浅析“阳光体育”实施过程中的常见问题与对策分析

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1、1浅析浅析“阳光体育阳光体育”实施过程中的常见问题与对策实施过程中的常见问题与对策 分析分析摘要：摘要：本文根据阳光体育运动实施过程中太过形式化、对策研究多过于理论研究、研究多重内而轻外、具 体实施研究多过理论构建研究、研究内容重复缺少创新等常见问题的研究，有针对性的提出了：教育质 量评价体系要创新、丰富阳光体育组织形式及内容建立阳光体育新模式、 加强阳光体育理论体系生成 的研究、 加强阳光体育的学校推广模式与长效发展机制研究等解决方案与对策，并对此进行了较为深入的分析。 关键词：关键词：阳光体育 理论研究 理论构建 教育评价体系 调查表明，我国青少年整体体质健康水平呈逐年下降趋势。为提高学生

2、体质健康水平，国家教育 部、体育总局下发了关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定阳光体育运动是一项系统的工程， 其要想持久发展，需要发现和解决其在实施过程中的问题。因此本文主要针对阳光体育教学过程中的 常见问题及对策进行了深入的探讨和分析。 一、阳光体育运动实施过程中的常见问题一、阳光体育运动实施过程中的常见问题 1 1、阳光体育运动太过形式化、阳光体育运动太过形式化 （1 1）阳光体育的实施过于理想化）阳光体育的实施过于理想化继首届阳光体育活动至今，我国推行阳光体育运动已有将近五年多的时间，但冬季长跑运动在 各类学校中的进展并不尽人意，问题在于阳光体育运动并没有充分考虑到我国各级学校的实际情

3、况， 至使其在实施过程中遇到很多难以解决的现实问题，不得不将其中途搁置。学校是阳光体育实施最主 要的场所，经费保障和监督机制是其顺利实施的重要条件，它们都是阳光体育运动系统中的重要组成 部分，缺一不可。 （2 2）阳光体育的内容过于形式化）阳光体育的内容过于形式化继2007年首届阳光体育运动开展以来。以“阳光体育与祖国同行”为主题，活动主张小学生、 初中生、高中生每天都要有固定的运动量。但相关调查结果显示，70%以上的学生认为阳光体育运动的 大部分内容都过于形式化，学生的兴趣爱好也同样不在教育部门的考虑范围内。被调查的学生中表示 乐于或者对参与到跑步活动持无所谓态度的学生仅占到15%左右，而8

4、0%以上的学生是根本不想参与到 跑步中去的。较之其它运动，跑步这种运动方式不仅单调，而且需要学生有较强的耐力，因此学生大 多没有兴趣参与，与之相比，无论是哪个阶段的学生都更愿意参加其它体育运动项目，如球类活动， 或是时下比较时尚的新兴体育运动项目如：滑板、溜冰等。因中长跑的运动方式比较枯燥、单一，因 此学生大多比较排斥以中长跑的方式来锻炼身体，但因迫于学校老师、领导的压力，他们不得不勉强、 被动的参与活动，使他们根本无法从活动中获得乐趣，这肯定也是限制阳光体育长期发展和推广的突 出问题。 （3 3） 阳光体育过于口号化阳光体育过于口号化随着时间的推移，以及在这几年的实践及推行过程中所遇到的种种

5、问题和困难，能继续响应和 组织阳光体育运动的基层教育单位已经不多，导致其基本只剩口号，在这项运动推行的初期阶段，大 多数学校还都会采取一些措施将阳光体育运动进行宣传，也会经常组织一些类似的活动。而时至今日， 大部分基层教育单位为了应付上级教育部门的检查，只在宣传报道上狠下功夫，主要还是因为根深蒂 固的应试教育本身就和阳光体育运动之间有着难以调和的矛盾，这也是政策难以付诸实践的一个重要 因素。应试教育在我国由来已久，家长把孩子的学习成绩放在第一位，学校也是普遍重视升学率。每周 一到两次的体育课根本无法解决学生体质下降的事实。而阳光体育的的实施使体育运动的时间和学生 的学习时间产生了很大的冲突。而

6、学校一般是将升学率做为首要目标，因此只有尽快解决其与现有教 育体制之间的矛盾，才能保证阳光体育的顺利实施，使之不致沦为口号。22 2、 阳光体育研究过程中存在的主要问题阳光体育研究过程中存在的主要问题 （1 1） 对策研究多过于理论研究对策研究多过于理论研究 体育界、教育界对阳光体育进行了较为深入的研究，但普遍忽视对基础理论的研究，理论研究缺 乏逻辑且远远不够。如：阳光体育并无自已的概念及特点，教育基层单位直接将学校体育的一系列概 念特点用在了阳光体育上面，而并没有对其本身做出过相应的论述，它拥有学校体育的内涵与特点， 但也并不局限于此，它还具有更强的前瞻性与时代性。如理论上不去理清两者之间的

7、区别与联系，就 极易出现两者之间可以相互取代的认识误区，从而无法将阳光体育的价值最大限度的发挥出来。而理 论研究主要是为了更好的解决其在实践过程中所遇到的种种问题。理论概念不清晰，实践以及常见问 题的解决方案更是无从谈起，由于无法将政策付诸实践，因此各地的研究对策多套用已有的有限几条 研究成果，从而导致各地的研究成果都基本雷同。阳光体育的内容形式、结构层次多元化，如结构层 次有大、中、小学等，内容形式应更加丰富，活动的组织及开展方式也应各有不同，即对策研究要有 明确的针对性、可操作性，反之则再多的研究也无实际意义。 （2 2）研究多重内而轻外）研究多重内而轻外 目前现有研究更多的关注阳光体育本

