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1、1四年级习作指导：游戏四年级习作指导：游戏【设计理念】 四年级学生对写作文不再感到陌生，却又出现这样的现状：明明用嘴说出来是一件很精彩的事，用笔写出来却只有廖廖几句话；明明在眼中是一处很优美的风景，我们用笔“绘”出来却只有单调的轮廓。那么，怎样解决这面临的困惑呢？其实，还是观察的问题！具体生动的描写来源于对生活细致认真的观察。朱自清说：在观察生活时要对“一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过。”而我们的同学对生活的观察和感受往往很粗浅，或者只停留在表面上，或者表达不准确，在头脑中形成的印象很模糊，所以在习作时对事物的描述也就很笼统。因此，作为教师的我们应该积极创设情境，具体指导学生学会观察
2、生活，抓住事物的特征，克服在观察时“熟视无睹”的毛病，细心体会，时常练笔，这样就一定能够把文章写得生动具体。【知识目标】学会抓住人物的动作、神态进行描写，表现人物内心活动，体现人物特点。【情感目标】通过看动作猜成语的活动形式，激发学生的习作欲望。【能力目标】从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯；降低习作难度，促进每个学生习作能力的提高。【教学重难点】1、观察活动的全过程，学会捕捉精彩镜头，能够具体地描述活动的主要场面。2、从细节描写入手，抓住人物的动作、神态进行描写，表现人物内心活动，体现人物特点。2【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、引入课题，激发兴趣板书引入：看到这个词，你会联
3、想到什么？（板书：游戏）今天，老师和同学们一起玩“我演你猜”的游戏吧！ 【设计意图：孩子天生好玩。“游戏”能马上调动学生丰富的情感，集中注意力，使他们尽快进入情境体验】二、示范引路，指导观察1、示范表演：请同学们注意观察。（师表演成语“坐立不安”，请大家猜一猜是什么成语。）2、学生各抒己见：谁来猜？还有没有意思跟它一样的成语？这些成语都是用来形容人着急慌乱的样子。（词语积累：心神不宁、心神不定、心慌意乱、忐忑不安、左顾右盼、心烦意躁）3、指导观察：（1）我来采访一下：你怎么猜出来的？为什么这样猜？刚才你观察到老师做了什么动作？谁观察得更仔细一点？手部的动作有注意吗？你怎么感觉到老师的不安？表情
4、有变化吗？ 小结：人物的表情动作是在不断变化的。只有仔细看清了每一个细节，你才能猜准确。（板：仔细看 动作 神态）（2）老师表演时，你心里都想什么了？（引导学生说自己的心理活动）谁来揣摩揣摩，老师当时心里是怎么想呢？猜一猜老师到底想干什么呢？4、小结：要想准确猜出成语，只看不行，还得用到一个绝招想想，要合合理理地想，学会揣摩揣摩人物的心理心理。也只有看与想结合起来了，你才能在习作中把人物动作写得生动、具体。3（板：合理想 心理活动）5、谁能把同学们刚才所说的内容连贯地说一说？同学们推荐一个吧。6、小结：只有观察细致入微，合理想象，才能抓住事物特征。【设计意图：以老师的主动参与带动学生游戏的情愫
5、，同时让学生有目的地参与，在讨论交流中学会观察，为下面的活动和习作铺垫。】三、游戏激情，体验瞬间1、指导表演：这游戏挺有趣的，大家想不想自己试一试？ 要想玩好这个游戏，那还真得费点神。老师表演“坐立不安”时，都想了老半天呢！评价一下，老师表演得还不错吧？说一说，哪些地方演得好？（设计动作和表情，设计情境。）2、四人小组开展游戏活动，自编自演大家猜。【设计意图：活动面向全体，让每个学生都积极体验，习作时就会有真实的体验，真切的感受。游戏前老师一段细致的指导，热情的激励，让学生把注意力从关注到游戏的结果猜转移到观察人物的动作，思考创设的情景，给学生游戏一定的导向。即兴情境观察也提供生活作文的内容，
