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1、1各位老师各位老师 ，大家好！，大家好！今天要我给在座的老师们讲讲高考，对备考做一些指导，对高考做一些预测，说实 话，老师们要失望了。最近几年，有谁能很有把握地说了解了高考，能预测高考吗？我 是不能。老师们一定会说，不能干嘛还要接受这个任务呢？一方面是因为推不掉，更主 要的是因为心里很郁闷。这几年到处都是对高考唱赞歌，唯恐别人说自己没有水平，没 有能力。专家们就不必说了，老师们也努力使自己向专家靠拢。我不是专家，只是一个 从教二十多年的普通一线教师。疑惑就是疑惑，不懂就是不懂。今天，我想把我这十年 来对高考的认识，还有一些一线老师和学生的困惑和在座的各位谈谈。 我是 1985 年从武汉华师一附
2、中考上上海华东师范大学地理系地理专业的。我的理想 就是当老师。选择学地理，是因为我喜欢。我是理科生，高考虽然没有考地理，但我知 道那时的地理课本只有六本小书。要想学好地理，就得背书，背地图。熟记六本书，付 出汗水，高考就能考好。教、学、考是一个整体。教得好，学生就能学得好，学得好就 能考得好。1989 年我回到母校华师一附中，开始在初中教世界和中国地理。我们学校的 教学很规范，这样做有利于年轻教师的成长。教了两遍初中地理，我又到了高中教了两 遍高中地理。在教第三遍的时候，高考恢复了地理考试，我带领学生参加了第一次 （2001 年） 。那时的高考用的是老教材，地理在文综中只有 70 多分。我的教
3、学经验也不 足，只能按部就班的教学。地理资料也不多。整个高二、高三，我们只用了一本资料。 学生都知道，只要上课认真听讲，认真完成作业，认真背书和地图，就一定会有个好的 成绩。有个学生很喜欢地理，高中的两本书比我还熟悉，哪一页有什么，非常清楚。高 考考得非常好，上了北大。那时候的高考题，知识面广，主观题的分值不大，分配合理， 题目基本上老师都会做，标答的制定很清楚，至少我们老师能较准确地组织答案。在教 那一届的过程中，我很认真地研究和揣摩着高考，虔诚地钻研考纲。由于高考学生考得 好，我还到厦门去交流经验。 第二届（我们学校是三年一轮）我们用了新教材，旧教材中的一些内容作了删减， 在这一届的教学过
4、程中，我的做法应该比第一届要成熟和完善。在这期间，我也很愿意 和别人分享对高考的理解。张亚楠也在这期间给我们做过一次报告，有一个观点让我们 一线的老师很高兴，那就是要让刻苦学习的学生在考试中尝到甜头，要区别街头的老头、 老太，不能随便什么人都能说几句。当时我很相信这一点，应对高考的热情也很高。学 生在湖北的联考和武汉市的调考中成绩也很理想。大家都信心十足地走向考场。2004 年 的高考中出现了一些新的东西：有的知识点和考纲不太相符合，也可以说很模糊。例如： 教材中吧地下水的知识点在正文中去掉了，只出现在插图中。一些老师就没有和学生仔 细讲解地下水的知识。但在高考中却出现了这样一组题目：（见课件
5、）虽然我按照以前 的老教材给学生讲解了地下水的知识，也做了有关的练习。但毕竟没有作为重点知识来 强调，学生高考之前没有强化练习。这一组题目学生得分不高，特别是一些成绩好的孩 子，在这组题目上丢分。有的同志可能认为学生迁移知识的能力不强，但如果老师重视 了，是否学生得分会好一些呢？有的则是超出了考纲的范围：（见课件）这一组题目是 月相知识的迁移，而且月相是阅读教材，平时的教学也是只要学生能结合生活观察即可。 而这组题目则是月相变化的深入，怎样的角度才使得看到月亮的亮面最大？由于我们的2学生很优秀，凡是都爱问为什么，所以在讲解月相的时候，我也讲了一遍观察的原理， 但没有深究和练习。学生当时听懂了，
