秦兵马俑_莫翠琳

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1、1第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选小学语文小学语文秦兵马俑秦兵马俑 重庆市江北区洋河花园实验小学重庆市江北区洋河花园实验小学 莫翠琳莫翠琳一、教学背景一、教学背景1.面向学生：中学 小学2.教材版本：人教课标版3.学科：语文4.课程类型：独立阅读课文5.年级：四年级上册6.课时：第 1 课时7.教学环境：计算机多媒体课件，课前搜集有关秦兵马俑的资料。二、教学课题二、教学课题 第十九课 秦兵马俑 三、教材分析三、教材分析这是一篇阅读课文，从两个方面详尽地介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑规模的宏大；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑

2、的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。本文的教学要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。让学生选择自己喜欢的方式自读感悟，注重情感体验，积累文中有特色的语言。借助电教多媒体的演示，给学生一个直观的印象，运用多种阅读方法，加深对课文内容的理解，使他们受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学2生的精神世界。一、一、 三、教学目标三、教学目标知识与技能：1.会认识 8 个生字， “誉、瞰、统、率、征、靡、魁、搏” 。2.理解 8 个词

3、语的意思,“鹖冠、颔首低眉、所向披靡、若有所思、惟妙惟肖、若有所思、跃跃欲试、神态自若” 。3.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1.能自主探究，初步具备获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。2.学习作者根据动作神态进行想象惟妙惟肖地描写秦兵马俑的方法，并运用这样的方法自己写雕塑。情感态度价值观：1.凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，具有民族自豪感，有探究中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点：教学重点：1.探究秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。2.认真朗读课文，细细品味文章清楚的条理、细致的描写、生动的语言。教学难点：教学难点：学习作者根据动作

4、神态进行想象的方法惟妙惟肖地描写其它的秦兵马俑，并运用这样的方法自己写雕塑。3五、教学方法五、教学方法小组合作学习、自主探究、讲授法、朗读法。六、教学过程六、教学过程一、复习单元内容引入一、复习单元内容引入 1板书课题，生自由读阅读提示，了解学习要求，明确学习要求的重点：想象。 2回顾本单元课文中学习过的想象的方法。 长城 ，通过想象感受到了长城是个奇迹。 颐和园 在移步换景中通过想象画面，体会到了她大和美的特点。 明确本节课将继续运用想象这种方法去学习，并学会运用这个方法。 3齐读课题。什么是秦兵马俑？ 【百度搜索】秦兵马俑 http:/ 古代墓葬雕塑的一个类别。兵马俑即制成兵马（战车、战马

5、、士兵）形状的殉葬品。 生结合百度搜索，理解课题。 4小结：秦王去世后，为了显示自己及皇家的威严，在全国选取最优秀的能工巧匠，制作了 大量的兵马俑陪葬。 秦兵马俑是举世无双的珍贵历史文物。被誉为“世界第八大奇迹” 。 二、初读，检查字音，了解内容。二、初读，检查字音，了解内容。 1自由读文，读准字音，读通课文，把最难读的句子勾一勾，多读几遍。 点生交流，相机正音。 2理解生僻词“鹖冠”的意思。 【百度图片搜索】 “鹖冠” http:/ 8&word=%E9%B9%96%E5%86%A0抓关键字“颔” ，理解词语“颔首低眉” 。 小结：图片和抓关键词都是理解词语的好方法。 3抓关键字理解四字词的

6、意思。 “所向披靡、若有所思、惟妙惟肖、跃跃欲试、神态自若” 【百度百科搜索】所向披靡 http:/ 【成语解释】所向：风所吹到地方；披靡：草木随风倒伏的样子；所向披靡：比喻力量所达到的 地方，一切障碍都被扫除。 【百度百科搜索】若有所思 http:/ 释义：若：好像。好像在思考着什么。思：思考。 形容静坐沉思的样子。 【百度百科搜索】惟妙惟肖 http:/ 【字词释义字词释义】惟：文言语气词。妙：精妙。肖：相似。词义：形容描写或模仿得非常 逼真、传神。 【百度百科搜索】跃跃欲试 http:/ 【基本解释基本解释】4形容心里急切地想试试。 【百度百科搜索】神态自若 http:/ 神态：神情；自

7、若：如常，像原来的样子；若：平常的样子。神情脸色毫无异样。形容镇静，不 慌张 生结合百度词典，理解四字词的意思。 4小结：预习时，就像这样，先解决字音，读准读通课文，再抓住自己不理解的词通过工具书、 百度词典，或联系上下文理解。这是预习的好方法。 5浏览文章，找找课文哪句话能概括课文的主要内容。并理解中心句的作用。 交流：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 小结：抓住中心段就能快速了解课文内容。 三、精读理解。三、精读理解。 （一）规模宏大 1哪个自然段讲了规模宏大？哪些自然段讲了类型众多，个性鲜明？ （1）自由读课文 2 自然段，横线划出说明兵马俑的确“规模宏大”的句子。 点生交流

