要讲什么，用一两句话简单说说。 三、学习课文 18 自然段，了解巨人花园前后不同的景观 1、默读课文 12 自然段，画出描写花园的句子，想想巨 人外出时花园是怎样的？试着用一个词语来概括。 2、学生自主学习 学生汇报：巨人的花园以前是一个可爱的大花园。 3、花园怎样可爱呢？（青草、花朵、桃树、小鸟） 4、美读：你能用读把这种美的感觉带给大家吗？（指名 读评：老师从你的读中体会到了花园的美丽与生机 勃勃） 5、范读
4、想像：听同学们读的这么好，老师也像来读读， 可以吗？请闭上眼睛，静静的聆听。边听边在脑海里 浮现画面。 6、交流想象说话：谁能来描述一下你所想像到的画面。 可以选择其中一个季节重点说。看到什么，听到什么， 闻到什么。 （你的想象真丰富，把我们带入了美丽的 花园。 ） 7、集体读。 （让我们边读边想象，一起走进这美丽的大 花园） 8、巨人归来后花园发生了什么变化？默读、巨人归来后花园发生了什么变化？默读 3 到到 8 自然段，自然段， 用一个词语来概括用一个词语来概括 8、学生自学 9、全班汇报： （1） 出示句子:那是一个（ ）的花园。从哪看出荒 凉？（巨人的花园里依旧一片冬天的景象） 把描写
5、冬天景色的句子画出了，读一读，想象画面： 你见过北风呼啸、雪花飞舞的情景吗？ 现在你会这样读这段话？（指名读）从你的读中我们 能感受到寒冷，荒凉，孤寂。 （2） 第 8 自然段（春天始终没有来，夏天也没有来）10、 是呀，秋天给每个花园带来了金色的果实，巨人的 花园了却什么也没有。你觉得怎样读这段话？指导学 生情感朗读这两段。 10、同学们，曾几何时，那么可爱的大花园如今全被皑皑 白雪覆盖，了无生机。你们知道是什么原因才变成这样的 吗？ 11、寻找原因：巨人粗暴地赶走了小孩子，并且不让他们 进来玩。谁来读读 3、4 自然段，让咱们通过朗读就能感受 到当时巨人的粗暴。 12、课件出示巨人的话。指多名学生朗读 13、是啊，由于巨人的自私，他想独自欣赏花园中美丽的 景色，赶走小孩后的花园才了无生机。那么这一切，巨人 明白吗？你是从哪看出来的？（巨人不明白春天为什么来得这样迟。 ） 四、总结课文，课内设疑巨人最后明白了春天为什么来得这样迟的原因了吗？他的花园能又像以前那样可爱吗？我们明天接着学习。五、作业设计1、抄写生字。2、巨人的花园后来变成什么样了？为什么春天来得晚 了？
