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1、北京四中生物特级教师郑春和指导生物复习方法并回答考生提问北京四中生物特级教师郑春和指导生物复习方法并回答考生提问 高考最后这段时间该怎么复习生物呢？对照考纲三项要求找差距对照考纲三项要求找差距郑春和:同学们知道，离高考还有 35 天，也就是进入了冲刺复习的阶段。这个阶段的复习首先要对照考试大纲对于考生提出的三项要求来找差距。 郑春和:今年的考试大纲中，在它的前言当中对考生专门提了三个要求，第一个要求是要求考生对所学课程的内容能够融会贯通，要尽可能在理解的基础上牢固地掌握基础知识、基本技能，一般不要求单纯记忆。郑春和:第二点特别提到综合科，要在学好本学科内容的基础上，对学科内的内容做到知其然知其
2、所以然，举一反三，并能适当地联系实际，解决高中毕业生所能达到的跨学科的综合问题。郑春和:第三点要把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。从这三点要求我们可以看出来，实质上是要求考生要处理好知识、能力、方法这三者之间的关系。郑春和:在我们考试大纲里面尤其提到了命题的原则，要在考察双基的同时注重学科能力的考察。在命题的指导思想中又提出来要以能力测试为主导，考察学生对相关的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析和解决问题的能力，从这里面我们可以看出来，复习质量的好坏就看我们能不能把知识和能力这两者关系处理得更好一些。因为考试中能力的考察是以知识
3、作为载体的，你不具有一定的知识，如果一个考生的知识是短缺的，他的基本技能存在着薄弱的环节，那么他不可能表现出一个较强的能力。郑春和:所以，在冲刺这个阶段，我们应该尽可能强化对基础知识的掌握程度。 今年的生物考试大纲提出了哪些新的知识点呢？ 复习策略八个字：回归课本，精读内容复习策略八个字：回归课本，精读内容郑春和:从今年的考试大纲来讲，和往年比并没有什么新的知识点，既然知识点没有什么增加，比如说实验这一块，去年的考纲里面提出了 24 项学生活动，而今年的考纲已经变成了 18 项学生活动，在实验技能方面比去年的要求还降低了，在这种情况下，刚才我提到了，要把整个冲刺阶段的复习主要的精力集中在强化知
4、识上，要想注意这一条，我们复习的策略应该不同了，复习的策略要做到八个字，要回归课本，要精读内容。郑春和:回归课本、精读内容具体来说应该怎么安排呢？从我带学生复习的安排来讲，大致是这样的：首先要阅读我们高中生物各章节教材的前言和小结。为什么强调要阅读前言呢？因为在前言这个部分，往往是阐明了这个单元课题的教学目标和教学重点。而在小结的部分，往往概括了这个单元知识的一些关键，甚至有的时候前言和小结里面还蕴含了知识和能力和相关知识之间的内在联系。郑春和:我们平时学生在学习当中就以课文的正文部分为主，很少去看那个前言和小结，而总复习阶段，特别是冲刺阶段，这是很重要的。郑春和:第二个安排，你要回归课本，要
5、精读内容，就应该熟读各个单元课题的三类知识。在我们生物学里面所包含的知识大体上可以归三类，第一大类就是涉及到生物事件一个代谢过程，一种生命现象，对这样知识的描述我们往往叫做专业术语，所以精读课文的时候，首先要把这些事实性的知识和有关的专业术语要弄得很清楚才行。郑春和:第二大类，在现在高中的教材里引证了很多科学发展史，甚至有的具体到很多的经典实验，包括了很多方法，有一些方法性的知识或者叫做程序性的知识，往往都是高考命题的材料，所以我们在精读课文的时候要注意这些经典实验。郑春和:第三大类，就是抽象知识，包括概念、原理和理论。目前我们的高考命题选择题第一题往往就是一个核心概念，这个核心概念有哪些要素
