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1、北京师范大学技术与职业 职业教育学习领域课程及课程开发北京师范大学教育技术学院技术与职业教育研究所电话: 010-58803820E-mail: 职业教育课程的本质特征。学习的内容是工作，。通过工作实现学习.| 即工学结合。这里蕴藏着课程理念、课程目标、课程模式、课程开发方法和课程内容的重大变革。 内容提要， 综合职业能力发展的培养目标。 学习领域课程模式*。 整体化的职业资格研究保证职业分析的质量。 通过典型工作任务分析确定课程门类。 按照工作过程系统化原则确定课程实施的结构。 采用尽量) 自主学习的课业方式组织课程内容，。 按照行动导向原则组织教学北京师范大学Eee ITHYVE 北京师
2、范大职业教育的培养目标;综合职业能 专业能力职业业务范围内的能力，包括单项的技能与知识，综合的技能与知识5在职业教育中，人们主要是通过学习某个职业(或专业)的专业知识、技能、行为方式和态度而获得的。通常，专业能力包括工作方式方法、对劳动生产工具的认识及其使用和劳动材料的认识等。|北京师范大学技术与职业: (IT+VE 公经及夭折训实践性知识 理论知识 与情境相关 与情境无关的，以实践 的，学科系Ut才人用CO狂的工作过程知识客观的 奴知次到丹力赵志群 * 方法能力和社会能力中的很多内容属于情感类的教学目标; | 无法简单通过传统的学科系统化课程和传授式教学来实现。“ 为了让学生获得“工作过程知识”，必须实施基于工作过程的课程，这不是简单地将原有的学科教学内容进行重新排序。 人术与 ITHYVE 学科课程无法获得对工作的整体认识