6、但没有消化和掌握，很快就淡忘了。当年高考时， 基本上没有学生真正弄明白了这道题目。大家都不明白，只好猜，好学生总想弄个明白， 结果越想越复杂，反而选错了。差生反而想的简单，心想看星星得晚上看，结果选对了。 那么，请问这是考什么能力？其实出题者是想的很复杂的，可是并没有考出学生的能力。 我自己觉得这种题目不符合张亚楠的初衷。第三个变化则是综合题的答案制定， （见课件） 该题目中归纳河流的水文特征与我们平时交给学生的不同，我个人认为多峡谷不是水文 特征。应该是落差大、流速快。这种情况我认为可以在改卷时弥补。现在的情况是，湖 北省改卷非常机械，把这个答案中的四句话分成四个得分点，这对学生和老师极不公
7、平。 如果这样考试和改卷，最后的结果就是好坏拉不开差距，文综的得分很低。好在那时政 治、历史还没有很奇怪。 通过这次高考，我调整了自己的教学，好在 2007 年高考地理试卷出的很正常，考点 多，主观题的分值分散，而且有一个很好的现象出现：（见课件）这道最后的文科综合 答题，是用了人教版初中新版的课本图，并和课后活动相联系，在此基础上重新组合。 这个活动我在复习区域地理时认真地落实了，答案制作的也比较规范，符合我们平时交 给学生的答题思路。那一年的试题我们得分较高，只是那年历史题目出的很纠结，整个 文综分不是太高，不过还是有区分度的。通过这一次高考，让我对自己又有了信心。 2010 届这三年，我
8、们准备充分，因为课时比往年都多，资料也比往年多，学生做了 大量的练习，一步一步地在进步。最后一次武汉市调考考得很好，老师有信心，会把这 份信心传给学生。我的学生非常相信我，充满了希望走进考场。很不好意思，我觉得对 不起学生。2010 年的全国卷 1，政、史、地全面崩溃。如果让我们三科老师做这份文综 卷，恐怕得分也很差。我们的学生一般都只有 160 分左右，超过 180 分就是好成绩。平 时文综 200 多分的同学，也就考个 160、170 多分。平时不怎么学习的，还有艺术生，考 得分数都差不多，甚至有的还要比他们好。老师和学生都傻了，这么低的文综分让我们 文综老师无地自容，老师们都说，我们不知
9、道怎样教书了。 （见课件）这个学生说的虽然 只是他们学校的情况，我们学校和这也差不多。网上很多学生和老师都是这个看法。对 于高考我真是看不懂了。如果教书只是为了应付高考，那么我们真的不知道该怎么作了。 我很喜欢教书，特别喜欢 50、60 双眼睛齐刷刷地看着你，听你讲课。真是一种享受。我 不看重成绩，可也希望平时的授课能让学生在考试中受益，回想那一双双充满信任和敬 佩的眼睛，我的心里真是难过。 牢骚归牢骚，高考我们不能改变，因为专家们认为这样好。以前的文科生到现在还 能说出世界哪里的物产、中国的铁路线等。现在的学生只知道做题，做完对答案，记个 三分就可以考试，连蒙带猜还可以考个不错的分数，考完就
10、还给了老师。我们普通的老 师也只能调整好自己的心态，记住，我们教书不仅仅是为了高考，我们要把自己的所有 传给学生，让他喜欢地理，很多年以后还能说出一些地理知识，而不是考完以后什么都 不记得了。 好了，下面言归正传，我想通过最近五年的高考 2 卷谈谈高考的走向，仅供参考。 2006 年的 2 卷很平和，涉及到的知识点很多，而且紧扣教材，注重基础，强调记忆， 主观题有三题，面广，答案制定得也很活。 （见课件）除了等温线的第 11 题的题干容易3产生歧义，导致学生的错误，其他的题目都合情合理。相信平时认真扎实地教和学，肯 定会取得好的成绩。 2007 年的卷子和 2006 年相似，考查的知识点和题目
11、的结构都一样，地球运动的题目 相比较要难一些，那一年的地球运动题目都是一点和一线，看似很难，其实只要掌握了 解题技巧，难度并不大。题目所考查的知识也没有超出所学范围。 2008 年的试卷有了较大的变化，整体难度要大于以前。两组选择题都考了学生的计 算能力。选择题中还是地球运动的题目较难，图虽然很简单，但思考过程较长，分别考 了各个纬度昼长的变化，不能粗心。主观题只有一道纯地理题，分值集中，所考查的区 域不再是世界地理中所学的重点地区， （见课件）这就要求学生会应用所学知识迁移。第 一问和第二问应该可以回答得准确。第三问则会漏掉一两个灾害。第四问不好答准确。 这一题体现了现在高考题目的走向，区域
