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1、2011 年毕节地区校长读书活动测试题年毕节地区校长读书活动测试题乡（镇）： 学校： 校长姓名： 1、谈谈你是怎样（或将要怎样）修炼自己的思想魅力？答：苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”我国著名教育 家陶行知也说：“校长是一个学校的灵魂。”作为校长，需要以自己的思想魅力去影响师生、感 染师生。唯有如此，校长的思想才会有辐射力，其道德才会有感召力，其威信才会有穿透力；学 校才能形成一种弘扬正气的主流意识，才能带出良好的教风、学风，培养出良好的校风。作为一 名年轻的校长，我准备从以下几方面修炼自己的思想魅力：一、情怀：挚爱教育专注事业有人说，教育是一种事业，一种奉
2、献的事业，一种智慧的事业，一种创新的事业。但我觉得教育 更是一种修炼的事业。修事业以炼人生，修人生以炼事业。在我看来，绝不能把教育当作一种谋 生的手段，而应把它视为一种生活态度，一种精神信仰。教育者应该摒弃一切私心杂念，心清气 爽，爱教育爱到痴迷，让教育成为人生的全部。“校长的领导首先是思想的领导，其次才是行政 的领导”，校长的办学思想、敬业精神会潜移默化地影响到老师们。我经常对全体教职工讲： “教育是一种事业，教育者要从内心深处挚爱这项事业。只有这种挚爱，才能让我们成为真正的 教育者。也只有这种挚爱，才能让我们为教育倾心付出。”我也经常对学校的干部说：“我们干 的是事业。如果你真心热爱这项事
3、业，你就融进来；如果你想当官发财，那请你体面地离开。” 令人欣慰的是，我们三中人没有一个“畏难而逃”，而是团结一心，用我们的超常付出践行着教 育的神圣职责。的确，教育是一份清苦的差事，是一份留有遗憾的艺术，有时甚至是精神的涅槃。 教育的每一段路径都浸濡着汗水、思考与寂寞，在这个容易向物质看齐的时代，我们难免会有一 些彷徨与困惑、躁动与浮躁。因此我时刻提醒我的三中团队，教育不能“三分钟热度”，更不能 “朝秦暮楚”，我们要学会“仰望星空”，把教育当成一种虔诚的信仰，要矢志不渝地去经营， 要用心在教育的世界里不知疲倦地行走。在三中，我号召三中人“修养教育情怀，缔造教育神话” 。二、自律：率先垂范以身
4、作则“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。榜样的力量是无穷的。校长的威信不在于其权力 大小，而在于其是否能做到率先垂范，以身作则。我时刻提醒自己，要“俯下身子”身先士卒， 起到模范带头作用，告诫自己不能“颐指气使”高高在上；要勇于承担责任，不能将教师们的功 劳占为己有，更不能将责任全部推到教师身上，要推功揽过，和教师们同甘共苦。我给自己定下 规矩：要求别人做到的，自己首先做好；要求别人不能做的，自己坚决不做；要求教师敬业，自 己首先要做到勤政；要求教师廉洁从教，自己首先要做到廉洁从政；要求教师加强学习，自己要 带头学习；要求教师尊重学生，自己首先要尊重教师。“徳在人前，必受人尊；利在人后，
5、必有 人敬。”我让自己学会自律，摆好自己的位置，演好自己的角色，做好师生员工的“贴心人”， 当好学校发展的“引路者”。三、热忱：倾听尊重以情感人随着教育事业的发展，教育竞争也日趋激烈，教师的工作压力、心理压力和精神负担也随之加重。 尤其是青年教师正处在事业和家庭双重打拼的困难时期，身心更加疲惫。同时，作为知识分子， 教师又是进取心、自尊心较强的群体。“为政之本莫若得人”，“感人心者，莫过于情”。作为 一名校长，我们必须要在日常管理中建立一个美好的情感平台，将心比心，多一些情感投入，多 一些理解尊重，少一些行使权力的尊严。我经常与教职工进行沟通和交流，时刻不忘关注他们内 心的酸甜苦辣，发自内心地