6、激发学生习作兴趣。】四、口头交流，自由习作1、小结游戏：趣味游戏“我猜你演”结束了。请同学们坐好，以四人小组为单位评出你们小组最精彩的表演和“成语大王”。老师发现，咱班的人才可真不少，请获奖同学起立，掌声送给他们。2、大奖激励：老师这还有一个更大的奖小小摄影师。（示奖状）（1）师导：请你用摄像机把游戏过程中最精彩的镜头拍下来！大家可能很奇怪，哪儿来的摄像机？对，用你的眼睛，你的耳朵，你的心去捕捉精彩画面。4（2）师引：准备好摄像机了吗？你已经把镜头对准了谁？好，眼前的画面清晰吗？再把镜头推近一些你拍到了什么？（3）学生议论：我拍到同学的成语表演！我拍到同学猜成语的情境！我拍到了自己！3、竞赛激
7、志：小小摄影师们，你敏锐的双眼一定捕捉到了许多精彩的瞬间，请拿起手中的笔，把拍到的精彩照片和大家一起分享选择游戏中印象最难忘的一个镜头来写一写。一个要求：画面要清晰。老师要评出我们班级的“优秀摄影师”。好，行动要迅速，记录要及时，十分钟时间，开始吧！4、学生习作，教师巡视，及时发现习作中存在的问题。【设计意图：以评奖方式引导学生表达，以竞争机制激发学生表达的欲望。淡化写作文的意识，把习作变成一种需要，效果应该明显。】五、评改片段，技法渗透1、反馈习作：谁来把自己拍到的画面展示给大家？同学们可以推荐一下。（1）指名读，老师一旁点评。（2）交流：拍清楚了吗？你看到了吗？哪里比较模糊？谁来帮帮他？再
8、把镜头推近一点！特写镜头呢？人物的动作有没有写具体？有表情吗？作者的心理活动丰富吗？除了这些，作者还写了什么？（学生体会把文章写具体、写生动的方法。）（3）你对自己有什么评价？同学们认为他能不能评为小小摄影师？（4）总结写作方法：只有抓住人物的动作、神态、语言来写，并展开合理的想象，把自己看到的，听到的以及自己的心理活动说得具体，才能让大家身临其境，感受到你所看到的场面。【设计意图：先让学生自由创作，然后在情境中指导如何说具体，再以老师的指导为学生提供写具体的方法，这样既不限制孩子的思维，又给孩子习作5方法的启迪，能初步掌握把文章写具体写生动的方法。先放手，再教给方法，然后领着学生应用，体现半
9、扶半放的过渡性，不抹杀学生自由发展的个性。】2、再请两至三名同学读自己文章，边读边评讲。 （选取不同角度不同题材的范例给学生以启发）3、 如果给这些片段加上开头结尾，那就是一篇很好的习作了！谁来加个开头？结尾呢？4、小结：一篇精彩的文章就这样诞生了！写作文一点也不难。【设计意图：以不同学生的习作进行点评，学生的修改会更有针对性，当然学生的习作要能反映班级大部分同学的写作水平。给文章加头加尾是让学生对此次习作有一个整体的把握。】六、小结收获，拓展延伸1、交流收获：今天，我们玩了游戏，当了摄影师，写了小片段，同学们有什么收获？2、习作命题：如果让你来写今天的课堂游戏，你会给文章起什么题目？（老师适
10、当地引导，让学生能从多方位，多角度，多层次看游戏：游戏本身，游戏过程，游戏感悟，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题）3、教师总结：同学们，通过今天的学习，我们知道了描写人物的动作，不仅要看得仔细，还要想得合理。写好人物的动作是作文的一个基本功，希望大家留心周围的一切，多看勤写，持之以恒，写作水平就一定会提高。4、布置作业：平时，同学们都在课间还有我们的体育活动中玩过许多有趣的游戏，也可以用到今天课堂上学习的写作方法。请同学们以我喜欢的游戏为内容写一篇习作。【设计意图：让学生谈收获，给习作自由命题，既是对课堂学习回顾小结，又能通过学生不同的回答相互启发，发散思维，能从不同角度反映生活。】6板书
11、设计： 游戏动作仔细看 神态合理想 心理活动【习作例文】看动作猜成语“叮铃铃，叮铃铃！”我们四年级作文班上课了。我刚一进门，就看见了六个引人注目的大字写在了黑板上，“看动作猜成语”。老师对我们说：“今天我们玩一个看动作猜成语的游戏。”首先，老师宣布游戏规则：“大家自己想好一个成语，上台表演这个成语，让同学猜一下，猜对了，加十分，表演出色，加十分。”然后，老师便把我们分成了两个大组，一大组和二大组。游戏开始了，大家争先恐后地上台表演。首先是我们这组的赵润隆表演，他眼睛呆呆地望着前面，嘴巴微微张开，伸出半截舌头来。他刚表演完，第二组的一个同学就举起了小手，老师便点了他。“目瞪口呆！”这位同学回答说
