《小猫钓鱼教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小猫钓鱼教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小猫钓鱼教学设计新华小学 于海燕 教学目标： 1通过阅读本课，使学生感受到在“快乐读书屋”中读书，是很快乐的事，从而喜欢 阅读，养成爱读书的良好习惯。 2通过阅读本课，学习读书方法，逐步学会半独立或独立阅读。 3通过阅读本课，使学生懂得只有一心一意地做事，才能把事情做好，养成专心做事 的良好习惯。 4会认本课要求认识的 4 个生字，能自主识字。 教学重难点： 1.通过阅读本课，学习读书方法，逐步学会半独立或独立阅读。 2.通过阅读本课，使学生懂得只有一心一意地做事，才能把事情做好，养成专心做事的良 好习惯。 教学过程： 一、导入 教师：孩子们，看老师。刚才校长进来了，其他老师也来到了咱们的班级
2、，我学一下你们 刚才的动作， （教师做动作：盯着门口进来的人，一直盯到教室后面，并且东张西望的） ， 现在的你们，用一个词形容，最恰当了，那就是三心二意。 （板书三心二意） ，注意力全在 后面的老师那里，一眼都不看我，我都有点伤心了，孩子们，你们还想跟老师上这节课吗？ （想） ，那你能一心一意的跟老师上这节课吗？（板书一心一意） 。太好了，老师送给所有 承诺跟我一心一意上这节课的小朋友一个神秘的小礼物，就藏在你们的书桌里，快找找吧。 （生说出是小猫） ，对，是小猫， （贴在身上）现在，你就是小花猫了。那你想知道小猫这 两个字怎么写吗？看老师写汉字。板书（小猫）领读两遍。有一只小猫啊，跟你们一样
3、， 钓鱼的时候三心二意的，今天，猫妈妈就带领着你们一起去钓鱼， （板书钓鱼）咱们一起走 进快乐读书屋四，看看这是一个怎样的故事吧。齐读课题。 二、初读感知 1、借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段。 2、指名分段读，检查读文情况。 教师：从你们微笑的表情中，老师感受到了读书带给你们的快乐，谁想站起来大声的跟 我们分享一下你的快乐？其他的同学请你思考一下，谁在钓鱼的时候三心二意的？ 指名分段读，学生回答：小花猫在钓鱼的时候三心二意的。 3.小花猫是怎样三心二意的钓鱼的？请你快速的读一读课文，找一找答案，找到答案后跟 你的同桌讨论一下。 （学生快速读课文，找到答案。并和同桌交流，教师巡视，指导
4、） 教师：谁来说说？（引导：请同学们看第几自然段） 生：请同学们看第 2 自然段。学生读。 出示第二自然段： 教师：孩子们，我们来看这几个词：（出示第二自然段，并且把动词变红）这几个都是描 写小花猫动作的词，谁能到前面做一做这些动作？（一名学生到前面做动作） 教师：小花猫的这些动作，连贯而迅速，所以我们在读这一段的时候，要把这些动词读得 重一些，快一些。请你自己试着读一读。谁来读一读。师评价：真是一只敏捷的小花猫。 齐读。 教师：蝴蝶飞来了，小猫又立刻去追蝴蝶。小鸟飞来了，小猫又会怎么做呢？（学生自由 说）教师:这只可怜的小猫呀，蜻蜓没捉到，蝴蝶没捉到，鱼也没钓到，回来一看，猫妈妈却已 经钓了
5、好几条大鱼了。这个时候小花猫是怎么说的？（出示第四自然段：小花猫说：“真 气人，鱼怎么不上我的勾呢？” ）你觉得小猫此时心情怎么样？（生气） ，那你能读出小猫 生气了吗？请学生读。 教师：是呀，真气人呀，妈妈已经钓了两条大鱼了，为什么我一条也没钓到呢？孩子们， 要是此时，你就在小猫身边，你能告诉他为什么他一条鱼也没钓到吗？ 学生：（因为小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。所以你一条鱼也没钓到。出示句式：因 为小猫一会儿-一会儿-，所以-） 教师：孩子，你跟猫妈妈想的一样，猫妈妈是这样教育小猫的：出示第五自然段。 教师：孩子们，猫妈妈对小猫说这段话时，应该是语重心长的，你可以回忆一下，当妈妈 教育你