8、： 已发掘的三个俑坑，总面积达 19120 平方米，足有 50 多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近 8000 个。 （数字、作比较的说明方法） 小结：作者不但用具体的数字还用我们熟悉的事物作比较的方法说明兵马俑面积之大，数量之多。2、生欣赏规模宏大的兵马俑图片。 【百度搜索】 （兵马俑图片） http:/ 1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1366013164015_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&wi dth=&height=&face=0&istype=2&ie=utf- 8&word=%E7%A7%A6%E5%85%B5%E9%

9、A9%AC%E4%BF%91你有什么感受？点生交流。 小结：规模宏大的兵马俑是中华民族的骄傲！ （二）类型众多，个性鲜明 1、那作者又怎样介绍兵马俑类型众多，个性鲜明的呢？默读 4-7 自然段。四人小组讨论完成以下 表格。种 类身材体格穿着动作表情想象将 军 俑身材魁梧头戴鹖冠 身披铠甲手握宝剑 昂首挺胸神态自若久经沙场 重任在肩5武 士 俑平均身高 1.8 米 体格健壮 体型匀称身穿战袍 披挂铠甲 脚登战靴手持兵器整装待发骑 兵 俑上身着短甲 下身着紧口裤 足登长靴右手执缰绳 左手持弓箭随时冲杀陶 马与真马一般大小 形体健壮 肌肉丰满跃跃欲试踏上征程2、生交流汇报。老师出示课件表格。 3、看

10、看表格，对比着这四种兵马俑，你发现了什么？ （1）每一类兵马俑都是：从身材体格、穿着动作表情，想象这几个方面去写的。 （2）四字词及短句用得很多。 师点拨：看着屏幕，想象着画面，自己读读这几类兵马俑的句子。感受大量四字词与短句的运用 有什么好处？ 齐读。交流短句及大量四字词运用的表达效果。 小结：刚才同学们通过自学，填写表格，用分类比较的方法找到异同，感受了类型众多，个性鲜 明。继续用这样的方法自学 8 自然段。 4、默读，想想下列表格怎么填写。每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，它们神态各异：有的颔首低眉，若有所 思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在

11、暗下决心，誓为秦 国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在 思念家乡的亲人走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。类别有的兵马 俑有的兵马 俑有的兵马 俑有的兵马 俑 （1）点生交流怎么填？追问：你为什这么填？ 边小结边出示：这几类兵马俑都是先写动作神态，再写想象。每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细观察，它们神态各异：有的颔首低眉，若有所 思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦 国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思 念家乡的亲人走近它们的身旁，似乎还

12、能感受到轻细的呼吸声。类别动作、神态想 象有的兵马 俑颔首低眉 若有所思好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的兵马目光炯炯好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；6俑神态庄重有的兵马 俑紧握双拳好像在听候号角，待命出征；有的兵马 俑凝视远方好像在思念家乡的亲人 （2）同学们再好好看看这个表格，还发现什么？（先写本来样子，再写想象，想象与本身的动 作神态是有关联的。 ） （3）能用这样的方法从这些兵马俑中选一个写一写吗？ 【百度搜索】 （兵马俑图片） http:/ 1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1366013164015_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&s

13、howtab=0&fb=0&wi dth=&height=&face=0&istype=2&ie=utf- 8&word=%E7%A7%A6%E5%85%B5%E9%A9%AC%E4%BF%91小结：正是这些想象把秦兵马俑写活了，把我们带进了时光的隧道，仿佛来到呐喊声声的古战场， 看到了秦国强大的军队。这样精美的艺术珍品，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它是中华 民族的骄傲！ 5、齐读最后一段。 四、迁移写法。四、迁移写法。 1、点拨：举世无双，享誉世界的秦兵马俑是人类社会的财富。我国古代能工巧匠的雕刻艺术是 世界历史上一颗璀璨的明珠。我们身边也有很多这样的雕塑，如果你要写这些雕塑，你会怎么

14、写 呢？提醒大家注意，你的想像和他的动作神态得有联系。 【百度搜索】龙头寺公园雕塑图片（生写话 10 分钟） http:/ 1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1366014144968_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&wi dth=&height=&face=0&istype=2&ie=utf- 8&word=%E9%BE%99%E5%A4%B4%E5%AF%BA%E5%85%AC%E5%9B%AD%E9%9B%95%E5 %A1%9172、总结：在这个单元的学习中，我们阅读课文时通过想象画面去感受文章内容，写作中也可以 运用想象把要写的事物活灵活现地呈现在我们面前。板书设计：板书设计：19、秦兵马俑规模宏大类型众多、个性鲜明 想象六、教学反思秦兵马俑这篇文章生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。结合单元重训，本课我重点要解决的目标是：让学生能运用已有的学习方法，能自主探究，获取、处理信息及分析问题、解决问题。能学习作者根据动作神态进行合理想象，惟妙惟肖地描写秦兵马俑的方法，并运用这样的方法自己写雕塑。8一、紧扣教学目标，层层推进，学会写法。在教学时，围绕“学想象，用想象”这一重点目标，我层层推进，逐步达到我所设计的教学目标。