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1、随着现代社会数字化、信息化的程度越来越高，现代教育技术的发展也突飞猛进，现代课堂已不再是“一本书、一张嘴”的传授方式了，越来越多的高科技手段被教师所应用，教师应用数学网络技术开创了网络化、个别化的教学模式。事实证明，在网络环境下学习，学生可以按照其个别差异进行个性化学习，更加符合“应材施教”的原则：学生可以依据自身的能力水平自定学习速度，可以依据自身的兴趣特点选择学习内容，以满足个人需要；此外，网络还实现了人机交互和人人交互方式，使学习者学习兴趣提高，动机明确；教学的方式也更具灵活性、直观性。正是拥有这样一些优点，网络环境下个别化教学模式越来越多地受到教师的青睐。一、一、 教学目教学目标标1、
2、 知识与技能 使学生学会用数方格的方法求不规则图形的面积。2、 解决问题 体会学习数学的意义，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。 3、 情感与态度 培养学生数学思维的灵活性，解决问题的多样性。二、二、 教学内容及教学重点、教学内容及教学重点、难难点的分析点的分析1、教学内容苏教版数学第六册（修订版）第 107 页树叶的面积本课题是在面积和面积单位，长方形正方形面积计算的基础上进行教学的。本课题教学前，学生已掌握了用数学格的办法来求长方形和正方形的面积。这些都为本课题内容的学习作了很好的知识铺垫和思路孕伏，通过本课的学习，能推导出求不规则图形面积的计算的一种简单的方法，提高学生运用数学知识
3、解决实际问题的能力。2、教学重点：学会用数方格的方法来求不规则图形的近似面积。3、教学难点：提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、三、 学情分析学情分析学生在学习了各种简单图形面积计算的方法后，在来学习一些不规则图形的面积的计算方法，从计算方法的探索，归纳到总结包括简单的运用都不太困难。针对这样的特点，在这段内容的教学与设计以学生自主探索学习为主，让学生通过合作、交流与学生共同完成任务，在学习知识的同时也培养了学生的交往能力与合作精神。四、四、 学学习资习资源的源的设计设计与使用与使用说说明明1、主体参与促发展本课题的教学，拟创设情景，让学生通过动手摆一摆、比一比、动脑筋想一想，得出数方
4、格的方法，引导学生参与学习的全过程，主动地去探求知识，强化学生参与意识，促进学生主动发展。2、操作演示促发现运用多媒体教学，是把抽象思维物化于动作形象思维，这符合学生的认知水平。通过学生的学具操作，发现数方格的方法，进而发现不规则图形面积计算方法。3、优化练习促掌握练习设计的优化是优化教学过程的一个重要方面。本课题教学的铺垫，为新知的学习提供了有效的知识铺垫。新授后的巩固练习，既有坡度，又注意变式，更有一练一得之妙，从而促使学生牢固地掌握新知。四、教学四、教学过过程程设计设计1、激趣引导，导入新课播放多媒体课件：谈话：今天宗老师给大家介绍一位新朋友，他的名字叫小灵通，今天他将和我们一起上课，初
5、次见面小灵通要对我们说些什么呢？画面中飞来一个小天使，并介绍着：“亲爱的小朋友，我叫小灵通，很高兴和你们一起上课，我们看看谁学的好，记得牢，你们愿意吗？”课件出示课题：树叶的面积新课导入中，以播放多媒体动画的形式引起学生学习的兴趣，这不仅为新知教学提供了较好的开始，而且有利于学生组建良好的认知结构。2、探索学习，掌握方法 第一层次：想一想拿出自己所准备的长方形、三角形比一比，哪个图形最大？哪个最小？学生通过动手比一比，想一想，得出几种比较方法。提问：（多媒体课件出示图 1：两个图形）老师电脑上的两个图形既不能用眼睛观察比较出谁大谁小，又不能将它们重叠起来比较，那我们可以怎样来比较它们的大小呢？
