《点与线的魅力》

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1、第三届全国中小学第三届全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选教案设计教案设计点与线的魅力点与线的魅力作者单位：佛山市顺德勒流育贤实验学校初中部姓 名： 裴 松全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选教案设计教案设计一、一、教案背景一、一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：美术2，课时：1 课时3，学生课前准备： 预习教材 1014 页的内容。二、教学课题二、教学课题 教学理念：教学理念：在运用启发式教学将音乐学科与美术学科有机的结合起来，实现学科整合以促进 学生在课堂上的学习，提高学生的

2、素质，努力培养学生的创新意识和创新能力。在教学 中运用互联网教学体现科学性与人文性的统一。在教学过程中落实讲授、讨论、实践训 练、评价的基本环节，让学生在教学的互动中完成对新知识的认识，对已有的知识进行 不断思考及反省，从而掌握新知识。本课教材：本课教材：岭南美术出版社出版, 广东省教学教材研究室、广东岭南美术出版社编八年 级下册（16 册）第二单元 我们身边的点、线、面。教材分析：教材分析：点与线的魅力是在“设计应用”学习领域中进行的一堂造型表现和设 计应用教学活动，主要是在“欣赏评述”的基础上，通过大量生活中的点与线的例子 来培养学生懂得去关注生活、关注自然，并学会在自然事物中去总结、概括

3、点、线的性 格、特征及构成规律。在教学中利用对图片和实物的赏评引导学生发现美、创造美，引 导学生发挥想象力巧妙适当地运用身边的废旧材料实现对点、线的创作。本课同样也是 一个探索活动课，是跨学科的课程，在课堂中不但要体现美术学科专业素养的学习，还 要进行延伸提高学生对音乐知识的综合运用，对于培养学生的想象力与创造力具有十分 重要的意义。教学目标教学目标：1、初步掌握点、线构成的基础知识。2、培养学生的观察力、启发学生的设计思维，提高学生的美感表达。3、激发学生参与生活中的美感体验，培养热爱生活、创造艺术的人文情感 。4、学生通过网络获得信息，以个人和小组合作的学习方式解答探究式的问 题。 教学重

4、点教学重点：1、重点：点、线构成的形式美法则。2、难点：如何引导学生从生活中出发，通过网路去激发创作灵感。教学准备教学准备：1、老师活动：生活中各种蕴涵点、线的照片，老师的点、线构成示范作品 和不同旋律的音乐作品。以及提示学生通过网路进行调查与收集素材， 电子教学课件、学生具有代表性的作品。 2、学生活动：对周边环境进行调查，认识并在网上收集身边可利用的资源 并进行速写和文字记录。（设计意图）从日常生活入手，引起学生对点、线构成的注意。教学活动过程教学活动过程一、一、图片引入： 教学资源：点 、线元素构成的图片实例。老师活动：上课一开始，我先展示了从网上下载的各种点与线的图片，并提问：我们能

5、不能从生活中去发现各种点与线构成的实物呢？学生活动：学生纷纷说出了一些生活中的例子。（设计意图）引起学生的兴趣并产生思考，体现“美术无处不在”，以此达到进一步深 入课堂教学的目的。（生活中的点与线的例子）二、二、课堂发展：活动一：1、老师活动：聆听三段音乐，分析他们的不同,如果用点或线来描述应该如何？ 2、学生活动：每个小组找一个自己感兴趣的音乐片段来分析，说说自己的认识和感 受，并把它画在美术本上。 分析音乐作品如何用线条来巧妙的进行创作。让一位 学生上台来绘画线条。 3、老师小结：做绘画的启发引导。音乐之中都蕴涵线条说明生活中处处体现美。（设计意图）引导学生循序渐进的参与到“欣赏探究”的学

6、习活动中来。活动二： 1、老师活动：从网上搜索欣赏一些大师的美术作品，从中领悟美术作品中的点与线以 及如何找到其中的音乐元素（课程内容的深化与提高）。2、学生活动：分组说出自己对于美术作品中的点与线构成的画面的感受，并分析这些 画面是如何与音乐结合在一起的，是造型？是旋律？（设计意图）调动学生的积极性，引导学生关注生活，提高学生的观察能力，培养学生 分析问题的能力。将音乐的旋律和美术的线条有机的结合在一起。（美术作品中所体现的音乐符号） 活动三： 1、老师活动：聆听三段音乐，以小组为单位讨论并尝试用点与线构成的画面去表达音 乐的情感、节奏与旋律。 2、学生活动：进行小组创作，分工合作。按照先构

7、思再创作的步骤进行。 （设计意图）培养学生的联想能力和合作性。通过老师的示范引导学生正确进行制作， 并在同龄人的作品感染下激励学生的信心，在前面的基础上，通过自己选择的音乐片段 来运用点与线构成画面，不仅提高了学生的想象能力也加强对学生的合作意识的培养。活动四： 1、老师活动：组织学生进行作品评价，展示评价表。 2、学生活动：每个小组派代表说出自己组的作品的特点或者对其他组作品的评价。3、老师小结：选取有代表性的作品做引导评价，并展示不同线条和点组成的画面有什 么不同之处。（设计意图）引导学生应用准确的美术术语，培养学生的欣赏与评价能力，在评价别人 的作品的同时也对自己的作品有了一个全新的认识

