提升高职办学水平

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1、职教周刊 前沿话题2017年5月2日星期二12主编： 翟帆编辑： 李丹设计： 聂磊校对： 杨瑞利 电话： 010-82296603邮箱： QQ群： 88658765社址：北京海淀区文慧园北路10号邮政编码：100082电话中继线：82296688电报挂号：81108广告经营许可证号：京海工商广字第0128号（1-1）印刷：解放军报印刷厂定价：每月24.00元零售每份：1.00元“互联网+” 的内涵所谓“互联网+” ，就是让互 联网与传统产业相结合，使传统 产业升级和孕育出新型产业形 态，从而发挥“1+ 1 2 ”的效 果。教育作为一种传统行业，也 应该积极与互联网融合，这会促 进教育行业升级和

2、教育新模式的 出现。而且，在教育中注入互联 网基因，能促进教育行业从人才 培养目的、人才培养过程和人才 培养评价等全过程实施变革，以 培养满足互联网经济时代和社会 发展所需人才，实现教育全局性 发展和战略型转型。 2 0 13年初，美国教育委员会 认证了在线学习平台Co u r s e r a 旗下5门课程，标志着慕课开始 出现在教育本位体系之中，也标 志着互联网真正开始影响学校教 学 模 式 。 在 这 样 一 个 “ 互 联 网+ ”背景下，对我国高等职业 教育办学的影响也是多方面的， 如加快了高职教育国际化、多样 化等。因此，如何利用“互联 网+ ”整合各种教育资源，形成 高职教育系统合

3、力，实现提升高 职院校办学水平和满足国家经济 社会发展需要的服务能力，最终 支 撑 中 国 制 造 和 实 现 “ 中 国 梦” ，是一个值得研究的课题。“互联网+”对高职院 校办学的影响高职院校的办学理念、 教学模 式和管理方式构成了高职院校办 学的三大主体， 它们的变化直接或 间接地影响高职院校办学水平的高低。在互联网日益发挥重要作 用的背景下，“互联网+” 思维方式 对这三大主体产生了颠覆性的影 响。 首先， “互联网+”对高职办 学理念的影响。过去，许多高职 院校办学理念“固守”于传统的 模式，没有创新的动力。而“互 联网+ ”办学理念，无限地放大 了人的价值和最大化地释放人的 主体性

4、，体现在高职院校办学理 念上，就是要为学生发展提供良 好 的 环 境 ， 充 分 利 用 “ 互 联 网+ ”带来的划时代影响，将视 野开放、合作素养、和谐发展和 终身学习作为学生能力体系的核 心，并为此形成一整套的课程体 系、教学方式和评价标准，把严 格和科学性融入整个办学体系之 中，实现高职教育效益最大化。 其次， “互联网+”对高职教 学模式的影响。教师和学生是教 学模式的实施者和接受者，他们 构成了高职院校教学模式的两大 参与者。一方面， “互联网+”对 教师课堂教学影响巨大。传统高 职课堂教学模式是教师“满堂 灌” 、学生“认真听” ，但在“互 联网+ ”模式下，高职生有越来 越多的

5、途径来获取知识，教师课 堂讲授知识的作用越来越弱，因 此，教师应运用项目教学法、慕 课、翻转课堂等更加适应“互联 网+ ”要求的课堂教学模式，注 重指导学生积极转换学习方式以 及学会自主探索和思考问题，同 时要尊重学生个体差异，强调学 生个性学习，注意运用多元评价 方法，培养学生团队合作精神， 以适应“互联网+ ”对人合作精 神的要求。另一方面， “互联网+ ”对学生课堂学习影响巨 大。随着移动互联网和移动通信 设备的兴起，学生利用互联网资 源获取课堂教学所要求的专业理 论知识，然后进入教室进行实 践、反思、讨论和应用，将成为 未来主要的学生学习模式，而要 保证学生现在的课堂学习方式与 未来社

6、会生活的需求不相互冲 突，就需要高职院校把现代教育 技术引入课堂教学中，营造出虚 实融合的学习环境，从而让“互 联网+ ”对高职生课堂学习的积 极作用充分发挥出来。 再其次， “互联网+”对高职 管理方式的影响。高职院校管理 的主要对象是教职工和学生，信 息化下的管理模式要求创新、效 率和突出人性化。一方面， “互 联网+ ”改变了传统高职院校管 理模式中领导掌握大局、员工服 从领导的局面，在信息化时代， 领导和教职工互相理解、合作成 为高职院校管理体系正常运行的 重要保障。另一方面，在“互联 网+ ”大环境下，高职院校还应 逐步建立和完善交互式学生管理 平台，通过互联网技术实现学生 管理中的