8、身的活动形式，作用等方面的研究，而忽略了它与学校教学 体系以及一系列体育活动之间的外在关联。因此，之前学校以及教师只看到了它在实践过程中所遇到 的种种问题，而对其产生的原因却并没有做过多的分析。而如果一直沿用这种单一、盲目的研究方式 则肯定会造成思路以及视野变窄，操作性也会相应变差。目前，阳光体育在基层教育单位的实施遇到 了很多问题，问题主要集中在如何使之与升学升学率等敏感问题之间的若干矛盾，若这些方面的冲突 不寻找解决的突破口中，阳光体育在教育体制改革大潮中将无法继续。 （3 3） 具体实施研究多过理论构建研究具体实施研究多过理论构建研究 阳光体育运动具有超强的的理论性和实践性。但就目前状况

9、而言，相应的理论构建研究较为缺乏， 从实践中提炼出的长远性、战略性、全局性等观点较少。应把建立发展长效机制做为目前阳光体育发 展的重要目标、其理论体系也应该通过实践使其得到不断地完善与修正，得出一系列制度性规范，从 而带领阳光体育走出停滞不前的困境。 （4 4） 研究内容重复显有创新研究内容重复显有创新 阳光体育做为一项新的研究课题，从理论发展的要求或是实践客观要求来说都应有着多元化的研 究内容。而目前的大部分研究，都只热衷于对所谓“热点”的追逐，功利的进行“移植”或“复制” ， 一些研究成果一经出现，便立即会被各地的体育工作者引用、效仿，如此得来的研究结果并非是通过 实践得出，一些理论也并不

10、是由实践中得来的，这样一来建立符合其要求与特点的理论体系也就无从 谈起。 二、针对以上问题提出相关对策研究二、针对以上问题提出相关对策研究 1 1、教育考核体系要创新、教育考核体系要创新 若阳光体育想要继续更好的实施，教育考核体系就必须要做出相应的改革。我国目前正处于“应 教”到“素教”的过渡阶段，虽然很多学校喊着“素质教育”的口号，但各个学校实际却依然走的是 应试教育路线，而且占用了学生绝大部分的时间；加之家长们望子成龙的思想，为学生在课余时间安 排各种培训补习班，占用了学生仅有的一点课余时间，最终导致学生没有机会也没有时间参与到体育 活动中来。因此，教育质量考核体系的改革是十分必要的，国家

11、各级教育部门要充分认识到体育教学 的重要性，并使其在整个教育体育中占有一定比重，否则，阳光体育就无法发挥其最大效能。 2 2、丰富活动内容与形式、丰富活动内容与形式 在阳光体育的实施过程中，只有符合其特点与发展规律的组织形式，才能更有利于阳光体育在日 常教学中的实施。在其发展过程中，阳光体育必须开发出更的的组织形式，它决定了阳光体育运动如 何开展。因此必须重视阳光体育新模式的重要功能，才能为其正常发展提供帮助。 3 3、 加强阳光体育理论体系生成的研究加强阳光体育理论体系生成的研究 阳光体育较之传统的学校体育具有更加人性化、个性化等特点，随着教育教学改革，学校体育也 发生了翻天覆地的变化，随之

12、而变的还有阳光体育实施的环境，这些都对阳光体育的实践产生了巨大3的影响，因此，需建立更加符合教育发展规律并且能够充分反映学生体质特点的理论体系，使阳光体 育得到更快更好的发展。 4 4、 加强阳光体育的学校推广模式与长效发展机制研究加强阳光体育的学校推广模式与长效发展机制研究 推广模式滞后是影响阳光体育发展的重要因素之一，由于学校推广模式的单一、阵旧，致使阳光 体育运动缺乏创新和活力，收效也不明显。阳光体育运动应开发出更多推广模式如：学生体育俱乐部 等，当务之急是需要把阳光体育实施过程中一些成熟的经验和好的做法进行推广和提炼，使其上升至 理论的高度，并进行全面系统的阐述，从而构建符合学生身心特

13、征的阳光体育推广模式理论体系。另 外，资金投入、领导重视等都是阳光体育持续发展强有力的保障。而社会、学校、家长三方对于学生 对于活动的参与度都是同样重要的，只有三方联动，阳光体育才能更有活力，我们要通过经典案例进 行深入的论证分析，力争建立长效发展机制，使阳光体育更好更快发展。 参考文献：参考文献： 1 申玲. 基础教育阶段“阳光体育运动”实施中的思考J. 西安体育学院学报. 2008(06) 2 崔俊杰,王爱丰,赵大杰. 对学校推进“阳光体育”的解读及其实施举措探析J. 南京体育学院学报(自然科学版). 2009(01) 3 喻坚.“阳光体育运动”背景下的中小学体育(与健康)课程改革J. 山东体育学院学报. 2009(01) 4 刘长江,严春辉,孙荣辉. 阳光体育运动开展的障碍性因素分析J. 山东体育学院学报. 2009(05) 5 宿文渊,张朋. 甘肃省中小学实施“阳光体育”的社会阻力及路径优化研究J. 体育世界(学术版). 2009(02)