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1、秋天到了说课设计一、说教材教科版小学语文一年级上册的一篇主体课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍，三个自然段共 5 句话，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。二、说教学目标1、知识与技能目标：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法。2、过程与方法：通过观察、记录、分辨、制作等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象和科学知识，让学生在各种活动中增强动手操作能力。3、情感态度与价值观：使学生初步
2、了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。三、说教学重难点：根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。四、说设计理念一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过一段时间的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。 “兴趣是最好的老师。 ”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。 五、说教法学法 进入角色、课件辅助、联系实际、动手操作六、说教学流程 1、 激趣揭题，范读感知；
3、2、进入角色，过度自然；3、 画面展示，激发兴趣； 4、反复读文，读熟读通。七、说教学设计（一）课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 ”在教学设计的过程中，我边解读文本边站在学生的视角思索，“秋天到了，天气凉了。 ” 孩子眼中的秋天是怎样的呢？借助学生的生活经验，我设计了这样的导入：上星期我让同学们当一回“小小气象员”观察记录一下上星期天气的情况，今天哪个小朋友上来当个“小小气象员”向大家汇报一下记录情况呢？孩子们的兴趣被激发了，学生的思维被激活。激发了学生学习课文的兴趣，从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。（二）新课伊始，借助多媒体课件，屏幕上出现了秋天的美景，在悠扬
4、的背景音乐中，我仿佛置身于美丽的秋天，投入的范读让学生仿佛也沉浸其中，从而对课文有了整体感知。这时，学生很容易产生想读的愿望。根据课标一年级阅读要求，在学生自读前，我提出以下要求：自由读文，读准字音，读通句子；不丢字、不添字，不唱读。我请学生选择自己喜欢的方式想怎样读就怎样读，初步理解课文内容。学生读完一遍后，对课文有了初步的了解。（三）指导朗读时，我在词语上下功夫，请学生将第一自然段中重读的词语用小圆点画出来；第二自然段，学生读到大雁南飞时，我通过动画将学生带入情境，让学生看到大雁到底是怎样“一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 ” ，同时还向学生介绍了关于大雁的科学知识，再次激发了学生的学习兴趣与求知欲。接着让学生用“一会儿一会儿”练习说话，使语言文字训练落到实处。本节课的教学设计，我进行了深深地思索，我不断地阅读文本，揣摩从这 5 句话中表现出的思想内涵，思考如何通过这 5 句话三个自然段，落实低年级学生语文知识与能力的训练。全国小语会在如何体现人文性与工具性统一的问题上提出“立足工具，弘扬人文，凸显语文学科个性”的观点，本课的设计，我努力向此目标靠近。
