不同的图片类型

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1、不同的图片类型不同的图片类型 运用时机不同运用时机不同 杨清妍 山东烟台牟平武宁中学 264118 图片，快步的走进了体育教学的课堂，通过近几年的听常规课、示范课、 优质课等，在体育教学中存在着一些滥用、泛泛而用、为形式而用或重用而轻 讲解等的现象，从本质上不合时宜的应用，有时反而会淡化学生学习的兴趣， 收到的只是事倍功半的效果。因此，图片更正确、和谐、适宜地、真正使发挥 其良好的教学作用，是摆在我们体育教师面前迫切需要思考和探索的问题，个 人观点和同行们谈一下不同类型的体育教学图片使用的时机和注意事项： 一、动作图片一、动作图片动作图片运用时机分析：动作图片运用时机分析：1、新授教材时，教师

2、适时出示动作图片，让学生通过观察动作图片，对所学的技术技能有一个初步的了解，建立动作概念。2、有些教材可以通过看动作图片自学的时候，教师给学生提供可以参考学习的图片，增大课堂的练习密度，增进生生之间与图片的对话，生生之间的交流。3、学生对所学的运动技术的动作组成模糊不清的时候，教师及时出示动作图片，按照图片详细讲解，让学生清楚地观察到动作的组成以及完成形式，解决学生概念不清的问题，使学生练有所指，学有所获。4、学生对动作的掌握出现偏差时，教师应该及时为学生出示动作图片，抓住学生的错误之处，对照图示予以讲解与纠正。动作图片在教学中的作用分析动作图片在教学中的作用分析：使用的体育动作图片的作用，案

3、例 1 让学生通过观察图片，开拓学生自己视野和激发学生学习的兴趣，能更吸引学生的注意力、观察力，更能促进学生的直观想象，帮助学生更快进入学习动作技术、理解。案例 2 图片可以帮助体育教师对某一动作起到强化、消化的作用，加深对动作的印象，帮助纠正不理想的动作。案例 3 拟补示范的不足，合理的运用图片资源和学生资源，可以让体育教学更具有活力,图片在教学中作为一种辅助材料和工具性资料，可借鉴不同的背景材料，以充实、丰富教学图片的内涵，提升应用的价值。案例案例 1：初中三年级的下压式传接棒的教学，教师先把图片摆放好，让小组长带领同学们根据出示的图片，让学生带着一下几个问题去研讨：A、接棒人的手型？B、

4、传棒人的时机？C、二人配合？带着问题让学生总结后，教师再根据学生总结、示范加以点评，讲明正确的动作技术，给学生出示正确的示范。案例案例 2 2：在蹲踞式跳远技术的教学中，跳远的组成是“助跑、起跳、腾空、落地”四个部分组成，“腾空”动作，要想在瞬间让学生领会或者掌握确实不易，这时，教师把空中“蹲踞”姿势用图片展示给学生，然后在加上示范，我想效果肯定理想。案例案例 3 3：我是一个女体育教师，在传授男孩的引体向上的时候，示范不理想，我用照相机将引体向上的握杠-屈肘-拉起-超过下颌-伸臂-正握，学生看了我的照相后启发很大，我又将班级引体向上最好的同学出来示范，图片+示范，解决了我的难点。 注意事项注

5、意事项： 1、动作图片的规范性、目的性、正确性，最好是正规的出版社出版的。 2、动作图片要突出教学动作的重点、难点、方向。 3、动作图片要与示范讲解的有机结合。 4、没有准确的动作图片时，教师可以用动作结构图代替。 二、组织队形图片二、组织队形图片 组织队形图片运用时机作用分析：组织队形图片运用时机作用分析：1 1、开始部分，教师为了使自己的课堂导入新颖，课前向学生展示自己设置的队形图片。2、教师讲解、示范时，对教师、学生的站位有了初步的定位，向学生展示设置的示范讲解队形图片。3、练习图片，提前设置练习的场地，给各小组练习位置，达到迅速准确的，向学生展示自己的分组合作队形图片4、游戏图片，为了

6、节省体育课的讲解时间，将设置的游戏教材的图片设置好，让学生一目了然，向学生展示自己设置的游戏组成队形的图片。案例 1、开始上课，通常教师采用的是四列横队站好，一次偶然的机会，我就让学生站了二列横队，二路纵队是“”学生看到图形后，快速、准确的站好。案例 2、案例：在一次区优质课的评选中，我们没有试课的机会，只有 10 分钟和学生的接促时间，我将提前设置好的游戏卡片，卡片上标明游戏名字、方法、要求、场地布置，给了各小组的组长，让他们 2 分钟内看懂，1 分钟教师简单解释，而后给组长 1 分钟的布置同学，结果我的课就在各组长的带领下，有秩序的完成。 图片可以在短时间内，把你的设置及时传达给同学们，解救你上课的尴尬， 起到省时高效作用。图片的出示应抓准时机，及时恰当。 注意事项：注意事项： 1、组织队形图片要标明方向、学生站位、教师站位。 2、组织队形图片要注意设置的科学性、实用性。 3、组织队形图片要考虑到学生活动安全性。