8、，得出不同的线给人不同的感觉线的 不同构成能产生不同的美感活动五： 1、老师活动：了解学生课堂学习情况，最后提出一个活动计划，给学生一组生活中的 材料，让一组学生上黑板来组成一幅作品。 2、学生活动：先在小组内进行讨论和设计，然后一起上黑板操作。 3、老师负责观察和指导。（设计意图）通过现场的讨论和交流设计使学生对点与线的认识达到了最高境界。（课堂实录）二、二、课后延伸课后延伸 外在延伸：外在延伸：将各班课堂的作品推荐参加学校第 8 届校园美术作品比赛，以此来更好的展 示学生的作品。学生作业：灿烂阳光 学生作业：新天地学生作业：河 学生作业：乡土气息内在延伸：内在延伸：让学生思考如何将各种材料

9、进行再利用，并运用这些材料制作的装饰品除了 能点缀我们的生活外是否还可以起到提醒人们进行环境保护的作用。（设计意图）对学生的作业进行积极的评价和展示，这样有利于学生学习积极性的培养 。并让学生体会到另外一种美，对学生进行有效的德育教育。教学反思教学反思如果运用传统的教学形式，本课需要教师在点与线的理论上的引导和讲解比较多，如果运用传统的教学形式，本课需要教师在点与线的理论上的引导和讲解比较多， 容易使学生感到枯燥乏味。为了能让学生很快地接受复杂的理论，我首先用多媒体课件容易使学生感到枯燥乏味。为了能让学生很快地接受复杂的理论，我首先用多媒体课件 依次展示美术作品，极大的调动了学生对艺术的兴趣。

10、接着将依次展示美术作品，极大的调动了学生对艺术的兴趣。接着将“互联网搜索互联网搜索”运用于课运用于课 堂教学，这是实现教学现代化的一个重要手段，给传统教学方式注入了新的生机和活力。堂教学，这是实现教学现代化的一个重要手段，给传统教学方式注入了新的生机和活力。“互联网搜索互联网搜索”在教学中的运用，使我对教学的资源及教材内容、形式进行了重组。在教学中的运用，使我对教学的资源及教材内容、形式进行了重组。 在教学中形成了良好的课堂气氛，优化了教学内容，增加了教学密度，有效地提高了教在教学中形成了良好的课堂气氛，优化了教学内容，增加了教学密度，有效地提高了教 学质量。学质量。 点与线的魅力点与线的魅力

11、这节课具有很强的网路操作性，通过自己在课中所设置的环节充这节课具有很强的网路操作性，通过自己在课中所设置的环节充 分调动了学生的思维和音乐意识，提高了学生的动手绘画和操作能力；并在课外延伸中分调动了学生的思维和音乐意识，提高了学生的动手绘画和操作能力；并在课外延伸中 让学生的作品在学校的比赛中得以很好的展示，激励了学生的自信心，让学生在实践中让学生的作品在学校的比赛中得以很好的展示，激励了学生的自信心，让学生在实践中 充分的收获快乐，我想这就是教育的本意吧！充分的收获快乐，我想这就是教育的本意吧！当然这节课也给我带来了两点思考：当然这节课也给我带来了两点思考：思考思考 1 1：美术课程改革已蓬

12、勃展开，美术教学活动应该是多样的，开放的。传统美：美术课程改革已蓬勃展开，美术教学活动应该是多样的，开放的。传统美 术教育模式已经不能适应现代社会的需要，我们应该在教学方式上追求多样性，让学生术教育模式已经不能适应现代社会的需要，我们应该在教学方式上追求多样性，让学生 在多方面得以发展。在多方面得以发展。思考思考 2 2：现在的单元教学系列感强，很紧凑，可以向与不同学科结合的方向发展，：现在的单元教学系列感强，很紧凑，可以向与不同学科结合的方向发展， 应结合学校条件和学生实际，以教材为出发点，以人的发展为根本，传授知识，开放学应结合学校条件和学生实际，以教材为出发点，以人的发展为根本，传授知识

13、，开放学 生潜能，促进学生的个性发展。更加强不同学科间尤其是不同艺术学科间的融合，鼓励生潜能，促进学生的个性发展。更加强不同学科间尤其是不同艺术学科间的融合，鼓励 学生进行体验性、探究性和反思性学习。让学生在动手实践中学会学习。学生进行体验性、探究性和反思性学习。让学生在动手实践中学会学习。一、一、五、教师情况五、教师情况省份广东省学校育贤实验学校初中部姓名裴 松职称中学一级电话13380507959电子邮箱通讯地址广东省佛山市顺德区勒流街道育贤实验学校初中部 528322自我介绍：自我介绍：裴松，今年 31 岁，党员，大学本科，中学美术一级教师，校工会组 长、校宣传专干。顺德美协会员、勒流美协常务理事、书法协会会员，教学论文、案例、 录像课、课件、美术作品多次获国家、省、市、区级一等奖、金奖等，勒流街道文明教 师、优秀团干、先进青年、优秀团员称号、获得国家美术优秀指导奖、佛山市主题教育 指导教师奖、在佛山教研和顺德教研上发表多篇论文，现任初一和初二的美术 教学工作。