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1、新时期如何做一名合格的班主任班级科学管理新探通化县东宝中学 张敏 陶行知先生说:“真教育是心心相应的活动,惟独从心里发出来,才能打动心灵的最深处.“, 新 形势下教育方法,依据素质教育观,采取多种方法对学生开展全面发展教育. 新形势下的班主任教育, 要求班主任尊重学生的主体地位,尊重学生的个性,培养学生自我教 育,自我管理的能力.开展民主管理,让学生做班级管理的“主角“,使班级管理成为学生自己的 事情.这样既有利于学生自我管理能力的提高,也符合素质教育人才的培养规律.我针对班级 的现状和当前的教育形式，在班级管理中做了如下的探索。 （一） 、开好主题班会，有针对性地解决班级的一些问题。针对个别
2、学生出现的问题而设计相应的主题班会。利用班会和空闲时间来解决这些问题。 如， 开展批评与自我批评解除同学之间的纠纷；时间就像海绵里的水要挤总是有的 增强了学生的时间观念；我来个田忌赛马鼓舞了学生充分发挥自己的学科优势，增强 了自信心；我也可以为家长挣钱 ，从实际出发，激发了学生刻苦学习的动力；盛夏的 果实是酸涩的 ，使学生懂得了早恋的害处；人生的精彩在于过程点燃了升学无望学生 心中的希望之火；现代的文肓是不会学习的人调动厌学的学生的学习主动性；送给 老师最好的礼物就是遵规守纪，刻苦学习 ，增强了学生遵规守纪的自觉性等等，这些主题 班会的召开，从实际出发，使学生学有目标，行有方向。 （二）面对大
3、额大班，启动了小组合作管理。全班十二个小组，按成绩，每组好中差搭配均等。每组正副组长 2 人，学习、卫生、纪律、 活动等方方面面的个人表现均与小组挂钩，小组竞赛期未考评、奖惩分明，组内分工明确， 收作业、收费、检查提问学习内容各有人管。十二个组长训练有素，是本组成员一切行为 学习表现的监控人。有权与家长直接联系，非常得力。这样化大为小，民主管理网络很科 学。班任在此充当大组长的角色， 。我只要一声令下，12 个组长纷纷行动，真是事半功倍。 自从实行小组合作制，常常会看到这样的景象：小组长经常给组员在操场或者走廊开会， 或找个别不听话的组员谈话。有的经常通过电话与家长取得联系，甚至在家长会上可以
4、向 家长介绍情况，评价本组成员的表现，忠实、公正，不夸大功，不缩小过，合作效果有序， 有效。此举既培养了学生的实践能力，又减轻了我的负担，一举双得。（三）弃旧纳新，增设了独特的管理模式。废除班干部，科代表终身制，并实行一职多人制，并实行班干部考核制，形成一种互相牵 制和竞赛意识。成立了四人组成的公证处，来处理学生之间老师看不到而难以判断的矛盾。 避免了公说公有理婆说婆有理。还成立了四人组成的刑侦队，来负责调查摸清学生背后不 正常的表现，及时向我汇报，避免了很多打仗、斗殴等不正常事件的隐患。同时我又大胆 地设立了由学生担任的班主任助理一职，负责监督并考核班委会成员，当我不在时全权处理班级事务.（
5、四） 、改变传统的家长会模式，设立特色沟通渠道。另眼看看我家长会上,学生通过现场表演的二胡合奏,自编的舞蹈,诗歌朗诵,作文展示,各 种小制作,小品表演等特长展示,尤其是不为父母所知的优点,让家长以新的眼光重新审视自 己的孩子.我想对您说通过互说心理话，增进了家长与学生之间的相互了解和沟通,也为 他们架起了一座亲情的桥梁 最让我难忘的一次家长会是为了孩子，有什么放不下 没有学生在场，只有我和家长们。我读了一篇单亲家庭孩子的一篇作文，其中描述了父亲 晚上上夜班，只有他一人在家睡觉、恐惧、紧张的心理。通过这篇作文，我呼吁家长和睦 相处，多关心孩子。为了孩子，有什么放不下？该学生的父亲哭了，在场的家长