6、，把它变成 ABCD 四个选项，如果你对一个核心概念不能抽出它的要素，很可能你这个复习就没到位。原理包含了一些基本的要点，比如说渗透吸水的原理，包括两个要点，一个要点圆形支撑，第二是浓度差，决定水分子的渗透方向，这两个要点根据什么得出来的？复习的时候不但要把要点抽出来，而且要知道提出这个要点的依据，如果是实验的依据，那么这是一个什么实验。郑春和:第三方面，在抽象知识里面就是理论，理论包含很多的观点，比如说综合进化理论，里面有四个基本观点，第一个观点就是进化单位，种群是计划单位，下面还有三个基本论述，第二个观点是遗传变异的三个来源，第三个观点生物进化的动力，第四个基本观点，生物进化的基本过程，里
7、面有一些短句和短语，这些基本观点的短句和短语是什么，要弄得很清楚。所以精读课文要把重点放在这些抽象的知识上。郑春和:第三方面，回归课本，就在于我们每个单元后面都有很多的复习题，这些复习题当初在学习的时候你做过一遍了，甚至把答案都纠正过了。在高考复习阶段，你就需要换一种思维方式，再重新地分析这些题，去做这些题，那么你就会有新的收获，新的体会。特别是这些题的题型，题型的结构是什么，解题的规律是什么，这也要在冲刺阶段做到。郑春和:最后还有一部分，就是我们现在这三本书里有一个旁栏，旁栏里有五种辅助学习材料，比如说小资料，还有一些图解，上面还有一个问号，就是为什么，另外还有一些课外读物，还有选学。从高考
8、的复习角度来看，除选学可以不看，其他四种辅助材料必须认真地去读，去玩味，它起的作用到底是什么，这就是冲刺阶段回归课本，精读内容应该做的一些具体内容。 认为今年生物备考有哪些热点问题需要特别关注的？在考前这段时间应该主要巩固哪些地方？复习的时候必须把必修本、选修本的知识纳入一个整体复习的时候必须把必修本、选修本的知识纳入一个整体郑春和:我们首先要搞清楚生物热点是指什么，这个生物热点是指现代生物科学发展和所取得的某些成果，而这些成果是和中学的生物教学密切相关的部分。因为有一些生物热点不仅和中学的基础知识、基本技能有密切的联系，你要是把这些有密切联系的生物热点问题能够纳入到高中生物的基础知识的体系当
9、中，有助于拓展知识或者是引伸知识。还有一些生物热点知识是和生产实际、社会现实、生物科学发展有着密切联系的，你要是把这些知识也纳入到高考复习当中，它对于科学技术的发展和经济的发展有重大的影响，有助于学生理论联系实际。所以现在生物科学的热点并不是说一切都拿到里面来，主要是这两方面。郑春和:再有，这些生物热点的问题上哪儿找？事实上，我们三本书，两本必修，必修本里找生物热点知识难以找到，但是选修本这本书里已经包容了很多现代生物科技的热点问题。可能我们有一些老师和一些学生对于我们全一册的选修本教材体系不太了解，这部分教材的知识分两大块，一大块是对我们必修本讲的一些单元课题，这些基础知识加以深化，加以拓展
10、。我举几个例子，第一个生物模系统，实际上就是对一些细胞膜的内容加以拓展，提出一个模型，关于生物膜的这个模型的学说的基本观点是什么？我们为什么要研究生物膜？把有关细胞膜的知识加以拓展。郑春和:再举一个例子，像光合作用、在光和作用过程中能量的转化，实际上是对我们必修本里光反应实质、暗反应实质的知识拓展一下，如果不把这个问题拓展一下，就不能全面认识光合作用的本质，或者深入领会光合作用的原理。你不能深入领会光合作用的原理，光合作用的原理如何指导生产实践呢？你不是要解决生产上的实际问题嘛，就有必要先把它拓展，拓展以后再用这个知识。说光反应、暗反应，还有炭 3 炭 4 值，就是这个特点。郑春和:再有就是稳
11、态和调节，这部分实际上对神经调节、体液调节的拓展，包括免疫，也是对于调节知识的扩展。我们教材在选修本里还讲了一个基因的结构，基因结构这一块实际上是对于必修本里基因概念的一个扩展，因为现代基因学认为，基因的概念应该包括六个要素，在必修本里我们讲了四个，还有两个要素在必修本里没有讲，考虑到当时学生的接受能力，一个是基因的原结构，再有按照基因的原初功能进行分类，这样的问题，在编选修本的时候，先讲基因的结构，实际上把基因的概念完善起来了。所以，这部分的知识是拓展引伸，复习的时候必须把它和必修本的知识纳入一个整体。郑春和:可是有一些不是这样的，比如说我们讲的基因工程，而且把人类基因组计划纳入到基因工程的
