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1、1集团化幼儿园教学经验资源的积累、提炼与共享子课题实施方案远恒佳教育集团幼教中心一、一、问题问题的提出的提出教育现代化包括教育思想现代化、教育内容现代化、教育方法现代化、教育技术手段现代化、教育设施现代化、教育管理现代化等。在教育现代化的诸多要素中，哪一种都离不开教育信息化。教育信息化是国家信息化的重要组成部分和战略重点，是教育改革发展不可或缺的支撑和推动力。教育信息化的发展，可以带来教育形式和学习方式的重大变革，带来开放、便捷、人人可用的终身学习网络和服务平台，创设方便、灵活、个性化的学习条件，为教育现代化提供方法、途径和前提。没有教育的信息化，就不可能实现教育的现代化。教育信息化是实现教育
2、现代化的重要步骤，是教育现代化的重要内容和主要标志。教育信息化已经成为 21 世纪世界教育发展的鲜明时代特征。只有认真贯彻落实教育规划纲要的精神，对教育信息化工作从战略高度全面部署和加快推进，才能更好地推动教育事业发展。深圳市远恒佳教育集团目前下属有十家幼儿园，分布在深圳和重庆两市，相距遥远，管理起来有比较大的难度，尤其是在教学研讨与经验交流分享方面。为进一步加强集团幼教管理，促进依法办学，规范办学行为，改善办园条件，提高保教质量，提升幼儿园教育整体水平，必须遵照执行幼儿园管理条例、 幼儿园工作规程、 幼儿园教育指导纲要、 广东省幼儿园教育指南、 深圳市学前教育管理暂行办法2、 深圳市规范化幼
3、儿园标准（2010-2015）等法规文件，但如何执行并高效，是我们的难点与困惑，比如：集团各园档案资料的建立、管理、共享缺少统一的指引。集团内优秀的教学经验资源（包括优质课例、优秀活动设计、早操、环境创设、主题开展、教参、音像、课件等）缺乏有效的共享。集团举办的各类活动资源（包括大型节庆活动、家园活动、外出实践活动等）能否有效共享，节约成本，提高时效。集团办学层次涵盖幼儿园、小学、初中和高中，如何进行有效实现幼小衔接资源的开发、研究及经验的共享。集团各园进行的各类教研、培训活动的有效开展、督导及经验的共享缺乏时效性。因种种原因，集团下属各园的电子资料的分享与交流不够全面与及时等。因此，我们从管
4、理的角度，成立集团幼教中心，作为统一的管理部门，试图从教学经验资源管理入手，分析幼儿园的管理问题，利用计算机与信息化的技术和手段，建构一套信息化的教学经验资源共享模式，并通过这套模式，收集、提炼和分享教学经验资源，引领幼儿园突破管理困境，实践高效的信息化教学经验资源管理，减轻幼儿园负担。二、二、课题实课题实施目的施目的1统筹规划、科学布局。教育经验资源信息化涉及方方面面，涉及各个幼儿园，而且还涉及硬件、软件、人员等多个方面的统筹、协调3问题。集团幼教中心在这方面做好谋划，把握促进公平与注重效率的关系，注重教育资源的合理配置和优化布局。2按需发展，稳步实施。根据集团发展和幼儿园实际情况，依托集团
5、强大优势，逐次推进，按部实施，确保到位。3整合资源，提高效益。集团教学经验资源的丰富实用性，为本次子课题的顺利开展打下坚实的基础，如何有效整合，提高实效，产生最大化的效益，正是本课题重点解决的问题。通过不断努力与创新，构建一套完整的电子信息化教学经验资源库，实现内部共享。4注重实用，安全可靠。通过设计、构建一套有效的教学资源模式，借助 IT 技术搭建电子信息化平台，通过这套电子系统，各园随时可以轻松地完成各园之间教学经验资源的有效共享，提升幼儿园的运作能力，促进幼儿园的教育教学质量的提高。三、三、课题课题核心概念的界定核心概念的界定1. 教学教学资资源：源：狭义的概念是指教学有效开展所需要的所