6、都哭了。 此次家长会产生了意想不到的效果，改变了众多只是嘴上关心孩子，而毫无行动的家长的 态度。（五） 、因势利导，用新颖的活动来吸引学生。1开设道德银行 当今社会一些人诚信缺失，道德滑坡，良知缩水。这些现象对涉世不深 的中学生构成了事实和潜在的负面影响，在学生中存在的诚信认知偏差与诚信行为脱节问 题。如何解决好这一问题，班级的小小道德银行的设立很好的解决了这一难题。 班中每名学生都拥有了一张”道德银行卡”卡里储蓄的不是货币，而是学生的日常行为表 现。老师家长就是储蓄员。学生账户里的资金多少，是由其日常表现决定的。文明礼貌， 遵规守纪，诚实守信，助人为乐，和勤奋学习等五个方面被列入资金范围。表
7、现好和有突 出进步的学生，经班任确认后，他的银行卡中将印上一枚金币。每月进行一次评比，到学 期末进行一次盘点，评选出道德财富的大富翁。 道德银行把枯燥的制度融入学生自发的自觉的行为和生活中，由“要我做”变成了“我要 做” 。把看不见，摸不着的条例变成了具体可观的数字或量化的考核。引导学生积极参与到 道德实践活动中，让学生在追求中不知不觉地提升了道德水准。 2巧设“道德筐” 。在班级后面放一个失物招领筐，大到一元、两元钱，小到钥匙、学生 拾到钱物自觉放进，随意认领，效果非常不错，班级充满了人文氛围。学生在反思中明辨 是非，净化心灵，能够经受住了生活中大大小小的考验，思想教育取得事半功倍的效果。
8、3开展活动 把素质教育引于娱乐活动之中.大型的集体活动最能体现集体的凝聚力,因此 我善于抓住这些文体活动的机会,来培养学生的集体荣誉感,加强学生的纪律性,激发学生奋 发向上,努力拼搏的精神.我带过的班级在学校组织的文体活动比赛中经常夺魁. 除此之外,我还组织学生参加社会实践活动,组织学生到校外参观,郊游,促使学生了解社会,增 进团结,爱家乡,爱祖国.每年的四季郊游,走进自然放松心情,感受美好.同时得到生活的感悟. 今冬的登山归来后,同学们在作文中写道:”会当凌绝顶,一览众山小”面对困难我不怕,” ”在 登山中我收获了友谊” ”沉醉于大自然”人生的收获尽在文中流露.参观新建的河南大 桥,游览团结
9、广场,游家乡的茂儿山,增强了学生爱家乡,爱祖国的热情. 由于改变了思想，改变了做法，工作有成效，却没有了以前的劳累感，我突然间感觉 到了工作的愉快。这不禁让我想起了蔡元培先生说过的一句话：“教育是帮助被教育的人, 给他发展自己的能力.“中学阶段是自主性素质养成的关键时期,在班级管理中让学生“当家作 主“,努力提高他们的参与程度,充分发挥他们的自主性,必然可以实现个人发展和集体进步的 “双赢“. 在变革之中我感受到蔡老先生此话的内涵，新形势下只有改变思想，敢于探索， 由经验型向科研型转变的的班主任才是合格的班主任。“班主任”是一个非常熟悉又非常有意义的词汇。所谓熟悉，是因为我们当教师的大部分 都
10、做过班主任。所谓有意义，你如果跟老外谈“班主任” ，他（她）往往不懂，因为国外中 小学基本没有班主任这种说法。在世界范围，只有中国等少数几个国家实行班主任管理制 度，班主任是中国一种特殊的教育现象！这种模式我们还是学习前苏联来的。在 90 年代的 时候我们教育界曾经争论班主任这个职务过是否该存在。有些学校也实施一段时间用生活 导师代替班主任，但是最终发现班主任这个角色在中国是万万取代不得的。班主任的工作 意义重大，而且想要做一名合格的班主任是绝对不简单的。以下我就来谈谈如何做一名合 格的班主任：首先我觉得班主任应具备四种意识服务意识、恰当运用幽默的意识、现代管理 意识和思考的意识。1服务意识现
11、代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生的素质服务。魏书生曾说过：因为有 学生需要受教育，才有了教师这种职业，并不是有了教师，而去找一些学生来让他教。是 学生的存在决定了教师的存在，而不是相反。如此说来，我们的饭碗是学生给的，就没有 理由不为学生服务。班主任作为和学生接触最多、对学生影响最大的教师，更应该牢牢树 立为学生服务的观念，这也是班主任做好工作的前提。班主任管理好一个班级，使一个班 级的学生德、智、体诸方面素质得到提高,为社会主义建设培养高素质的人才，这是尽自己 的职责，其工作过程就是为国家服务，为家庭服务，为学校服务。这种服务是广义的服务， 是每一位班主任应牢记于心的，而所有这些广义
