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1、第 1 页 共 4 页认识几分之几教学设计认识几分之几教学设计教学内容：P101-103 的内容教材分析：本节教学内容是教学苏教版国标本小学数学第五册 101103 页的内容。为 认识分数的第二课时。第 101 页的例题主要让学生通过实际操作，认识几分字几。教材先让学生 把一张正方形的纸折成同样大的 4 份，把其中的一份或几份涂上颜色。由四份 中的一份是 1/4，引出 4 份中的几份就是四分之几，帮助学生初步理解几分之 几的含义，随后的“试一试”，让学生用分数表示每个图里的涂色部分，结合 直观的图形进一步丰富对几分之几的认识。第 102 页的例题教学简单的同分母分数的大小比较。教材直接提出了“
2、你 能比较 3/5 和 2/5 的大小吗”这一问题，启发学生用两张同样大小的纸折一折， 比一比，在学生自主探索的基础上，再组织交流，帮助学生初步学会根据分数 的含义比较两个分母相同的分数的大小。教学目标：1结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分 成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应 的分数。 2学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自 己的想法。 3体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生的发展大致过程，感受数 学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学过程：第一段：教学例 1 及试一试流程一、教学例 11、师：
3、同学们，上节课我们通过折纸、涂色等方法初步认识了分数，今天我 们进一步来学习更多的分数。（板书课题：认识几分之几）2、同学们手中都有一张同样大小的正方形纸片，你能把这张正方形纸片折成同 样大小的四份吗？一起来折一折。（暂停）3、我们一起来看屏幕，有些同学是这样折的，有些同学是这样折的，还有些同 学是这样折的。大家折成的四等份可能形状不一样，但都是把这张正方形的纸第 2 页 共 4 页平均分成了四份，你能任意选择把其中的一份或几份涂上颜色吗？（暂停） 4、小红是这样涂的（课件出示：一个正方形平均分成 4 份，其中 1 份涂色） ，小红涂了这张纸的几分之几？表示什么意思？415、小刚是这样涂的（课
4、件出示：一个正方形平均分成 4 份，其中 3 份涂色） ， 你知道小刚涂了这张纸的几分之几？师：也是分数。是怎样得到的？（把一张正方形的纸平均分成了四份，涂43 43了其中的 3 份，涂色的部分就是这张纸的。436、你涂了 4 份中的几份，是这张纸的几分之几？在小组里说一说。 （暂停）7、老师收集了一些同学们涂色的情况，谁来说一说，为什么下图都能用来表43示？ 师：因为都是把一张正方形纸平均分成四份，涂了其中的 3 份，所以都能用来表示。438、你知道下面图形中涂色部分是这个图形的几分之几吗？ 课件出示长方形、圆、三角形，每个图形都被平均分成 4 份，其中三份涂色。 （暂停） 课件出示答案。师
5、：不管是什么样的图形，只要被平均分成 4 份，其中的 3 份都是这个图形的。43流程二、教学试一试： （1）下面我们一起打开课本，翻到 101 页，我们一起来完成课本上的“试一试” 。 要求：先和你的同伴说一说涂色部分用哪个分数表示，然后写下来。（2）核对。你们都填对了吗？追问：表示什么意义？自己在座位上说说表32 53示的意义。第二段：比较同分母分数的大小流程三、比较同分母分数的大小： 1、师：请同学们拿出课前老师发给你们的同样大小的长方形纸（长方形纸大小 形状相同，平均分成 5 份，见例 2 图） ，这张纸已经被平均分成了 5 份。你能在 这张纸上涂出一份或几份，得到一个分数吗？（暂停）
6、2、交流做出的分数：相信同学们一定涂好了，你做出的这个分数是几分之几呢？ 下面就请你和你的同桌说一说你是怎样做出这个分数的，做出的分数是几分之 几。第 3 页 共 4 页3、小红是这样涂的，她涂了这张纸的，小刚是这样涂的，他涂了这张纸的，52 53你会比出这两个分数的大小吗？试着说一说理由。把一张同样大小的纸平均分成 5 份，每一份的大小是相等的，都是这张纸的，51里有 2 个，里有 3 个，3 个比 2 个大，所以大于。52 51 53 51 51 51 53 523、比大小：现在你会比出你们同桌两人做出的分数的大小吗？把比较的过程互 相说一说。第三段：教学想想做做 1、2、3流程四、教学想
7、想做做第 1 题 课件出示图：我们接着来看想想做做第一题： （1）根据图片上的信息，你知道小女孩吃了这个蛋糕的几分之几？小男孩呢？对了，把一个蛋糕平均成了 8 份，小女孩吃了，小男孩吃了。81 82（2） ）想一想，除了这两个分数，你还能得到哪些分数呢？ 流程五、教学想想做做 2： 1、师：如果给你一个分数，你能在图形中涂上颜色来准确地表示这个分数吗？ 我们一起来完成“想想做做 2。 ” （暂停） 2、老师也来涂一涂，看看你们和老师涂的一样吗？核对（电脑出示准确答案） 3、看到了涂色的部分表示的分数，你还能从图中获得什么样的信息呢？（暂停） 没涂色的部分又占这个图形的几分之几呢？互相说一说吧！
8、 流程六、教学想想做做第 3 题： 1、下面我们来进行一个折纸活动。用两张同样的长方形纸，分别折一折并涂出它的和。 （暂停）43 852、涂好以后与你的同桌比一比，你们涂色的方法一样吗？如果不一样，请你向 你的同桌说明你是怎么想的。3、除了可以表示出一张纸的和，你还能表示出一张纸的几分之几呢？自己43 85在长方形纸上折一折，涂一涂，然后让你的同桌猜一猜你想表示出哪个分数。 看看他们猜得对不对。 （暂停）第四段：课堂总结流程七、课堂总结： 师：同学们，今天我们进一步学习了分数的有关知识，你们又有哪些新的收获 呢？对于分数，你们还想了解些什么呢？可以和你的同学说说，也可以询问你 身边的老师。第 4 页 共 4 页第五段：教学“你知道吗？”流程八：教学“你知道吗？” 1、你知道分数是怎样产生和发展的吗？我们一起来看课件的演示。 （电脑呈现 课件资料） 2、除了课本上第 166 页这些关于分数知识背景的一些资料，你们也可以利用课 余的时间自己查找资料，拓展自己的知识。第六段：拓展延伸流程九、拓展延伸： 老师还带来了这样一组题要考考大家。可以作为今天的 课外作业：1、你能用分数表示出阴影部分和空白部分各占整张纸条的几分之几并比较出它 们的大小吗？把式子写在草稿本上。 2、照上面纸条的涂色规律，你能继续往下涂吗？ 说一说，你通过刚才的活动有什么发现?