12、。“答对了，加十分！表演出色，也加十分！”老师说。接下来是第二组的一个同学，只见他走上讲台，一幅笑嘻嘻的表情，他还没有表演完，大家就举起了小手，老师随便点了一个同学。“开开心心、高高兴兴、快快乐乐！”全答对了！弄的钟老师手忙脚乱，差一点记错了分。比赛就这样一轮轮地进行着，接下来的比赛一轮比一轮精彩，一轮比一轮更有趣。下课了，游戏结束了，二大组以 150 分赢了我们这一大组。我想，原来学习这么快乐！以后，我要努力记更多的成语，表演得更加生动有趣，争取下次赢过二大组。看动作猜成语7游戏可以给我们带来无穷的欢乐，可以让我们体验到生活的乐趣。瞧！同学们还在津津有味地回忆着刚才做“看动作猜成语”游戏时快
13、乐的场景呢！上一节活动课，老师教我们做了一个“看动作猜词语”的游戏，老师宣布游戏规则：“先请同学们闭上眼睛，我会拿来一个袋子，里面放着一些小卡片，你们抽一张卡片，等听到我说睁眼，你们看一看手中的卡片上一些关于动作的成语，根据右上角的编号，按照编号上来做动作，如果同学们猜对了你做的动作，你就抽一张小奖品；如果猜错了，你也抽一张小奖品，但奖品却不是给自己的，而是随便喊一个编号，让他来领取你的奖品。游戏开始了，同学们闭上眼睛，摸了一张小卡片，老师说：“睁眼！”同学们迅速睁开眼睛，我一看，竟荣幸的抽到了数字“1”，我高兴得一蹦三尺高，举起手中的小卡片，自豪地说：“我抽到了数字1！”老师笑吟吟地把我带上
14、讲台，我瞥了一眼小卡片：一箭双雕。我抓了抓耳朵，心想：这这怎怎么么表演啊！想了一会儿，我顺手拿了一只粉笔，当作箭“射”了出去。我又马上跑到那头，把手中的两只粉笔嗷断了。同学们捧腹大笑：有的趴在桌子上，笑得肚子都疼了：有的把地板揣的“咚咚”响：有的同学显得更狼狈不堪，笑得裤子都掉了下来各种各样的动作在这次活动上显现出来。连老师都说：“为了这个动作，我牺牲了两只粉笔啊！”可过了许久，同学们异口同声地说：“一箭双雕！”我满怀信心地一抽“奖品柜”，一张小卡片映入了我的眼帘：选一个小朋友表演。于是，我选了张天明，她小心地走上来，只好到前面有感情地唱了一首歌曲。同学们一一上来，每次都有好戏。最好玩的就要出
15、场啦！张文静上来抽了一张卡片，立刻面如土色，她静了一静，作了一些古灵精怪的动作，我们才不中，一公布答案：疯疯癫癫。我们大笑不止。“丁零零丁零零”下课零声阻止了我们的“发疯表演”狂潮。虽然游戏已经在不知不觉中结束了，可是游戏中快乐的场景却永远留在我记忆的脑海中做动作猜成语8“大摇大摆不翼而飞”一栋寂静的教学楼里传来了一阵阵的喧哗声。走近一看，原来是我们班的同学在玩做动作猜成语的游戏。老师宣布了游戏规则，并且再三地叮嘱做动作时不要说出声音。同学们这下子可兴奋了：有的在与旁边的同学讨论 ；有的同学在手舞足蹈，那兴奋的表情简直无法用文字来形容；还有的同学从书包里抽出一本成语书，迫不及待地看了起来。游戏
16、开始了，大家都目不转睛地盯着第一个上场的张腾程。只见他一会儿笑，一会儿哭，一副很滑稽的样子。本来，我以为这个成语是“转悲为喜”，但是张腾程却说不对。我把头转过来，只见李文伟在聚精会神地观察着张腾程每一个细微的动作，绞尽脑汁了半天，他灵机一动，拍着桌子说：“哭笑不得！哈哈 ，我猜中了！”张腾程笑了一笑，伸出了大拇指。说时迟，那时快，轮到我上场了。我要表演的是“闻鸡起舞”这个成语，当我看了这个成语时，心里嘀咕了几下：啊，不是吧！闻鸡起舞的“鸡”怎么做啊？如果我在讲台上做动作，同学们肯定会笑得人仰马翻的。算了，管它了，犯规就犯规吧！想罢，我便学鸡的样子“咯咯”啼叫了几声，然后又“鸡手鸭脚”地做了个跳舞的动作，大家都哈哈大笑起来，几秒后，同学们都猜出来这个成语是“闻鸡起舞”，老师在一旁高兴得也忘记了游戏规则了。一个个生动形象的动作，一个个有趣的成语，一阵阵发自内心的笑声把这节课推向了高潮。游戏在同学们的欢呼声中结束，但大家的喜悦还意犹未尽，班里还能看见39 张灿烂的笑脸，当