7、激励、约束和服务机制 的建立及完善。用 “互联网+” 提升高职 办学水平的对策面对“互联网+ ”对高等职 业教育带来的挑战和机遇，高职 院校应在自身实际情况基础上， 采取有针对性的对策以确保自身 办学水平的提升。 首先， 更新办学理念的对策。 考虑到 “互联网+ ” 思维模式对学生、 教职工行为方式的影响， 高职 院校办学理念的转变要突出创新， 特别要符合时代特征要求。在这 一过程中， 高职院校政策制定者要 积极学习党和政府关于职业教育 的重大方针政策， 学习互联网技术 的基本技能， 以保证决策的科学性 和合理性。同时， 还要有所选择地 利用 “互联网+” 学习和借鉴国内外 高等职业教育好的经

8、验， 确保本校 办学理念的创新性和适应性。比 如， 在培养学生综合素质时， 可以 突出中国传统文化的作用， 以抵制 互联网带来的消极人生价值观； 为 适应互联网， 可以把电商基本知识 和技能融入整个人才培养过程中， 以提高学生今后就业的竞争力； 还 可以要求教职工适当学习 “互联 网+经济、 行业” 等知识， 让他们感 受互联网带来的生产经营方式变 革， 从而促进他们育人理念的转 变。值得注意的是，“互联网+” 在 高职教育中真正发挥作用需要投 入大量资本， 而资本往往具有逐利 的特点。因此， 高职院校在转变办 学理念过程中， 要做到高职教育资 本投入和利益回报相平衡， 同时还 不能丧失高职教

9、育的公益性， 这也 是高职院校校企合作办学取得成 功的关键因素之一。 其次，改革教学模式的对 策。在“互联网+ ”影响下，慕 课、微课、翻转课堂等新型教学 模式对传统课堂教学模式造成了 较大“冲击” ，也对高职院校的 网络设备和师资队伍等条件提出 了较高要求。因此，条件较好的 学校可以在注意方式方法的基础 上，推广应用这些新型教学模 式；而条件不太好的学校则可先 利用已有的网络设备， 着重推广简单的在线课程录制工作， 同时加大 网络资源建设资本投入和师资队 伍培训的力度， 待条件成熟后再实 施新型教学模式。总之， 在整个 教学模式转变过程中， 传统教学 模式不应该一味地被否决， 在立 足自身客

10、观条件的基础上， 高职 院校还是应该采取传统教学模式 和新型教学模式相结合的方式以 及混合多元化的课堂授课模式， 来迎接 “互联网+ ” 的机遇和挑 战。此外， 学生学习效果的评价 也可通过网络完成， 且评价标准 和指标要多样化。比如， 针对学 生专业理论知识和职业技能知识 掌握的评价， 可以在互联网上设定 一个具体任务， 让他们自主完成， 并且利用信息技术的智能化特性 完成对其知识掌握的评价。 再其次，创新管理方式的对 策。高职院校学生管理工作可以 充分利用“互联网+ ”带来的有 利条件，从激励机制、约束机制 和服务机制三个方面入手采取措 施。其中，激励机制可以从通过 互联网寻找成功案例、及

11、时宣传 做出成绩的学生入手，增强他们 的“自豪感” ；约束机制可以利 用互联网资源，探索适合学校实 际情况的灵活多样的机制，避免 单一粗暴造成学生“不满”情绪 和反抗迹象的出现；服务机制要 特别突出以学生为本的思想，互 联网提供了服务学生多种途径， 如QQ 群、微信群等，都可以用 来关心和服务学生。此外，还要 顾及“互联网+ ”可能会给学生 带来的消极影响，要教会学生辨 别互联网消极信息并加以及时消 除的本领，从而为促进学生健康 成长和成才创造良好的环境。同 时，按照“互联网+ ”思维要 求，教职工管理工作也要突出人 文关怀和效率，真正为职工利益 着想，凡是教职工合理的请求应 该及时给予合理的