12、不是平时讲的重点区域，对于农业生产要求很 细，要会做农活，要了解农田水利建设，会防御自然灾害等。 2009 年和 2008 年差不多，题型一样。只是没有专门的地球运动的题目，使得试题看 似简单一些。实际上选择题要想全对也很不容易。 （见课件）这一组选择题涉及的知识点 很多，有等高线的判断，相对高度、指向标，比例尺的应用，天气系统，气温随高度和 时间的变化等。尤其是第七题，估计不少学生是猜的，因为我们平时没有这样训练。36 题仍然是一个陌生的国家，难度低于 2008 年的 36 题。不过，39 题的第四问“分析古荆 州地区的交通区位” ，可能答好不容易。就看改卷的灵活性如何。 2010 年和 2
13、009、2008 大致差不多，地球运动的题目也不是太难，虽然考到了太阳的 视运动和日出日落方位，相信这些内容生源好的学校会和学生讲解的。至少不会说老师 不会做。只是 36 题第（2）问的答案有点问题，不过可以通过改卷解决。 纵观这几年的试卷，在座的老师比我们要幸运，2 卷现在虽然在变，但始终是稳中求 变，不像 1 卷那样连老师都摸不着头脑，像今年的卷 1，那一组地球运动的题目不少老师 都不会做，别说是年轻老师，一些资深的老师也没有把握。学生说那不是考地理，好像 是考数学。希望 2 卷能保持现在的尺度。 根据这几年的试卷，我认为考试主要集中在以下的知识：昼夜长短的变化，时间等 值线的判断和应用，
14、地形剖面图，气温或者是其他地理事物的曲线图，降水量柱状图的 应用，带经纬网的区域轮廓图，生产流程图，统计图，各种昼夜长短变化图，遥感影像 图，一条经线或者是一条纬线加上晨昏线等我们学校的备考：一、课时和教学内容的安排： 我们高一全年级都上地理课，每个星期两节课，上课方式按照文科班一样，只是要 求浅一些，所以只完成高中必修上册的教学。高二文理分科后，一个星期 4 课时。开始 用一个月的时间进行地球和地图的教学，然后，用四节课的时间进行世界和中国地理概 况的填图，让学生初步了解世界的七大洲、四大洋以及一些重要的地理事物，世界主要 地形区。中国的位置，中国的行政区划，主要地形区等。接着重新上高中地理
15、上册。这 一次在高一的基础上拓展加深，相当于复习。因为上册较难。接着上高中地理下册，在 上下册的过程中通过做练习的方式穿插着前面所学内容的复习。高二结束后，进入高三4的暑期补课期间开始上区域地理。我们把选修二的内容与中国地理结合起来。同样在学 习区域地理的过程中，与区域有关的地理环境知识，工农业生产的知识进行复习。区域 地理学完以后，差不多是在武汉市第一次调考的时候。调考完了以后，用两个星期的时 间学习选修 1 的主要内容。三月和四月我们对几个常见的考点进行重点复习。五月份主 要进行答题训练，结合讲解一些社会热点问题，加深记忆。所以，我们没有什么两轮、 三轮的复习，上课的节奏很慢，力求一次到位
16、。 二、资料的应用： 高一的时候我们用红对勾，高二时用名师和世纪金榜 ，区域地理学习时，主 要用王树声等编写的区域地理。中间穿插着用金太阳的单元卷。重点知识复习时用 金太阳的综合卷。 三、具体教学重点及方法： 地球这一部分重点讲清楚经纬网的知识，判断各种形式的图示。虽然这几年没有再 考各种复杂的经纬网图的判读，但搞清楚经纬网，有助于地球运动的学习。在讲解经纬 度划分时，我会从根本上讲清楚。由于学生没有球体和立体几何的知识，我们可以回避 一些专业术语，用通俗的语言讲给学生听。有一道题目我经常会给学生做， （看课件）这 是一道很经典的题目，非常有助于理解经纬线。在这一部分的内容中，一些拓展的知识 不能回避，比如球面上的最短距离，经纬线长度的计算。今年你们二卷中就出现了经纬 线长度的计算。 所以，经纬度长度的计算公式必须背。 地图这部分主要侧重于等高线的判读，能判断出各种主要地形，能进行各种海拔和 相对高度的计算，坡度的比较和计算，比例尺的应用。在后面的学习中，能和土地利用， 自然灾害结合起来。五种地形的主要特征要背记。 高中地理必修上册：月相虽然是选修内容，由于和生活联系紧
