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1、沁园春 长沙 教学目标：1、了解词的基本知识及本文写作背景。 2、领会本诗，弄清思路，感受诗人的博大情怀和革命壮志。 3、 学习借景抒情的表现手法。 4、培养学生以“天下为己任”的责任感。 教学重点： 1、 理解词作的情景关系，体味词中作者的感情。2、初步认识意象，了解意象在诗歌鉴赏中的地位和作用。 教学难点：指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。 教学方法：探究法、点拨法、比较法 教学时数：两课时 课前预习要求： 1、能有感情地朗读全词。力求熟读成诵。 2、查阅资料，了解写作背景，了解青年毛泽东的主要事迹。 3、借助注释，读懂词的大意。第一课时 教学要点： 1、 单元介绍 2、
2、介绍词的基本知识及本文创作背景 3、 诵读课文，整体把握，初步了解本文的结构及内容 教学过程：（可先介绍初高中语文学习的不同） 一、单元总括介绍： 这个单元主要学习现代新诗。中国新诗是相对与中国古典诗词而言的，它 是五四前后才出现的，新在用白话写诗，摆脱古典诗词严整格律的束缚，受外 国诗歌影响较大。 作为高中阶段语文学习的开始，本单元主要选编了几首中国现代新诗。 鉴赏诗歌的基本方法： 要抓住诗歌中的意象，尽可能展开联想和想像，理解诗歌的思想感情； 要注意诗歌的表达技巧；要知人论世，注意诗歌创作的时代背景和诗人的 思想状况，背景与内容又不必机械地一一对应；要品味诗歌的语言，等等。 二、导入新课
3、古代有才学、有抱负之士，一旦登临高处放眼远眺，往往生发诸多感慨。曹操登上碣 石山，诗性大发，写下千古名篇观沧海 。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 ” 表现出了诗人吞吐宇宙的博大胸怀。陈子昂登上幽州台，吟诵到“前不见古人，后不见来者， 念天地之悠悠，独怆然而泣下。 ”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦 之情。那么，毛泽东途经长沙，站在橘子洲头又会抒发什么样的情怀呢？今天，就让我们 来学习毛泽东的词沁园春 长沙 ，体悟毛泽东的思想情怀。 三、文学常识介绍：三、文学常识介绍： 词：词起源于隋唐，盛行于宋代，最初称为“曲词”或“曲子词”，是配 音乐的。后来逐渐与音乐分离，
4、成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 词的特点是长短句，长的长达十一字，短的短得仅一字，因此又称为“长短句”。 词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句长短句”、“诗余诗余”等。最初等。最初 的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调词调”，各种词调的名称便是，各种词调的名称便是 “词牌词牌”，如，如“沁园春沁园春”、“满江红满江红”、“西江月西江月”等。等。 词牌：最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，词牌：最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目， 即：一首词
5、的词牌限制这首词的形式（句数，平仄，押韵等），紧连着词牌的即：一首词的词牌限制这首词的形式（句数，平仄，押韵等），紧连着词牌的 词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。如词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。如沁园沁园 春春长沙长沙、沁园春沁园春雪雪等。等。词的分类词的分类字数：字数： 小令：小令：5858 字以内；字以内；中调：中调：58905890 个字；个字；长调：长调：9191 个字以上。个字以上。片段：片段：单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短； 双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕；双调：
6、两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕；三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。风格：词分为风格：词分为 豪放和婉约两大流派。豪放和婉约两大流派。 四、背景介绍四、背景介绍1911 年，年，18 岁的毛泽东来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达岁的毛泽东来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达 13 年之久的求学和革命年之久的求学和革命斗争生活。斗争生活。1913 年至年至 1918 年，在省立第一师范学校读书。年，在省立第一师范学校读书。1918 年年 4 月，与何叔衡等同志创立了以改造月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标
7、的新民会。中国和世界为奋斗目标的新民会。1919 年起，先后在长沙修业小学、第一师范附属小学等学校任教。年起，先后在长沙修业小学、第一师范附属小学等学校任教。 “五四五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编湘江评论湘江评论 ，发表一系列重要论文。，发表一系列重要论文。1920 年年 9 月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。1923 年年 4 月，他离开长沙，赴上海、广州等月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。地继续从事革命工作。1925 年春，他回湖南老家指导农民运动。