6、体贴教师，用拳拳的热忱关心教师。我尽可能多地给予他们事业上的 鼓励，给予他们生活上的呵护，给予他们心灵上的温暖，使他们在很短的时间里就能融入三中这 个大家庭，享受家庭的温馨与幸福。“海不择细流，故能成其大，山不拒细壤，方能就其高。” 热忱源于尊重，尊重与关爱可以给人巨大的精神鼓励，激发责任感，增强向心力。我对教师的尊 重与关爱转变为教师的巨大精神动力，强劲推动三中实现跨越发展。四、无私：公平公正树立正气学校应是一方心灵净土，一处精神特区。“不患贫而患不均”，公平公正是校长施行学校管理的 思想前提，是不断修正管理方向的罗盘，是利于克服管理顽疾的“良药”，是强化“团队精神” 的“凝胶”。校长做到公
7、平公正，就提高了管理工作的透明度，满足了教师的正义感，形成了学 校的凝聚力。一个学校的教师招聘、评优评模、干部任免、学校招生等工作，很大程度上体现出 一个校长公平公正办学的勇气与魄力。我们评优评模、干部任免、学校招生等各项工作。没有人 为因素，没有人情偏颇，没有暗箱操作，没有远近亲疏，没有厚此薄彼。在我们学校，制度面前 人人平等，制度高于一切，高于人情，高于权力。为此，我也得罪了一些人，别人的心情可以理 解，但学校有学校的难处，学校要生存、要发展，就必须树正气。作为一校之长，必须毫不动摇 地捍卫学校的正气，容不得我计较个人得失。只有这样，我们的学校才有战斗力，我们的发展才 有驱动力。“心底无私
8、天地宽”，公平是一种力量。三中这几年的跨越发展，已经并将继续证明 公平公正的巨大力量。“群众的眼睛是雪亮的”，我想，如果领导的心里真能装着学校的发展和 职工的利益，职工自然会以实际的行动来回报领导的苦心和好意，这必将成为一种良性互动，形 成风清气正的工作氛围，化成一种难得的“资源”优势，大力促进三中的进一步发展。五、境界：同担重任精神相依“有什么样的校长，就有什么样的学校。”教育先哲的这句话，时时提醒着我、激励着我、鞭策 着我，让我不敢有丝毫懈怠。作为学校的领头人，我时时提醒自己，政府把这么大的学校交给我， 学校的发展、师生的成长系于一身，我要担起这份沉甸甸的担子，不能辜负领导的信任，必须竭
9、尽所能，让我们的学校造福一方百姓，让我们的学校成为师生成长的乐园、温馨的港湾、精神的 依靠。有一种境界，叫风雨同舟：每一所学校在发展的过程中都会遇到很多意想不到的困难，但 是令人感动的是，每当三中发展遇到困难时，不用谁来动员，大家都能在第一时间聚到一起，共 同分担风险，共同面对困难，最终走出低谷。面对挑战，我们不是一个人在战斗，我们有共同的 信念在支撑。有一种境界，叫相互依偎：三中有 240 多名教职工，我一直认为，学校应该成为每 个三中人的坚强后盾，成为每个三中人的温馨港湾，我们非常注重培育老师们的“幸福感”，让 三中的老师成为“最幸福”的人，让学校成为每一个三中人的精神家园。有一种境界，叫
10、托付终 生：当众多的家长把孩子送到我们面前时，那份信任和托付让我们倍感责任重大，但是 3 年时间， 我们还给了家长一个值得信赖的“美丽结局”。三中三年，成就一生，我们把“平凡的孩子接进 来，把杰出的人才送出去”，三中成为了孩子成长的乐园、成才的摇篮，三中学子在这里实现了 华美的转身。境界是一种胸怀，境界也是一种格局。境界里面有生产力，境界里面也有领导力。 同担重任，精神相依，三中人因此而凝聚，三中人因此而幸福。风清气正，发展的势头正劲。虽说是一些溢美之词，但至少让我们看到了一点希望。不敢说自己 的学校多出色，更不敢说自己多有作为，只是时刻告诫自己，一名校长必须让学校发展，让教育 的恩泽惠及更多
11、的家庭，让师生有更大的提升，也唯有如此，校长才可以“忙碌一天，得一夕安 寝”。2、你怎样看待冯恩洪和他的“建平”奇迹？答：早就听说“南有冯恩洪，北有魏书生”。近来，通过视频和相关的文献资料及冯恩洪的一些 专著，我对冯恩洪和他的“建平”奇迹是这样看待的。一：教师要“照亮别人，发展自己”。“照亮了别人，燃烧了自己”，这是多少次用来形容老师的句子，一想到老师就是兢兢业业、舍 小家顾大家、自己的身体累垮了换来的是桃李满天下。难道老师就应该是这样的悲惨下场吗？在 冯教授看来，这是多么悲哀得一件事，教师不仅要照亮别人，更要学会发展自己，让自己成为大 海，源源不断的不断的给别人提供养料，只有不断吐故纳新，给
