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1、马说马说教学设计方案教学设计方案樟树二中 金新林课题名称课题名称马说科科 目目语文年级年级八年级教学时间教学时间1 课时（45 分钟）学习者分析学习者分析学生已基本具备一定的阅读古文知识，特别是上期学习过爱莲说 ， 大体了解了“说”这种文体，但还需进一步熟练、巩固加深。一、情感态度与价值观一、情感态度与价值观 1.认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。 2.认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之人。 二、过程与方法二、过程与方法 1.加强朗读训练，提高文言语感，提高文言文阅读能力。 2.体会托物寓意的写法，理解作者的思想感情。 教学目标教学目标三、知识与技能三、知识与技能
2、 1.积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“之、 其、以”的用法。 2.了解作者及文体特征，理解短文阐明的道理；背诵并默写课文。教学重点、教学重点、 难点难点1.朗读课文，背诵课文；体会托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的 寓意以及二者的关系。 2.理解文章表达的情感，体会本文简练、含蓄的语言特点。教学资源教学资源（1）多媒体课件； （2）上课环境为多媒体大屏幕环境。 马马说说教教学学活活动动过过程程描描述述教教学学活活动动 1 11.导入新课导入新课（1）播放高山流水 。 （幻 1） （2）由伯乐的故事、关于 “马”的成语、谚语、典故引入新课。 （幻 2、3） （3）解题（联
3、系爱莲说解释“说” （幻 4、5）教教学学活活动动 2 22 2. .朗朗读读课课文文，整整体体把把握握文文意意 （1) 初读课文，明确字音、语气、节奏。（幻 6） （2)自读课文，利用注释或工具书，初译课文 ，学习字词。 （幻 8- 12）教教学学活活动动 3 33 3. . 作者及背景、整体把握课文作者及背景、整体把握课文（幻 13、14） 4 4. .再再读读课课文文，合合作作探探讨讨（幻 15） （1）指读第一段，研讨回答）指读第一段，研讨回答-问问 “世有伯乐，然后有千里马” 。“伯乐不常有” ；“祗辱于奴隶人 之手，骈死于槽枥之间”写千里马被埋没的原因，即“伯乐不常有” 。 （2）
4、指读第二段，研讨回答）指读第二段，研讨回答-问问 “食不饱，力不足，才美不外见” ，这也是千里马被埋没的直接原因。教教学学活活动动 4 4用反问句，表达强烈的感情；表现出作者对食马者愤怒谴责，对千里 马的痛惜之情。进一步揭示千里马的才能得不到施展的原因。 （3）指读第三段，研讨回答）指读第三段，研讨回答-问问 食马者；连用三个“不”构成排比句式，把食马者愚妄无知表现出来。 面对千里马说没有千里马，表现出食马者平庸浅薄、愚妄无知的嘴脸； 既有痛切之感也有嘲讽之意。点名中心“其真不知马也” ，即千里马被 埋没的根本原因。 （4）归纳全文思考）归纳全文思考 a 一个不知马，一个知马；“其真不知马也” 。b 能 识别人才赏识人才任用人才的人，人才，不能识别人才赏识人才任用人 才的封建统治者；不能识别人才，对人才不尊之以高爵，不养之于厚禄， 不任之于重权。 5.巩固小结巩固小结 A 寓意情感（幻 16） 。b 理清结构（幻 17-20）教学活动教学活动 56.背诵全文背诵全文（幻 21-22） 7.拓展延伸拓展延伸(幻 23) 下去思考：你怎样做 21 世纪的千里马？ 8. 结束全文结束全文（幻 24）