8、同年秋，自韶山赴广州接办农民运动讲年春，他回湖南老家指导农民运动。同年秋，自韶山赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲、岳麓山，追怀习所，途经长沙，重游橘子洲、岳麓山，追怀 1911 年至年至 1923 年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，写成这首境界开阔、气势恢弘的不朽诗篇。写成这首境界开阔、气势恢弘的不朽诗篇。五、诵读全词五、诵读全词, ,整体感知整体感知 （一）播放录音 （二）教师范读 （三）学生齐读 六、鉴赏词作 （一）整体感知，理清思路。 词的上下阕各写了什么? （结合沁园春 雪区分上下阕） 重点上阕写景，下阕叙事。 上阕：写眼前景物和心中
9、所思。 下阕：追忆往事，表现青年时代的精神和理想，暗答了上阕的提问。第二课时 教学要点： 1、 鉴赏词作 2、 情景交融手法的运用（与其他写秋景的是比较） 3、 拓展毛泽东其他诗文 教学过程: （二）鉴赏上阕1、前三句：这是一幅“独立寒秋图”，点明了时间、地点和特定的环境。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”-（起句） 诗歌语言的跳跃性很大，为了表达的需要，语序往往倒装，而且常常省略一些 成分，需要我们诗意组合起来。这里就是一个倒装句加省略句。恢复成原样应 该为：寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。 大意是：在深秋时节，我独自一人站在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔 流。 思考讨论
10、：“独立”能否改为“站立”或“直立”？ 明确：不能。“独立”既表明词人是一个人，更显示词人砥柱中流的气概。 （砥柱中流：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。） 这里将“独立”置前，增强了表现力。它用一个“特写”镜头把人物从景中推 出，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，更激发读者生发种种想象与联想，然 后后拉镜头，展现人物独立的广阔背景。 2、赏析写景句 A、上阕描写湘江秋景，再读写景的诗句，看看那句诗概括描写了作者所写之景？ （万类霜天竞自由）（用一句总结性的话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。 ）B、“万类霜天竞自由”，作者不可能描写世间万物，那么看看作者选取了那些 典型的意象来凸显“万类霜天竞
11、自由”的情景的？湘江秋景图有什么特点？明确： 万山（红遍）：红之广阔 层林（尽染）：红得深透 漫江（碧透）：江水溢满 清澈之极 百舸（争流）：千帆争发 充满生机 鹰击（长空）：矫健有力 鱼翔（浅底）：轻快自由 万类（竞自由）：昂扬奋进 景物特征：色彩绚丽、生机勃勃。 C、这么一幅绚烂的秋景图，词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好景色的？词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好景色的？远眺（群山远景） 万山红遍，层林尽染 近观（江中近景） 漫江碧透，百舸争流 仰视（长空高景） 鹰击长空 俯瞰（水底低景） 鱼翔浅底 3、赏析上阕后三句思考： “问苍茫大地，谁主沉浮”的含义是什么？表达了词人怎样的感情？大意
12、是：面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰的真正主人呢？ 这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。 （二）鉴赏下阕1、找出下阕领字及概括描写所“忆”内容的句子。领字为“忆” ，概括性的句子为“忆往昔峥嵘岁月稠” 。大意是：那时候，同学们正当青春年少，风采焕发，才华横溢，革命热情奔放，奋发有为，经常在一起评论国家大事，写出批评恶浊的，表扬善良的文章。把反动统治者视如粪土。通过回忆,形象地概括了共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。2、鉴赏所忆内容，分析其中体现的作者和他的同学的精神风貌。同学少年，风华正茂； 年轻有才华 书生意气，
13、挥斥方遒。 奔放热情强劲有力 指点江山， 关心国家命运 激扬文字， 敢于斗争 粪土当年万户侯。 蔑视反动军阀 3.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”怎么理解？这一情景蕴涵着词人怎样的感情？这几句的大意是：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。这几句形象的表达了一个革命青年的凌云壮志，表达了作者要在新时代的大潮中，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的壮志豪情。三、比较阅读读下面描写秋景的诗句，试着说说毛泽东笔下的秋景和中国传统诗词中的秋景有什么不同？（意在引导学生通过比较鉴赏，深入理解作品，较好地把握作者的思想感情在比较中鉴别，在鉴别中提高。通过深究“异同”的原因，学
14、生对所读作品就有了更多的思考、更高的认识和更广泛的吸收。深刻领悟“一切景语皆情语”的意蕴。 ）传统诗歌：悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。 楚辞 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜曹操短歌行万里悲秋常做客，百年多病独登台。杜甫 登高已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。曹雪芹红楼梦枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。马致远天净沙秋思 这些诗句中呈现的秋景思维特点是萧瑟、悲凉、苍凉、伤感的。在沁园春长沙这首词中，毛泽东笔下的秋景是画面开阔、色彩绚丽、多姿多彩、生机盎然。同样是些寒秋景物，不同的人呈献给读者的景物特征就有所不同，反映的个人的情感世界也有所不同，也就是说作者笔下的景打上了诗人鲜明的情感的烙印，这就叫做融情于景，情景交融，一切景语皆情语。四、作业：默写全词。