12、范畴里来了，显然这不是对于基础知识的拓展引伸了，是现代生物技术。再有，植物细胞工程、动物细胞工程。郑春和:另外，像克隆羊，我们把它放在细胞工程里，实质上是胚胎工程。这些已经是现代科技的热点了，所以说现代科技热点，你不需要到处找，你只要认真地把必修本、选修本的内容弄清楚了就可以了。郑春和:当然，热点工程不止这些，比如说生态工程，生态农业，城市绿地生态系统，还有自然保护区工程，这些工程也是属于现代生物科技热点，但是和基因工程、细胞工程和胚胎工程又有不同的特点，属于宏观领域的，我们现在处理教材的时候，把第九章放在了必修本中去了，实际上，生态工程也是属于生物热点的问题。所以从这个角度来看，生物热点的问
13、题在我们每一年的高考当中不是考不考的问题，而是必然考。为什么这么说呢？从去年国家的统一考试卷子来看，每一张考卷里生物部分有八个知识点，其中有两个知识点是来自于生物热点问题，这样就占了四分之一了，分数是占了五分之一。郑春和:因此，作为备考的同学们，一定要把选修本这部分知识也认真地去复习，当然，属于拓展引伸的这部分难度增大了，属于热点这部分，基本上停留在理解、记忆的水平，所以这部分的复习又不要钻得过深，过深和高考又挂不起勾来了。今年在试题的难度上不会做更大的变动今年在试题的难度上不会做更大的变动主持人:您刚才回答了今年生物考试会不会加大难度的问题。现在看看网友的问题，有人说今年高考生物试卷将会强调
14、研究性学习，您认为从这个角度来讲，能出些什么样的试题呢？怎么解答。 郑春和:我先说关于难度的问题。我认为今年的理科综合或者单科考试，生物考试的难度不会有明显的变化，主要是因为去年试题的难度是比较适合的，多数是控制在 0.65 到 0.75 之间，题并不难，但是试题的区分度比较好。既然去年的试题难度比较适合，所以就不必要在试题的难度上再做更大的变动。 郑春和:有人问今年的高考试题会不会强调研究性学习，我们生物学的考试大纲在能力要求的部分，第二部分考试内容里面提到了能力要求，提出来四个方面，这里面其中第三点是这么说的，要理解所学实验和实习的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，要掌握相关的操作
15、技能，具备验证相关生物学事实和原理的能力，并能对实验现象和结果进行处理、解读和分析，能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。我为什么读这一段呢？刚才同学问了有人说，如果有人提出来会不会强调研究性学习，恐怕是根据今年考纲上表述有所变化提出来的。郑春和:事实上，关于探究性的能力的考察早在 1999 年就开始了，在 1999 年广东高考的试卷当中就强调了研究性学习，当时在这张卷子里面属于研究性学习的探究实验性质的题目仅仅占 100 分中的 8 分。到2000 年，就由 8 分变成了 12 分，以后由 12 分又变成了 15 分，这个分数现在 70 多分的卷子里能占到 20分，要按照相对比例来看的话，
16、8、12，今天已经达到了 25，甚至到 27.84，就是说仅仅是六年的时间，研究性学习的分数逐步地在增加。郑春和:但是我个人认为，就目前我们国家生物教学的现状和我们实验教学的设备的情况，研究性学习所占的分数比例不宜再继续增加，那么控制到什么水平合适？控制在百分比的分数，20到 25就可以了。今后几年，随着我们教学设备的改善，随着我们教学改革的深入，这个分数能达到 30也不为过，为什么到 30也不为过呢？因为我们的授课时数如果一年是 105 课时的话，而实验教学所占的时数差不多是二比一的水平，那么就占到 30也不为过。但是当前，我认为今年的这个分数比例不会有所改变。 探究性实验的命题考点有四个探究性实验的命题考点有四个主持人:就实验设计题而言，这方面的知识会怎么考呢？会不会有很多联系实际的题？郑春和:从 99 年到现在我们考了六年，但是这六年里的卷子来看不是六份卷子，因为有一些年份既有旧课程卷，还有新课程卷，还有的年份既有春季考试还有夏季考试，新课程
