《学习材料与学习兴趣》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习材料与学习兴趣（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习材料与学习兴趣学习材料与学习兴趣摘要摘要：学习材料是学生学习的主要对象，学生只有对学习材料产生浓厚兴趣，才能更好地进行有效学习。在教学中，教师要善于利用教材，增强学习材料的趣味性，使学生不断对学习材料产生兴趣。我们经过研究，总结归纳了学习材料的直观化、问题引入的情景化、教学语言的生动化、激励方式的多样化、师生关系的和谐化、巩固练习的游戏化、引入合作的兴趣化等方式。在教学中产生了有效的作用。关键词关键词：教学 学习材料 兴趣内容内容：布鲁纳说：学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。只有当学生对学习材料产生浓厚的兴趣，才会对学习材料“情有独钟” ，进而产生强烈的学习动机。在这种动机的驱使下，他们
2、会主动地通过自己的方法和经验，去思考、分析和探索，再解决问题，最后产生强烈的成就感。高明的教师，往往善于抓住学生这一心理特点，使其学习兴趣可持续发展。因此，提高学生对学习材料的兴趣，是学生学习的需要，是新理念下提高课堂有效性的需要，更是一位教师综合素质、教学创新与教学风格的集中体现。我校教师在以校本教研推动教师专业发展这一课题的研究与实施中，对此类问题进行了比较切合实际的研究。现将提高学生对学习材料兴趣的方法简单罗列，与同行共勉。方法一：学习材料的直观化。方法一：学习材料的直观化。心理学研究表明，只有当人对可感知的事物进行各种感官的综合感知，特别是眼、手、耳等同时运用时，才会更多地从中抽象出不
3、可触摸的信息，并在大脑中进行构建和重组，形成更深刻的认识。教师们大都有这样的经历：讲长方体、正方体的认识这一节课时，光画图时不能加深学生的认识，也不可能产生较强的兴趣。但如果给学生展示大小不同的实物，他们会马上产生兴趣，很快解决问题。有位学生对此类应用题理解不清，来问老师时，老师随手拿起一个粉笔盒一比划，学生马上笑着走了。这位老师的高明之处，就在于把文字性材料转化为实物材料。用实物启发就可帮助学生轻而易举地解决问题。方法二：问题引入的情境化。方法二：问题引入的情境化。情境教学在新课改中运用很广泛，且会产生意想不到的效果。原因就在于有效、恰当、合理的问题情境会大大激发学生对学习材料的兴趣。案例：
4、一位老一位老师讲师讲解解圆圆与半径的关系与半径的关系时时，用一根，用一根细绳细绳子拴住一个重物，在空子拴住一个重物，在空中中抡抡出大小不同的出大小不同的圆圆，再，再问问学生学生为为什么什么圆圆会会变变大也会大也会变变小。小。由此案例， 我们可以清楚地认识到，巧妙设置问题情境，在情境中呈现问题，更能激发学生的探索热情和学习兴趣。我们强调的是，问题情境必须要恰当，有针对性，情境引出的问题要有探究价值。方法三：教学语言的生动化。方法三：教学语言的生动化。生动、幽默、风趣的教学语言，不但能给学生带来心身的愉悦，更能激发学生的学习兴趣。当过学生的人都有这么一种体会：有些教师的课很吸引人，人人爱听；有些教
5、师的课，平铺直叙，令人乏味。这在很大程度上归结于教师教学语言的生动性程度。下面出示一位教师教二年级语文欢庆的课堂实录片段：师：我我们给们给祖国祖国妈妈妈妈准准备备一份什么一份什么样样的生日礼物呢？的生日礼物呢？生：一个大大的蛋糕。一个大大的蛋糕。师：（笑了笑）那好啊，那我（笑了笑）那好啊，那我们们就和祖国就和祖国妈妈妈妈坐在一起，我坐在一起，我们们喂她一口好喂她一口好吗吗？生：（大笑）不（大笑）不对对！应该应该准准备备一副漂亮的画。一副漂亮的画。生：唱一首好听的歌。唱一首好听的歌。生：我要跳舞。我要跳舞。庆贺庆贺祖国祖国妈妈妈妈的生日的生日此教师用幽默的教学语言，故意将学生引入思维的“死胡同”