12、服务都具体体现在班主任对学生的服务上。 帮助学生做具体事，如值日、整理课桌、擦黑板，这本身就是一种服务。这种服务有利于 师生情感的交流、心理的沟通，有利于管理的正常运行。班主任做具体事，就有很好的示 范作用，它可告诉学生什么应该做，应该如何做，其功效在许多时候甚至胜过面对面的思 想工作。管理，是一种高层次的服务。管理好了班级卫生，为学生创造了良好的外部环境， 使学生能身心舒畅地学习，是服务；管理好了班级纪律，人心稳定，人人争先，为学生创 造了良好的发展氛围，是服务；管理好了体育锻炼工作，使学生每天都能有固定的时间以 致好的方式锻炼身体，不也是一种很好的服务吗？其实这些服务总体来说都是为了强化学
13、 生的主体意识，帮学生成长，为学生的发展创造良好的环境。因此，作为一名合格的班主 任，脑子里应该树立这种意识，并且“为学生服务” ，应该被每位班主任表达于口，深埋于 心底，体现于行动。2恰当运用幽默的意识将幽默的概念引入到教育的议题中来的学者是德国的教育家赫尔巴特，他认为幽默在 实践的教育行动中占据着特殊的地位。幽默有可能将一个没有成效的、没有希望的，甚至 有危害的情境转换成一个从教育意义上说积极的事件。我们来看一则老师运用幽默批评学 生的例子。有一位班主任，他的班上有几名学生偷偷吸烟。在晨会课上，他幽默地对学生 们说：“吸烟有三大好处：一是能防小偷，因为吸烟能引起咳嗽，特别是夜里更加厉害，
14、如果小偷到你家，你的咳嗽就能吓跑他；二是节省钱财，吸烟常常能引起驼背，这样你的 身材就变得矮小，做衣服时就可以少买些布料；三是减轻子女的负担，不要他们养老，因 为吸烟减少寿命，成不了老头。 ”学生听后哈哈大笑，并明白了吸烟的害处。这位班主任没 有运用普通的说教而是运用了幽默的手段。幽默的批评语言，出人意料又合情合理，使人 如沐春风，如沐春雨。当然，不是非要等到批评学生才能用幽默的手段，其实在平时语言 中注意使用幽默的元素，就能起到不错的效果比方发现部分学生上班会课不耐烦、不认真 时，可运用一些小的幽默故事来吸引他们的注意力，这样学生听起来就不会觉得枯燥了。 现在大部分学生认为会运用幽默的老师睿
15、智、具有人格魅力、容易接近，他们也偏向喜欢这样的老师。因此，现在要做一名合格的班主任，运用幽默的意识也是必不可缺的。3现代管理的意识管理学上的许多经典理论可以运用于班级管理之中，因为两者之间存在着共同点，管 理中的“以人为本”理念。 “管理是任务，管理是纪律, 但管理也是人”是美国著名的管理 学家，现代管理学理论的奠基人彼得德鲁克（Peter FDruker）提出的。这一理论在商 业管理中被广泛的应用，在我们的班级管理中，应该很好的体现这一理念，这样我们的班 级管理将会走上人性化管理的轨道。一个班级的管理成功与否，直接关系到这个班的整体 发展方向，特别对班级各成员的影响也是不可忽视的。班级管理
16、者的管理目标，奉献精神， 管理理念决定了班级管理者的水平。德鲁克说过：“每一次管理的成功都是管理者的成功， 每一次管理的失败都是管理者的失败。进行管理的是人，而不是武力或事实。管理者的眼 光、奉献精神和诚实（也就是我们倡导的用心管理）决定管理是否恰当或不善。 ”做为 一个管理者，如果只对别人提出要求而并不对自己提出要求，那是没有用的，也是不负责 任的。如果学生不能肯定自己的班主任是认真的、负责的、有能力的，他们就不会为自己 的学习、团队的事物承担起责任来。所以班主任作为管理者，最重要的是将注意力集中在 学生的身上，对学生的爱护，关心，教育等，就是对学生要以“心的管理”为核心，强调 “民主、平等” ，让学生们体验到自己是班级的主人。班级的管理最根本的因素是如何将注 意力放到每个学生的身上，一个好的班主任首先应是学生中的一个成员，会为学生着想， 了解学生中存在的问题，明白学生的心理情况。只有这样才能很好的做学生的思想工作， 让学生们认为在学习上老师是他们知识的传授者，在生活上是他们贴心的朋友，在问