12、自己充电，才能为教育做更多的 事。二：学生要在“差异中发展”。老虎当校长的寓言故事，(五十知天命的老虎当腻了“百兽之王”后，突然想当校长了，于是 办了一所学校自封校长，要鸭子练长跑，兔子练游泳，老鹰学爬树-闹了一番笑话后，学校关 门，最后老虎感叹“校长不是人当的”-寓言说是冯专家自己编的，正讽刺了应试背景下的教 育现状，用统一的标准来评估学生，严重扼杀了学生自我和个性的成长。怎样改变？教育怎样由 课本知识中心向以儿童发展为中心转变呢？冯恩洪结合“建平经验”，最后说到应该让“鸭子练 游泳，兔子练长跑，老鹰学高飞”把个性发挥到极致。其实这些想法和说法，在几千年前，我们 的孔子就说过“因材施教”，今
13、天是什么让我们只能去想，不能去做呢？我想只有解决根本性的 问题以后，“因材施教”才会被赋予真正意义。我在笑过的同时想到我们班的那些所谓的后进生， 他们身上难道没有优点？难道没有适合他们发展的路？作为老师有义务去发现每一位孩子的优点， 让他们在最近发展区中发展，我们面对的是许多个有差异的学生，为什么还要用无差异的教学方 法去教育他们呢？冯教授的一句话说得特别好，“当我们站上讲台的那一刻，我们终生都在面对 差异”。在教育中我们就要哪壶先开提哪壶！三：“学以致用”。冯教授讲到学生军训会操给他的启发，说到我们给学生的是“正步走的发展目标”，但在生活中 又有谁用正步走道方法上下班？这让我想起，我们在教学
14、生时不是让们掌握书本上的知识就大功 告成了，而是要让他们学会如何在生活中运用。在课堂上我们要多联系生活实际，设置和学生生 活息息相关的学习任务，培养学生的运用能力和创新能力。让学生真正感受到他学到的知识不是 泛泛的理论，知识就在他们的日常生活里。学了我们就要大胆的去运用。冯校长对最好的老师要有五个特点：最受学生欢迎的老师；公平、公正的老师；爱学习的老师； 最有思想的老师；最善于演讲的老师。以上五点均需老师不断地修炼，决非天生而成，既然这样， 那么每一个老师都有机会成为最好的老师！老师可以年复一年地重复教学，但学生的学习生涯只有一次，“一个孩子的成长关系到一个家庭晚年的幸福”，如此任重而道远的教
15、育，我们能不做 最好的老师吗？ 所以，学会倾听学生的心声，学会公平公正地对待每一个学生，学会更富魅力的语言表达方式， 多阅读，多思考。让我们从现在开始，做最好的老师！3、江苏省如东县拼茶中学“以二流生源创造了一流佳绩” ，创造了著名的“拼茶现象” ，请你总结一下姚止平校长管理的过人之招。答： 通过了解，我对姚止平校长管理的过人之招总结如下：1.坚持教育的全体性：学校决不放弃 任何一个学生，而且保证每个学生在这里都能健康地成长，栟茶中学的学生基本上属于二流生源， 不很好，也不很差，保证了起点的一致性。老师教学时就比较好把握，对于一个班级而言，一个 学生是几十分之一，而对于家庭而言，他们是百分之百
16、，是全家所有的希望。2.坚持教育的全面 性：农村孩子来到这所学校，寄托着家长改变命运的殷切希望，学校有责任为学生的未来负责， 在学校培养他们的生存能力，以便将来他们可以平等地参与社会的竞争。为此，学校开展了各种 丰富多采的活动，比如科技节、体育节等，让学生全方位提高，不断扩大交往面，不断提高就业 能力。 3.坚持教育的人文性：一个高中生所交的费用，几乎是一个农民家庭全年的全部收入。在 交费现场，很多场景让人心酸痛苦，栟茶中学总是充分考虑每一个学生的经济情况，不让任何一 个被录取的学生因为交不起费用而辍学。其中双胞胎兄弟的故事就非常典型。4.坚持教育的高效 性：对于含辛茹苦供给小孩上学的农民而言，学校必须保证他们投入的高收益，这里面，,学费的 一致，已经包含了很大的不平等，农民是弱势群体，,低收入，而且代价巨大。学校如果能够作到 高产出，就相当于降低了农民在学生培养上的投入。低进中出，中进高出，这一点，栟茶中学基 本作到了。4、怎样理解“校长应成为一位教育家”？答：我对“校长应成为教育家”是这样理解的：校长成为