6、时，她的表情和语气是什么样的？请你自己试着说一说。 请你学着猫妈妈的样子，把同桌小朋友当作这只小猫，你来教育教育小猫。 请一位小朋友来演小猫，一位小朋友来演猫妈妈，读读这两段话。 教师：因为小花猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，所以-生齐读第五段； 教师：因为小花猫做事不专心，所以生齐读第五自然段。 教师：孩子们，小花猫开始时钓不到鱼，我们可以用一个词概括原因就是-三心二意。 （板书 钓不着） 教师：小花猫听了妈妈的话，是怎样做的？结果怎样？ 齐读第六第七自然段。 教师：现在，蜻蜓又飞来了，小花猫，你快来捉我呀？ 生：你快走开，我才不去捉你呢，我要专心钓鱼。 教师：现在，蝴蝶又飞来了，小花猫，咱们
7、俩一起玩吧？ 生：我才不和你玩呢，我要钓大鱼。 教师：孩子们，此时此刻的小花猫，可以用一个词形容就是-一心一意。 教师引读：就这样，小花猫一心一意地钓鱼，不大一会儿-生：小花猫也钓着了一 条大鱼。 （板书 钓到鱼） 教师：从刚才的学习过程中，我能感受到这个故事很有趣，那你能给大家讲一讲小猫钓 鱼的故事吗？ 三、总结 教师：孩子们，孩子们，其实，你们就是这只小花猫，注意力非常容易分散，那学习了这 篇课文，能说说今后在学习或做事的时候，你应该怎么做吗？ 教师：孩子们，其实每天上课的时候，你们就是那只小花猫，老师就是一条大鱼，要想钓 到大鱼，学到有用的知识，就必须一心一意，全神贯注的盯着我这条大鱼。
8、这样，你才会 有收获。 教学设计之二 二初读感知 1.自由读文。标段、 2、教师：同学们，从你们微笑的表情中，老师感受到了读书带给你们的快乐，其实，这篇 课文的插图也很有趣，我们一起来看一下， （出示四幅图）下面，我想请同学们来读读课文， 看看每幅图对应着的是课文哪部分的内容。 教师：第一幅图对应的是-猫妈妈带领小猫钓鱼的内容； 第二和第三幅图对应的是-小猫捉蜻蜓，捉蝴蝶的内容， 最后一幅图对应的是-小猫钓着了一条大鱼的内容。 教师：孩子们，老师非常喜欢这一部分的内容，你能帮老师也配个插图吗？（出示第四自然段：小花猫说：“真气人，鱼怎么不上我的勾呢？” ） 请一名学生到前面配上表情动作读。 教
9、师：是呀，妈妈已经钓到了两条大鱼了，为什么我一条也没钓到呢？ 教师：孩子们，你能帮小花猫想想为什么吗？ 学生：因为小花猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。 。 。 。 。 。 当学生说出这两段时，教师出示相应内容，重点学习第二自然段。 以下内容同上。现在，我疑惑的地方是：快乐读书屋倡导的是学生自主读书，培养学生独立读书或者半独 立读书的能力。在这节课当中我不知道该如何体现这个目标；教参里的设计有一个环节是 请学生自己提出问题，边读边提问题边自我解答，自己解答不了的，就在小组内解答。或 提到全班共同讨论。接着教参里设计了一个朗读比赛的环节。全文结束的时候，用不用设 计一个朗读比赛？教学设计之三 导入同上。 教师：孩子们，今天就让我们一起走进快乐读书屋四。去读读这个有趣的故事。 孩子们，快乐读书屋倡导我们自主读书，在合作探究中快乐阅读。在读书之前，我们先来 看看阅读提示。出示阅读提示。 老师相信，带着问题读书，你会更有收获的。 1、要想读懂一篇课文，首先要把文章读准确。请同学们借助拼音自由读课文，要求读 准字音，标出自然段。 2、这篇课文有几个自然段？那你们是否把字音读正确了呢？我想来检查一下。指名分 自然段读文。 教师：孩子们，把课文读得字正音准，我们来看一下阅读提示的第一个问题。 “小花猫一开始为什么钓不到鱼？”请你自由读课文，找一找这个问题的答案，找到之后 可以和同桌交流一下。