6、（讨论得出数方格的方法）看了多媒体课件上图 2（将长方形和三角形置于方格中）：学生用数方格的方法得出长方形的面积和三角形的面积，从而比较出其大小。指出：不满一格的都按半格计算。这一层次通过学生动手、动脑、设计讨论的基础上让学生得出用数方格的方法可以比较图形的大小，使学生初步建立数方格的思想，为推导出数叶面积的计算公式打下基础，埋下伏笔。第二层次：试一试小结过度，启发引导：刚我们用数方格的方法比较两个图形的面积大小。想一想：如果要求不规则图形的面积，你们有什么好办法呢？（出示：不规则图形）讨论：得出用数方格的方法计算。（多媒体课件出示图形）学生数一数，并汇报结果，得到面积大小。指出：这个图形的面
7、积约为 41 平方厘米（强调计算的结果是大约）。（多媒体课件出示：漂亮的树叶）动手算一算“树叶的面积”。这一层次的设计，通过多媒体的演示，使学生动手、脑想、口说多种感官参与学习，使他们对数方格印象十分深刻。培养了学生发现解决问题的能力，突出本课重点。第三层次：练一练谈话：既然我们学会了如何用数方格的方法比较不规则图形的面积，下面我们就一起去知识城堡旅行，看看它又会给我们带来哪些问题？（多媒体课件出示：毛毛虫）计算毛毛虫的面积？（多媒体课件出示：智慧苹果）计算智慧苹果的面积？教师通过 BBS 与同学进行交流，对有困难的同学给予帮助。第四层次：做一做合作练习：计算自己手掌的面积进行合作的同学可以通
8、过 BBS 与同学、老师进行合作与交流，我们不仅要比一比哪个同学最快解决问题，还要比一比哪些同学能在合作中帮助自己、帮助同学顺利完成任务。这两个层次在引起学生兴趣的基础上，计算一些有趣图形的面积，达到熟练掌握计算方法，并培养了学生团结合作的精神。3、布置作业，拓展课后练习。算一算自己旧橡皮的面积？计算我国地图的面积？（自己有选择的做一做，并通过网络平台进行交流）4、播放结束语以上几个层次的练习，题目由易到难，由图形到实际生活中，形式变化多，都紧扣教学内容，着眼掌握不规则图形面积的计算方法，发展学生的思维能力和观察能力。五、教学五、教学过过程流程程流程图图树叶的面积树叶的面积案例案例yangqi
9、ngyangqing 发表于发表于 2009-2-92009-2-9 下午下午 02:42:4602:42:46树叶的面积树叶的面积案例案例案例反思：案例反思：在在“树叶和氧气树叶和氧气”的实践活动中主要体现了以下的教学理念：的实践活动中主要体现了以下的教学理念：1 1、合理使用现代教学技术，创设良好的学习氛围。、合理使用现代教学技术，创设良好的学习氛围。新课程标准指出：要创设与学生生活环境、知识背景密切新课程标准指出：要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体
10、会数学知识的产生、形成与发展的过、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础程。获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。在知识与基本技能。在树叶的面积树叶的面积一课教学设计中，以多媒体为一课教学设计中，以多媒体为载体，通过载体，通过 powerpointpowerpoint、网络下载等方式从生活中选取、剪辑画面、网络下载等方式从生活中选取、剪辑画面，并加以组织、放大、浓缩，凸现其教育功能。，并加以组织、放大、浓缩，凸现其教育功能。 2 2、充分保障学生自主探索的时间与空间，把学习的主动权交给学
11、生、充分保障学生自主探索的时间与空间，把学习的主动权交给学生。3 3、让学生充分地进行合作与交流，使学生在发展的共同体中互相赏、让学生充分地进行合作与交流，使学生在发展的共同体中互相赏识，彼此分享成功的喜悦，共同提高。小组合作学习能够给与全体识，彼此分享成功的喜悦，共同提高。小组合作学习能够给与全体学生参与学习，表现自己的机会，弥补大班教学中交流面小的不足学生参与学习，表现自己的机会，弥补大班教学中交流面小的不足。让学生在小组内充分的讨论与交流，能够培养学生有效表达自己。让学生在小组内充分的讨论与交流，能够培养学生有效表达自己的看法，认真倾听、概括和吸收他人意见的能力，更好地互相了解的看法，认