6、有素材和条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等；广义的概念可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，还涉及到教育政策等内容。不仅教学材料与信息的来源、教学媒体是教学资源，教师和学生也是教学资源。教学资源还可以认为包括教学资料、支持系统、教学环境等组成部分。（本内容来源于 http:/ ）42、管理模式：、管理模式：是在符合组织目标和现状的基础上，设计出的一整套具体的管理理念、管理内容、管理工具、管理流程、管理制度和管理方法论体系，并将其反复运用于组织，使组织在运行过程中自觉遵守的管理规则，最终，使管理模式成为组织稳定运
7、行的默认思想和行为习惯。（本内容来源于：http:/ ）3、 、经验经验： ：是指从多次实践中得到的知识或技能。在哲学上指人们在同客观事物直接接触的过程中通过感觉器官获得的关于客观事物的现象和外部联系的认识。辩证唯物主义认为，经验是在社会实践中产生的，是客观事物在人们头脑中的反映，是认识的开端。但经验有待于深化，有待上升到理论。在日常生活中，亦指对感性经验所进行的概括总结，或指直接接触客观事物的过程。（本内容来源于 http:/ ，是百度的名词解释。 ）4、 、积积累：累：是指为了将来发展的需要，逐渐聚集起有用的东西，使之慢慢增长，完善。积累可以做动词，名词。常与金钱、知识、经验、工作搭配。在
8、与金钱搭配时，积累可以表示一生的金钱结余且与扩大再生产有联系。知识,经验,工作只能用积累。 （本内容来源于 http:/ ，是百度的名词解释。 ）5、提、提炼炼： ：用化学或物理方法使化合物或混合物纯净，或从中提取所需的东西。也比喻文艺创作和语言艺术等弃芜求精的过程，从芜杂的事物中找出有概括性的东西。5（本内容来源于 http:/ ，是百度的名词解释。 ）6、共享：、共享：共享即分享，将一件物品或者信息的使用权或知情权与其他人共同拥有，有时也包括产权。（本内容来源于 http:/ ，是百度的名词解释。 ）集团化幼儿园教学经验资源的积累、提炼与共享，是指依托集团强大的人力、物力、财力资源，有效整
9、合集团化幼儿园丰富的教学经验资源信息，对这些信息流进行分类、提炼，择优录入教学经验资源电子信息化系统，有效、轻松实现各园之间教学经验资源的有效共享，提升幼儿园的运作能力，促进幼儿园的教育教学质量的提高。四、四、课题课题研究内容研究内容1. 如何有效地积累幼儿园具有实用价值的教学经验资源。2. 对积累的具有实用价值的教学经验资源进行梳理，有针对性地进行分类、归整与提炼。3.形成一套具有集团化办学特色的教学经验资源共享模式，并借助 IT 技术搭建电子信息化平台。4. 逐步完善集团电子信息化教学经验资源，最终建构一套完整的电子信息化教学经验资源库，达成共享目标。五、五、课题课题研究思路与方法研究思路
10、与方法（一）研究思路（一）研究思路1. 感受、分析、反思集团各园目前共享方面存在的困惑，梳理现象，拟清问题。2. 立足集团教研力量，借助课题组专家智慧，以教学经验资源提6炼为重点，形成具有集团化办学特色的教学经验资源共享模式。3.全面、深入地实践这一共享模式，寻找不足，调整对策，总结、完善教学经验资源共享模式。4.形成具有集团化办学特色的教学经验资源共享模式，并借助 IT技术辅佐，实现集团教学经验资源共享模式的电子信息化。（二）（二）课题课题研究的方法和研究的方法和过过程程整个课题研究的过程，就是反复不断地发现问题、研究问题、形成有效对策、实践模式、修订模式及软件工具，直至能够轻松地实现集团各
11、幼儿园之间有效教学经验资源的共享模式，促进教育教学品质的提升与发展，从而提高幼儿园管理工作效率的过程。具体研究步骤如下：序号研究项目与步骤1对全园教职工进行教学经验资源共享需求调查。2系统、科学地梳理现拥有的教学经验资源，集中归纳、整理与提炼。3立足集团科研力量，借助总课题组专家智慧，聚焦影响本课题的核心问题。4从积累、提炼两个维度尝试破解现存问题，并初步建构集团办园教学经验资源共享模式。5修订、完善集团教学经验资源共享模式。6借助 IT 技术，搭建资源信息化共享平台。7寻找不足，调整对策，注重实效，充实这一平台，使之日益完善。8建构一套完整的电子信息化教学经验资源库，达成共享目标。7六、六、
