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1、商中间或末尾有 0 的笔算除法教学设计及反思 仁合小学 刘立 一、教学目标： 知识目标：理解“0 除以任何不是 0 的数都得 0”的概念，掌握商中间或末尾有 0 的 竖式除法笔算方法。 能力目标：经历商中间或末尾有 0 的笔算乘法计算过程，培养学生观察、归纳能力。情感目标：激发数学兴趣，养成良好的计算习惯。 二、教学内容：人教版数学三年级下册 28 页例题 5 例题 6 三、教学重难点： 重点：通过尝试计算，经历商中间或末尾有 0 的笔算乘法计算过程，归纳笔算方法， 理解商中间或末尾 0 占位意义。 难点：通过例举方法，理解“0 除以任何不是 0 的数都得 0”的概念。 四、教学过程： （一）
2、激趣诱学： 1、复习口算：“孙悟空口算过关”口算 4 组口算除法题目，每完成一组口算就得到 1 个西 瓜。 2、导入新课：孙悟空得到 4 个西瓜之后，接下来发生什么事了呢？ 【设计意图：“孙悟空口算过关”的情景诱发学生学习的兴趣。衔接后面的“猪八戒分西瓜” 的数学故事。使得整个教学环节环环相扣，过渡顺畅自然。 】 （二）顺思导学： 1、例题 5： 看图讲故事， “猪八戒分西瓜” ，认识 04=0，学生举例补充，初步认识：0 除以任何 （不是 0 的）数都得 0。 难点突破：观察 23=662=3 63=2 推想 01=000=1 01=0 02=000=2 02=0 03=000=3 03=0
3、发现 00=1 00=2 00=3所以，在数学上 规定 0 不能做除数。 【设计意图：借助信息技术的平台，通过观察例举的方法认识 00 商的不唯一性。发挥多 媒体技术优势，突破教学难点，落实信息技术服务学科教学的需求。 】 2、例题 6： 明确题意，观察 3093 和 4203 算式中被除数中间和末尾有 0 的特点。学生独立尝试计 算。 学生交流汇报算法，课件演示计算过程。认识商中间和末尾 0 占位意义。 【设计意图：提供学生独立探究的空间，使学生经历商中间或末尾有 0 的笔算乘法计算过程。 提供正确规范的计算，解决学生计算方法上的模糊认识。提供观察比较的机会，认识简略的 计算方法。 】 （三
4、）应用促学： 1、青蛙过河：6042 5703 4084 8707 2、数学小博士：（改错）4202 （商末尾 0 不能省略）7304（十位有余数的处理方法） 4446（最高位不够商 1 问题） 3、数学小法官：0 除以任何数都得 0。7204 的商是四位数。被除数末尾有 0，商的 末尾也一定有 0（通过课件超级链接功能，观察前面 7304 计算。 ） 【设计意图：通过数学知识技能教学，提升学生思维训练，实现突出学科特点目的。 】 （四）梳理评学： 1、教师点明课题商中间或末尾有 0 的笔算除法 2、学生梳理商中间或末尾有 0 的笔算除法需要注意哪些问题。五、教学反思： 1、计算教学比较枯燥，学生学习起来也比较抽象，不容易掌握。这也就要求我们教师能结 合具体教学内容的特点和本班学生的实际情况创设情境，提升学生学习兴趣。孙悟空口算过 关、猪八戒分西瓜、青蛙过河、数学小博士、数学小法官的情境创设，把枯燥的计算教学生 动起来、活泼起来。 2、学生的发展很大程度上取决于教师，教师给多大空间，学生的发展空间可能就有多大。 因此，课堂上教师应该为学生多创造利于学生发展、交流的环境。让他们在这样的环境中建 构知识。例如在本节课的教学中，学生经历商中间或末尾有 0 的笔算乘法计算过程。通过交 流、教师的引导让学生自己总结出计算方法，参与知识形成的全过程。 3、教学节奏过快，学生交流环节不够充分。
