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1、1记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲说课稿说课稿一说教材一说教材 （一）教材的地位及作用： 记梁任公先生的一次演讲是人教版必修一第三单元的最后一篇课文。本单元学习写人记事 的散文，目的是帮助学生增长见闻，明辨是非，领悟人生意义。 这篇课文题为一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公先 生的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文选取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文， 篇幅短小，语言简练，对老师的真情实感融入在叙述描写之中。 （二）教学目标: 1、知识与能力： （1）了解关于梁实秋和梁启超的文学常识。 （2）引导学生学习在叙述中表现人物的方法，分析人物形象
2、。 2、过程与方法： （1）学生运用加旁注的阅读方法，学习在记叙中加入自己的评论和感受。 （2）培养学生搜集信息、整理信息的能力。 3、情感、态度和价值观： （1）全面感受梁任公先生的人格魅力。 （2）学习梁任公先生的爱国主义情怀。 4.、教学重点：分析人物形象。 教学难点：感受梁任公先生的人格魅力。二说教法学法二说教法学法 本文主要刻画了梁任公先生的性格，为了让学生快速而又准确地分析出人物形象，我主要采 用以下方法： （1）诵读法：学生朗读课文，感知人物形象。 （2）加旁注法：圈点筛选 29 段中的主要语句，各小组讨论、分析出人物性格特点。 （3）合作交流法：学生展示交流分析结果，进一步丰满
3、人物形象。 （4）点拨法：针对学生最后交流的结果，教师进行点拨。三说学情三说学情 学生已在纪念刘和珍君中学过对人物形象的理解，通过讨论，基本上能拿出正确答案。 但梁任公先生的人格魅力对学生不会产生太深的影响，因此学生不会做深入的思考，需要教师在 授课过程中不断强化梁任公先生的人格魅力，让学生深切感知并树立起要向梁任公先生学习的信 念。四说教学过程四说教学过程 （一）导入：（一）导入：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则 国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 ”这 一段话振奋人心，极具进取精神，出自谁人之口呢？梁启
4、超。今天就让我们跟着梁实秋的回 忆走近梁启超 （板书显示课题）（二）授新：（二）授新：21.介绍梁实秋和梁启超的相关文学常识。 2.学生朗读课文，各小组探究、讨论、交流。 （1）文章题目看似记事，实为写人，找出依据。 （速读文章的头和尾，找出依据） （2）快速阅读 29 段，圈点筛选每一段能够表现出人物形象的语句，分析出人物特点。 （小组讨 论完成） （3）各小组展示自己的分析结果。 （4）教师归纳整理。 （板书显示）（三）课堂小结：（三）课堂小结：这节课，我们运用加旁注的阅读方法，通过人物的肖像及行为抽象概括出人物 的性格特点，认识了一位在教育中渗透着自己喜怒哀乐的真人，从而对梁任公先生多了一份了解， 多了一份崇敬之情。希望大家一要掌握这种分析人物的方法，二要学习梁任公先生的优秀品质。(四四)作业：作业：根据自己搜集整理的梁任公先生的事迹材料，写一篇 200300 字的小短文，谈谈自己 的评价和感受。板书：板书：记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲外貌：短小精悍、秃头顶、宽下巴外在气质：潇洒、自信、有神采人物形象 有学问、有文采、 有热心肠的学者态度：认真、有激情、爱国 内在 性格：幽默、谦逊、自负知识：博闻强记