12、课题课题研究研究时间计时间计划及划及阶阶段成果段成果研究 阶段阶段成果名称成果形式2011/ 09 至 2012/ 011. 集团幼儿园在教学经验资源共享方面存在的问题分析调研报告2. 集团化幼儿园教学经验资源的积累、提炼与共享子课题申报书3 集团化幼儿园教学经验资源的积累、提炼与共享实施方案4 集团化幼儿园教学经验资源的积累、提炼与共享学期计划5 集团化幼儿园教学经验资源的积累、提炼与共享阶段工作小结1.调查分析报告2.子课题申报书3.课题实施方案4.课题学期计划5.课题学期总结2012/ 02 至 2012/ 071201232012.7 学期计划2优秀课例、优秀活动设计、优秀教材、优秀音
13、乐、优秀图书、优秀图片、优秀影视、优秀课件、优秀论文等经验作品集；3 建构集团办园教学经验资源共享模式；4. 阶段工作小结。1课题学期计划2.形成各种经验作品集3.制作软件工具4.阶段工作总结2012/ 09 至 2012/ 121201292012.12 学期计划2.教学经验资源库形成研究3.电子信息化教学经验资源库软件工具4.信息化环境下的集团化幼儿园教学经验资源的积累、提炼与共享实验报告1课题学期计划2软件工具3研究报告8七、七、预预期研究成果期研究成果1. 依托信息技术建立信息化环境下的教学资源共享模式，以教材多媒体化、资源网络化、教学个性化、学习自主化、活动协作化、管理信息化为特征，
14、全面促进教育教学开放、互动、共享，形成“人人、处处、时时”的教育教学格局，提升幼儿园的运作能力，促进幼儿园的教育教学质量的提高，实现集团办园方针和目标。2. 建立有效的集团办园教学经验资源共享模式，形成可利用性共享模式平台，归整撰写研究经验、案例、论文及结题报告。3. 建构一套完整的电子信息化教学经验资源库。八、八、课题组课题组成成员员及分工及分工负责人麦丽芬，集团副总裁，大专学历，小教高级，课题工作总负责。唐玉萍，教学总监，大专学历，中教高级教师，全面负责课题总体设计、人员安排。彭雪莉，幼教中心主任，本科学历，小教高级，负责经费保障、车辆安排、教学资源收集、整理。韩进，教研员，本科学历，小教
15、高级，负责课题的策划、实施和总结、课题研讨组织、召集。孙树志，教研员，本科学历，小教一级，负责集团教学经验资源收集、整理、提炼、归整。万婷婷，教研员，大专学历，小教一级，负责集团教学经验资源收集、整理、提炼、归整。程琳娜，园长，本科学历，小教高级，负责重庆碧桂园幼儿园教学经验资源的收集、整理、提炼。主要参研人员黄珊梅，园长，本科学历，小教一级，负责龙华中英文实验幼儿园教学经验资源的收集、整理、提炼。9洪彤，园长，本科学历，小教一级，负责公明第二幼儿园教学经验资源的收集、整理、提炼。郑玉美，园长，本科学历，小教高级，负责坂田远恒佳幼儿园教学经验资源的收集、整理、提炼。彭金姝，园长，大专学历，小教高级，负责民治兴茂幼儿园教学经验资源的收集、整理、提炼。何丽杰，园长，大专学历，小教高级，负责民治碧水龙庭幼儿园教学经验资源的收集、整理、提炼。夏宏艳，园长，大专学历，小教一级，负责民治溪山幼儿园教学经验资源的收集、整理、提炼。刘敏，园长，本科学历，小教一级，负责南山莎丽亚幼儿园教学经验资源的收集、整理、提炼。杨 璠，园长，本科学历，小教一级，负责南山城市印象幼儿园教学经验资源的收集、整理、提炼。董娜娜，园长，大专学历，小教一级，负责松岗燕川幼儿园教学经验资源的收集、整理、提炼。业务指导：中国陶行知研究会研究课题建构教学资源信息化管理有效模
