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1、可持续发展教育可持续发展教育幸福教育幸福教育专题活动（二）专题活动（二）适用年级：适用年级： 四年级四年级 活动时间：活动时间： 2014-1 设计师单位设计师单位: : 亭自庄学校亭自庄学校 姓姓 名名 李海薇李海薇 一、概述一、概述 在以“创建幸福校园，让每位学生全面发展”为宗旨的幸福校园的引领下，校园幸福文化已进入第四个年头。此次专题教育活动将大方向，大概念渗透到学生们的日常生活中，感受以学校为主体，校园、家庭、社会三位一体所带来的快乐幸福体验为目的。学会对生活中的事物观察思考，主动探索。感恩幸福，快乐度过每一天。 我对“幸福”这个名词有以下思考：小学阶段四年级学生们的幸福观是什么？每个
2、孩子都在渴望幸福,知道她是怎样的概念吗？如果回答不上来或者把自己的幸福弄丢了，如何找回来？幸福是什么？她在哪里？解决了上述问题，那么这次专题活动就初具雏形了。中年级段孩子们的特点是喜欢丰富多彩的活动，乐于参与其中，寓教于乐的形式更适合教育的渗透。一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福，选到一本好书，买到一件漂亮衣服，偶遇久未谋面的朋友，都是幸福而大家往往都是忽视它的存在，它就在我们遇到挫折困难以及不断的抱怨声中悄悄地走远。同时,要让孩子学会给人带去幸福,让别人因为我的存在而幸福,这才是更深层次的幸福。 为了能使学生们能够正确认识幸福，感悟幸福并去不断地去创造幸福，获得幸福。召开此次“幸福在
3、哪里？”主题班会。创设疑问开始，让学生们产生兴趣，到经历从“校园中课堂、课间、课后；家庭中与父母的小故事；社会中参加兴趣班学习丰富多彩能力”的过程找到幸福，热爱生活，为积极向上的良好心态奠定基础。二、活动过程二、活动过程活动前：指导活动（探究活动前：指导活动（探究/研究）准备研究）准备知识与问题准备必要条件准备预期效果内容方式与要求内容方式与要求科学知识学习与生活能力价值观与行为方式1、搜集资料并与 学生进行交流， 达成对幸福重要 性的共识。2、对学生进行问 卷和心理调查， 了解学生的幸福 指数。1 收集同学之间， 师生之间，学生 与家长之间幸福 片段素材。 2 调查同学学校 内外生活娱乐项
4、目 3 准备幻灯片、 整合进去有关感 悟幸福的素材。 4 确定主持人： 学生男女各 1 人。幸福，特别 是幸福校园生活 会使学生度过快 乐的童年生活， 能分析幸福感传 达的信息，并且 能发现日常生活 中掩盖下的幸福 阵地。那么培养学生 的幸福观念是 非常必要的， 也是非常重要 的。通过专题 活动，帮助学 生认识到生活 中的幸福点滴， 对生活中的现 象进行观察感 受，为学生的 终身发展奠定 良好基础。 以新课改理念为 指导，借鉴先进的 教育教学理念，通 过此次活动发挥学 生主体性、对于常 规学习生活的转换， 进一步探索并提高 学生表达能力实效 性、全面提高幸福 感水平，营造和谐 的班级文化氛围，
5、 提高班级凝聚力。活活动动中中：指指导导合合作作探探究究 /研究研究预期效果时时 间间各环节任务 与 设计意图教师活 动学生活动科学知识学习与生活能力价值观与行为方式一、创设情景，一、创设情景， 导入主题导入主题二、寻找幸福二、寻找幸福第一篇章：第一篇章： 认识幸福认识幸福 1.提问：你觉 得自幸福吗？ （主持随机采 访班上学生）2.舞台剧幸 福的秘密3.学生谈观看 幸福小故事中 对于幸福的新 的看法4.诗歌朗诵诗歌朗诵幸幸 福福第二篇章： 寻找幸福 在校园里 找一找：（从 老师开始班内 大调查） 课上-课间 活动-同学之间 /师生之间 在回家后 寻找幸福（兴 趣班）歌曲幸 福在哪里提提 示示
6、1充分体现并灵活运用“主体探究、关注社会、合作活动、知行并进”的可持续发 展教育专题活动原则； 2注重引导学生关注并参与解决身边的可持续发展实际问题。 活活动动后：指导持续后：指导持续合合作作探探究究 /研究研究预期效果活动内容方式与要求科学知识学习与生活能力价值观与行为方式提提 示示活动后指导持续合作探究 /研究亦可称为后续活动，意在通过多样化的学校及社会实 践活动方式巩固、检测、延伸本活动的效果，进而对合作探究 /研究活动不断完善，并逐 步形成学校对学生持续进行科学知识、学习与生活能力、可持续发展价值观念与生活方 式培养和训练的、不同年级的、同一主题的可持续发展教育特色的系列教育活动。三、
7、反思三、反思/就活动设计而言，此处是就活动设计而言，此处是相关预案（备忘）相关预案（备忘） 反反 思思1 时间紧，小主持人串词和有节目的同学准备调理逻辑性不够，在环节的承转中不是很自 然，但是对优美文字产生了爱好，培养了阅读兴趣2 学生回答问题还缺乏深度，一些问题的回答，还需要进一步引导。在最近的课堂回答问 题上汲取了经验，讲话完整度大幅度提高。3 班会课堂还显得不够热烈，学生的主动参与性还不是很强，但是有了集体意识，在今后 还会再多注意引导。形成积极向上的班风。提提 示示请注意：如果此案例仅是活动设计，此处就是相关预案（备忘） ，指对在探究活动过程中可 能会出现的超出原设计内容的事件的预测及对策预设，与对做过的案例的反思是有区别的 备注：呈现形式，不论是用表格式，还是将表格式转换成叙述式，都应包括可持续发展 教育专题教育（含综合实践）活动方案设计模板（基本结构样式试用版） 中各部分的内容。
