六年级口语交际习作一

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1、六年级口语交际六年级口语交际习作一习作一一、教材简说：本次口语交际的话题是“难忘的第一次 ” 。让学生讲讲生活中许许多多的“第一次” 。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游进行这一话题的口语训练，一是让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理，二是提高学生的口语表达能力。本次习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择其中一个内容进行习作。第一个内容是在口语交际的基础上，以难忘的“第一次” 为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画假文盲 ，写感想，题目自己定。二、课前准备：

2、1留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。2搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。三、教学过程 第一课时 口语交际一、谈话导入，激发兴趣 1教师谈话：同学们，你们现在已是 123 岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次” ，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？ 2学生朗读要求。3引导学生回忆自己经历过的“第一次” ，师及时板书，以拓展学生的思路。二、创设情境，唤醒记忆 1提出问题：在这么多的“

3、第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？ 2学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。（1）明确说话要求 交流时要说清楚“第一次”的经过。要说出自己当时的真实感受或得到的启示。也可以说说现在对当时“第一次”的看法。（2）学生独立思考，自主准备。三、课内交流，取长补短 1小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次” ，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。2各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。四、拓展延伸，课外交际 1课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“

4、第一次” 。2放学回家，把自己印象深刻的“第一次” （可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次” 。第二课时 习作指导一、谈话导入，明确要求 1上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次” ，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次” ，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。2指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（1）可以记写自己“难忘的第一次 ” ，要写清楚经过和启示。（2）可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。（3）可以描

5、写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的） ，要写清楚图意和自己的想法。二、自选内容，分组交流 1学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？ 2根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。三、全班交流，拓宽思路 1每一个内容选择 23 名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。2师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。 （2）表述是否具体、流畅。 （3）启发或感悟是否真实。四、再次明确习作要求，学生习作 1再次明确写作每一个内容的具体要求。2写作内容要具体，表达自己的真情实感。3学生各自习作。4修改草稿。自己或同

6、学互相修改写作草稿。5誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。第三课时 写作讲评一、小结习作，提出任务 1总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。2提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。二、欣赏佳作，师生互动 1欣赏佳作片断，共同评议。 （选择 34 位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。 ）2赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。三、小组交流，互议互评 1自读习作，互相指出优点和不足。2各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改

7、；订正老师和同学对修改提出的意见。四、拓展练习，强化运用 1一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。2把自己的习作重新修改一遍后。口语交际口语交际习作二习作二一、教材简说：通过本组课文的学习，学生了解到不同地区、不同民族的民风民俗，体会到作者是怎样写出民俗特点的。安排这次口语交际和习作的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。本次的口语交际和习作可以整合在

8、一起进行指导。选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次口语交际和习作的内容。二、学习目标1交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。三、课前准备1学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2教师准备有关的图片。四、课时安排：3 课时五、教学过程第一、二课时（口语交际）一、回顾课文

9、，激发兴趣1 “百里不同风，千里不同俗” 。说一说从北京的春节 藏戏 各具特色的民居和和田的维吾尔中，了解到了哪些民风民俗。2民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。二、畅所欲言，感受各地民风民俗1小组内交流（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。 （如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。 ）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代

10、表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。 （如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。 ）2各组推选代表，准备参加全班交流。三、召开民风民俗发布会1各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。2明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。3评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。4引导大家总结：我国有 5

11、6 个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网-民风民俗”和“央视国际网-国家地理民风民俗” ，去领略更多的民族风情。第二课时（习作指导）一、激发习作兴趣同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。二、确定思路，回顾写法1你最想介绍的哪种民风民俗？引导学生回忆口

12、语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。2回忆本组中学到的一些表达方法。3回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。4说说你能借鉴的一些写法。三、指导学生习作 学生作文，教师巡回指导。第三课时（习作讲评）一、评改作文1自读，认真修改。2小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。二、全班评议1各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。2教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。三、形成作品集1请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一

13、写评语。2将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。口语交际口语交际习作三习作三一、教材简说：本次口语交际的话题是“我的理想” ，旨在让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。本次习作是口语交际的自然延伸，题目就是我的理想 。本次习作，不仅要突出习作主题本身具有的教育价值，还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。第一课时 口语交际一、谈话导入，激发兴趣 1教师谈话：同学们，你们现在已是 123 岁的少年，你们一定有自己的理想，今天我们就来畅谈自己的理想，好吗？2学生朗读要求。二、创设情境，唤醒记忆 1提出问题

14、：现在黑板上写出的就是刚刚你们说出的自己的理想，请你回忆一下，你是在什么时候树立的这份理想？你又准备怎样来实现自己的理想呢？2、学生独立思考，自主准备。三、课内交流，取长补短 1小组交流：组内的同学依次讲述自己的理想，以及为什么树立这份理想？怎样实现理想？2各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。四、拓展延伸，课外交际 1课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的理想。2放学回家，把自己的理想（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己的理想。第二课时 习作指导一、谈话导入，明确要求 1上节课，我们交流了自己的理

15、想，以及自己准备怎样实现理想？ 今天我们就要来写一写自己的理想。2指生朗读习作要求，明确本次习作要求。二、自选内容，分组交流 1学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？ 2根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。三、全班交流，拓宽思路 1 选择 23 名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。2师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。 （2）表述是否具体、流畅。 （3）启发或感悟是否真实。四、再次明确习作要求，学生习作 1再次明确写作每一个内容的具体要求。2写作内容要具体，表达自己的真情实感。3学生各自习作。4修改草稿。

16、自己或同学互相修改写作草稿。5誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。第三课时 写作讲评一、小结习作，提出任务 1总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。2提出评议重点：（1）是不是把自己的理想写具体了。 （2）是不是真实的写出了自己的想法、感悟。二、欣赏佳作，师生互动 1欣赏佳作片断，共同评议。 （选择 34 位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。 ）2赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。三、小组交流，互议互评 1自读习作，互相指出优点和不足。2各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。口语交际口语交际 习作四习作四一、教材简说：本次口语交际的话题是“学会生存” 。编排的目的一是引导学生学会生存，学会自我保护的本领；