12、答复，突出效 率和速度，从而提高他们工作热 情，进而推动高职院校各项工作 水平的提升。 最后，还要重视社会评价。 高职院校利用“互联网+ ”提升 办学水平能否取得成功，外部评 价是主要标准之一。因此，高职 院校只有顺应时代发展潮流，加 强自身改革，充分利用“互联 网+ ”创新人才培养模式，切实 提高人才培养质量，真正为国家 经济社会发展培养大量合格的高 素质技术技能人才，其办学理 念、教学模式和管理方式才会被 外部环境最大化地容纳和认可， 最终形成有利于高等职业教育可 持续发展的良好社会氛围。 （作者系青岛求实职业技术 学院董事长）用好 “互联网+” ， 提升高职办学水平林夕宝中职学校要把培育

13、工匠精神 贯穿于技能人才培养全过程，使 弘扬和传承工匠精神成为办学的 鲜明特征。然而，工匠精神的养 成不是一蹴而就的，要针对中职 生的心理特征，从训练他们认真 做事的基础开始。具体来讲，应 从以下几方面入手： 一是培养精细化意识。 细节决定成败，数据化是精 细化做事能力最重要的特征之 一，要培养训练中职生在做每一 件事情时，都能尽力使每一个环 节数据化，在解决具体问题时， 可引导学生用“5W 2 H ”的方法 进行处理： （W h a t）要做的是什 么？ （W h y ） 为什么这个事情是 必须要做的？ （W h e r e ） 在哪里 做这个事情？ （W h e n ）什么时间 做？各阶段

14、的时间顺序是什么？ （W h o ） 需要谁来做这个事情？ （H o w ）如何来做？最好的方法 是什么？ （H o w m u c h ）做到什 么程度？成本是多少？ 二是培养忠诚品质。 人无信则不立，忠于职守是 工匠精神的重要体现。要做到忠 于职守，首先就要具备忠诚的品 德。 辞海 中“忠”指的是 “坚守中心，不偏不倚” ， “诚” 指的是“言出必成，信守诺 言” 。职业人的忠诚就是心系企 业，兢兢业业，恪尽己任，因 此，培养中职生忠于工作的品 质，才能让他们成为企业长久重 用的技能人才。 三是培养责任品德。 所谓责任， 就是分内应做的 事， 没有做好分内应做的事就应当 承担过失， 要坦诚

15、地面对自己的错 误和失误， 并将这种负责精神落实 到每件事的细节之中。尽管在承 担责任的过程中， 不可避免地也要 承担起压力和面对各种困难， 但一 个真正能够承担起责任的人， 是会 有走出逆境的勇气和决心的。要 教育引导中职生勇敢地担负起属 于自己的那份责任， 全力以赴， 能 做到最好， 就绝不做一般好， 这才 是企业需要的工匠精神。 四是培养守时品德。 守时是纪律中最原始的一 种，是技能人才必备的良好品 德。养成守时品德，就要学会科 学地管理时间，这样才能够合理 地分配时间，有效地开展学习和 工作，对于想清楚的事情，就立 刻去做，思想只有化为行动，才 有可能实现。同时，遵循要事第 一的原则，

16、对事情进行分类，先 做重要且紧急的事情，然后才去 处理其他的事情。 五是培养自律品质。 无规矩不成方圆，只有每个 人自觉遵守纪律，才能保证一切 正常进行。纪律是一种非常必要 的约束手段。只有懂得遵守纪 律、服从命令的人们，才能无坚 不摧，勇敢地完成任务，成为一 名企业需要的技能人才。要培养 自律的品质， 就要用慎独的方法 进行不断地锻炼和约束自己。慎 独是修养的重要方法， 也是一种 修养的境界。“道也者， 不可须臾离也， 可离非道也。是故君子戒慎 乎其所不睹， 恐惧乎其所不闻。莫 见乎隐， 莫显乎微， 故君子慎其独 也。 ” 慎独是工匠精神的重要体现。 六是培养质量意识。 质量发展是兴国之道、强国之 策。质量反映一个国家的综合实 力，是企业和产业核心竞争力的体 现，也是国家文明程度的体现。企 业以质量求生存、求发展，因此培 养具有质量意识的技能人才队伍是 企业生存和发展的重要基础。要注 重中职生质量标准化意识的养成。 追求卓越、崇尚质量，是中职生学 会认真做事必须具备的意识，也是 工匠精神的内在要求。 七是培养创新意识。 所谓创新， 就是人