12、真倾听、概括和吸收他人意见的能力，更好地互相了解彼此的见解，不断反思自己的思考过程，使自己的理解更丰富、更彼此的见解，不断反思自己的思考过程，使自己的理解更丰富、更全面。本课在学生自主操作的基础上说说操作步骤，评评谁完成得全面。本课在学生自主操作的基础上说说操作步骤，评评谁完成得最好？促使学生在学习的共同体中最好？促使学生在学习的共同体中“一饱眼福一饱眼福”，互相启发，互相，互相启发，互相欣赏，体验成功，不断优化，共同提高。欣赏，体验成功，不断优化，共同提高。4 4、联系生活实际，注重数学学科与科学学科的整合。、联系生活实际，注重数学学科与科学学科的整合。现实生活是学习数学的归宿。学习数学知识
13、是为了更好的服现实生活是学习数学的归宿。学习数学知识是为了更好的服务于生活，应用于生活。务于生活，应用于生活。数学课程标准数学课程标准指出：指出：“教师应该充分教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实生活中的应用现实中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实生活中的应用价值。价值。”在这节课的教学中，我以树叶与氧气之间的关系作为主线在这节课的教学中，我以树叶与氧气之间的关系作为主线，以保护树木，植树造林为主题进行教学，把树叶的面积与光合作，以保护树木，植树造林为
14、主题进行教学，把树叶的面积与光合作用后产生的氧气量结合在一起，把数学的实践活动引向绿色环保的用后产生的氧气量结合在一起，把数学的实践活动引向绿色环保的主题。主题。5 5、注重发挥评价的导向与激励功能，激发学生参与学习活动的热情、注重发挥评价的导向与激励功能，激发学生参与学习活动的热情与积极性。与积极性。案例反思：案例反思：数学课程标准数学课程标准指出：指出：“对学生数学学习的评价，既要关对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们在学习过程中的变注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。化和发展。“所以，课堂教学应以促进学生发展为中心，用发展
15、的所以，课堂教学应以促进学生发展为中心，用发展的眼光看待每一个学生，在学习过程中提供多次评价机会，多方面评眼光看待每一个学生，在学习过程中提供多次评价机会，多方面评价学生，让学生在评价中学会自我认识，学会欣赏他人，建立自信价学生，让学生在评价中学会自我认识，学会欣赏他人，建立自信，使评价成为学生主动发展的动力。在这节课中，我使用实物投影，使评价成为学生主动发展的动力。在这节课中，我使用实物投影仪展示学生作品及奖励智慧星等手段激励学生，肯定学生。让学生仪展示学生作品及奖励智慧星等手段激励学生，肯定学生。让学生更加明确自己在学习过程中的优点和不足，同时也促进生生之间、更加明确自己在学习过程中的优点
16、和不足，同时也促进生生之间、师生之间多元化互动的形成。师生之间多元化互动的形成。满意之处：满意之处：1 1、在讨论怎样计算树叶的面积时：学生得出三种方法？（、在讨论怎样计算树叶的面积时：学生得出三种方法？（1 1）用大约一平方厘米的手指甲去量。（）用大约一平方厘米的手指甲去量。（2 2）把树叶剪成相似的长方）把树叶剪成相似的长方形，剩下的部分在拼起来用一平方厘米的格子量一量。（形，剩下的部分在拼起来用一平方厘米的格子量一量。（3 3）用数格）用数格子的方法去计算。学生通过比较，得出第子的方法去计算。学生通过比较，得出第 3 3 种方法操作起来比较方种方法操作起来比较方便，计算结果也比较正确。在此环节中，处理学生的生成方面较满便，计算结果也比较正确。在此环节中，处理学生的生成方面较满意。意。2 2、在反思中，学生对这节课的收获也颇丰，特别是了解了、在反思中，学生对这节课的收
