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1、落实低重心教学策略，强化学生学习习惯培养、品质发展落实低重心教学策略，强化学生学习习惯培养、品质发展小学落实低重心教学的做法实验学校把低重心教学当成一个长期性的常规性的工作去对待。一、在对教师教学的层面管理上，我们通过对区五个落实低重一、在对教师教学的层面管理上，我们通过对区五个落实低重心教学策略的学习以及校本课题的研究，促进教师提升观念。心教学策略的学习以及校本课题的研究，促进教师提升观念。在学习上，重点结合课堂教学的互听互评，让老师在实际中运用策略。在研究上，与课题研究相结合。以课题小学语文“乐学习”实验与研究 、 英语教学中学困生转化研究等课题为依托，探索低重心教学的专业思路与科学策略。
2、学校要求教师教学中要做到：一是，提高关注学生的耐心度耐心度和教学过程设计的自然度自然度。要求教师不急躁，耐下性子走进学生心里，特别是学困生的心里。教学过程不生硬，能让学生在无意识中自然地投入思考。二是，强化学生学习的自主性自主性。加强补教在先，减少课后补教。三是，评价方式上，试行“零批评零批评” 。对于班内学困生，在课堂上实行“零否定” ，只要参与、回答就给予赞扬与鼓励，关注其在学习态度、学习习惯、学习内容、学习效果上的点滴进步。四是，尝试以小组合作提高学生的参与度参与度。五是，学习方式上，增强趣味性趣味性。以游戏、视频、活动等方式，引发学生的学习兴趣，力求全体学生都能积极地参与到学习活动中，
3、对学习产生兴趣。二、在对学生学习引导层面上，我们努力促进全体学生学习习二、在对学生学习引导层面上，我们努力促进全体学生学习习惯的养成、学习品质的提升。惯的养成、学习品质的提升。一是，课堂上，根据年级的高低，确定不同的习惯、能力培养一是，课堂上，根据年级的高低，确定不同的习惯、能力培养目标。目标。低年级组关注学生、特别是后进生学习习惯、品质的培养和提高。中、高年级，课堂上进行合理分组，关注后进生的成长，提升全体学生自主学习能力。二是，培养学生听课的专注力，提升学生书写的认真度。二是，培养学生听课的专注力，提升学生书写的认真度。老师通过强化课堂组织，培养学生学会倾听的习惯；通过指导全体学生坚持每天的书写练习，提升学生做事、学习专心、认真的品质。三是，通过参与校本课程活动提升学生自信心。三是，通过参与校本课程活动提升学生自信心。在科学规范的需求评估的基础上，学校开设了三十二门校本课程，并让学生通过自主选课的形式全部参与到自己喜欢的校本课程学习中去，许多学困生在学科课堂中举步维艰，但在校本课程学习中却显露出了超越学科学习水平的状态，如三年级的刘涛瑞、六年级的葛祥轩，在陶艺课程中表现出浓厚的兴趣，在教师的鼓励下作品也可圈可点，加之教师的零否定教育，现在已能各级主动地参与到各学科的学习中。许多学生在校本课程中显露出了特有的潜质和才华，自信心得到大幅度提升，对学科学习趣到了良好的助推作用。