6、 ，让学生立刻发现自己的不足，马上纠正，起到了很好的引导作用。方法四：激励方式的多样化。方法四：激励方式的多样化。美国心理学家詹姆斯说：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。人人都希望“被赏识” ，所以教师要善于赏识全体学生，赏识每一位学生。在实际教学中，有些教师表扬学生过于机械、呆板，达不到激励效果。如某位教师经常让学生集体表扬成功了的学生：“嗨、嗨！你真棒，你是我的好榜样！” “来，鼓励一下吧！”全体学生鼓掌。这样的表扬不是发自内心的，有恭维之嫌，而且时间长了，会令人感到刺耳。就像一道盛宴，天天吃会令人乏味。其实激励学生的方式很多，一个眼神，一个动作和表情都可以起到激励作用。激励方式
7、一定要多样，而且要创新和变换。只有这样学生才会一直处于“被赏识”的境界。方法五：师生关系的和谐化。方法五：师生关系的和谐化。融洽和谐的师生关系是进行有效教学的关键，也是激发学生学习兴趣的前提。很难想象，一位板着脸的教师会怎样激发学生学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：教师技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。一位名师这样说:当你的学生向你说悄悄话时，你的教育就成功了。由此可见，和谐的师生关系是多么重要。教师要经常“满面春风进课堂”,切忌在有个人情绪时迁怒于学生。否则学生的学习兴趣会被冻结，思维就会停滞。这里还要强调一点：与学生交往不能随心所欲，特别是在和学生交谈、聊天时，不能信口开河。否则学生就会“骑在老师
8、头上” ，做一些过火的事，令老师尴尬。方法六：巩固练习的游戏化。方法六：巩固练习的游戏化。玩是孩子们的天性。游戏教学可以在玩中学，让学生很主动愉快地接受知识。在教学中，游戏是教师们常用的方法之一。这里我们要强调的是游戏设置一定要“精” 、 “准” 、 “趣” 。否则达不到效果。这里先看两个游戏案例：案例一：一位老一位老师师教学教学“两点之两点之间线间线段距离最短段距离最短”时时， ，让俩让俩学生扮演学生扮演“小狗小狗”， ，到教室到教室门门前前 20 米米处捡处捡拾拾“肉包子肉包子”，体，体验线验线段距离最短。段距离最短。案例二：找朋友。刘：找朋友。刘晓晓春老春老师师在在讲讲授授 给给予是快予
9、是快乐乐的的 后，后，让让学生巩固。先在小学生巩固。先在小黑板上写出与黑板上写出与课课文中相文中相应应的的简单简单句子，再句子，再让让学生从学生从课课文中找出相关的比文中找出相关的比较较具体具体生生动动的句子加以体会。的句子加以体会。第一个游戏很俗，有把学生当“狗”看之嫌，让人感觉别扭、做作。不如让几位学生去“寻宝” 。这个游戏设置不精准、不雅。第二个游戏设置较准确但不趣，不能尽大提高学生的兴趣。教师在教学设计时，应该用独到的眼光去审视、去分析，设置出有创新的“精” 、 “准” 、 “趣”游戏。方法七：引入合作的兴趣化。方法七：引入合作的兴趣化。案例：刘晓春老师在讲授爬山虎的脚时，讨论关于爬山
10、虎是怎样爬墙的问题，先给每一小组准备了残缺不全的画，让学习小组根据课文内容填补爬山虎的脚，学生会发现触到墙的脚与触不到墙的脚有所不同。这时学生津津有味地画，滔滔不绝地说。可见，引入合作不光要有明确的合作目的，更应想办法让学生对学习材料产生浓厚兴趣，这种兴趣会以强大的吸引力将学生引入“胜境” 。而有些教师出示一个文字性问题之后就让学生合作讨论，其结果与效果可想而知。激励方式还有很多，如教师特点的风格化、理论知识的实践化、教学方法的创新化等等。教师只有在自己的教学中不断创新，不断积累，才能尽可能地激发学生的学习兴趣，产生更大的“效益” 。参考资料参考资料：1.以校本教研推动教师专业发展课题组材料。 2.新课程教学问题讨论与案例分析 ，严育洪，首都师范大学出版社。 3.
