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1、初中物理课程标准细化初中物理课程标准细化 及教学建议编写体会及教学建议编写体会集美区教师进修学校集美区教师进修学校-康智发康智发 20102010年年8 8月月前言前言本次课标细化与教学建议的编写，主要依据物理本次课标细化与教学建议的编写，主要依据物理 课程标准（实验稿）课程标准（实验稿）20012001年年7 7月第月第1 1版。参照上海科版。参照上海科 技出版社出版的义务教育课程标准实验教科书物理技出版社出版的义务教育课程标准实验教科书物理 进行编写。细化中的条目以教科书的节为序，一般进行编写。细化中的条目以教科书的节为序，一般 为一节对应一条，一个教学建议，这样能方便教师教为一节对应一条
2、，一个教学建议，这样能方便教师教 学中参考。学中参考。细化中提及的知道、了解和认识是同一层次的要求细化中提及的知道、了解和认识是同一层次的要求 ，是对学生的基本要求。比这一要求高的层次有理解，是对学生的基本要求。比这一要求高的层次有理解 、会，这些条目对学生的要求较高，教学中要注意加、会，这些条目对学生的要求较高，教学中要注意加 强训练以能达到要求。对一般了解的条目可适当降低强训练以能达到要求。对一般了解的条目可适当降低 对学生的要求。对学生的要求。例题是教学中给学生练习和布置作业的一种参照例题是教学中给学生练习和布置作业的一种参照 ，并没有所有题目都配上例题，教师可研究这些例题，并没有所有题
3、目都配上例题，教师可研究这些例题 的难度，结合课标的要求，合理的给学生合适的练习的难度，结合课标的要求，合理的给学生合适的练习 、例题和作业，不要无谓的拨高要求，增加学生负担、例题和作业，不要无谓的拨高要求，增加学生负担 。第三章声的世界第三章声的世界一、内容标准一、内容标准 1 1通过实验探究，初步认识声产生通过实验探究，初步认识声产生 和传播的条件。和传播的条件。 2 2了解乐音的特性。了解现代技术了解乐音的特性。了解现代技术 中与声有关的应用。知道防治噪声中与声有关的应用。知道防治噪声 的途径。的途径。二、学习要求二、学习要求 1通过实验，了解声音是怎样产生的。知道一切发 声体都在振动。
4、通过实验，了解声音的传播条件 。声音产生的教学应从实验出发，让学生通过感声音产生的教学应从实验出发，让学生通过感 性的认识与理性的思考，总结出声音的产生与发性的认识与理性的思考，总结出声音的产生与发 声体的振动关系，知道发声体一定在振动，而振声体的振动关系，知道发声体一定在振动，而振 动的物体我们不一定能听到声音，要听到声音还动的物体我们不一定能听到声音，要听到声音还 有其他条件，其中一条要有传播条件：既传播声有其他条件，其中一条要有传播条件：既传播声 音的介质。音的介质。本节教学重点要把握好从实验出发，引导学生本节教学重点要把握好从实验出发，引导学生 观察实验，感受实验，从而得出声音与振动的
5、关观察实验，感受实验，从而得出声音与振动的关 系。声音的传播需要介质的实验很重要，一定要系。声音的传播需要介质的实验很重要，一定要 做好这个实验，让学生有真实的感受。做好这个实验，让学生有真实的感受。 做发声体在振动的实验可引入做发声体在振动的实验可引入“ “扩大法扩大法” ”的的 办法，把微小的振动显现出来。办法，把微小的振动显现出来。 声音在固体和液体中的传播学生没有生活声音在固体和液体中的传播学生没有生活 经验，也不好感受是教学的难点，这部份的经验，也不好感受是教学的难点，这部份的 教学要注意引导学生从生活中来认知感受，教学要注意引导学生从生活中来认知感受， 如鱼在水中能听到声音等。如鱼
6、在水中能听到声音等。细化中提到的例细化中提到的例1 1是教学的一般要求，通过是教学的一般要求，通过 教学要让学生能解决这种难度的问题。教学教学要让学生能解决这种难度的问题。教学 中不谊再增加难度，拨高要求。中不谊再增加难度，拨高要求。2 2了解乐音的三个特征。了解噪声的危害。知道防了解乐音的三个特征。了解噪声的危害。知道防 治噪声的途径。治噪声的途径。 用小实验来让学生感受乐音的三特征是比较合用小实验来让学生感受乐音的三特征是比较合 适的教学方法，实验中要引导学生多感悟入手，适的教学方法，实验中要引导学生多感悟入手， 如响声越大，发声体的振动越大。不同材料发出如响声越大，发声体的振动越大。不同
7、材料发出 的音色不同，同一种材料，振动越快，发出的声的音色不同，同一种材料，振动越快，发出的声 音音调越高等来让学生感悟并了解声音的三特征音音调越高等来让学生感悟并了解声音的三特征 。对于噪声的界定要注意从物理学的方法和人的对于噪声的界定要注意从物理学的方法和人的 实际感受来界定，从不同角度进行介绍。注意它实际感受来界定，从不同角度进行介绍。注意它 们的区别。们的区别。噪声的防治可从人接收声音的过程：既物体振噪声的防治可从人接收声音的过程：既物体振 动产生声音动产生声音（振源）（振源）声音在介质中传播声音在介质中传播（条件（条件 ）耳朵听到声音。来展开教学。耳朵听到声音。来展开教学。细化中提供
8、了例细化中提供了例2 2、例、例3 3是这部分教学要把握的教是这部分教学要把握的教 学难度的参考点，有关这类的习题难度与这两相学难度的参考点，有关这类的习题难度与这两相 当就可以，不要加大难度，给教学增加困难。当就可以，不要加大难度，给教学增加困难。 3 3了解超声与次声的概念，知道超声与次声了解超声与次声的概念，知道超声与次声 在生产生活实际中的应用与危害。在生产生活实际中的应用与危害。学生对超声与次声了解是有限的，要让学生对超声与次声了解是有限的，要让 学生了解这两个物理概念并非易事，教学学生了解这两个物理概念并非易事，教学 中可从生产生活中超声与次声在生产生活中可从生产生活中超声与次声在
9、生产生活 实际应用先介绍，激发学生的兴趣，然后实际应用先介绍，激发学生的兴趣，然后 引导学生通过上网，观看相关的科教片和引导学生通过上网，观看相关的科教片和 查阅图书等手段来了解超声与次声的概念查阅图书等手段来了解超声与次声的概念 及它的危害性。及它的危害性。例例4 4是次声应用的实例，这部分题目的难是次声应用的实例，这部分题目的难 度要求只要与这种类形的题目难度为谊，度要求只要与这种类形的题目难度为谊， 不要搞得太复杂，增加学生的负担。不要搞得太复杂，增加学生的负担。 第四章多彩的光第四章多彩的光 一、内容标准一、内容标准 1 1通过实验，探究光在均匀介质中的传播特通过实验，探究光在均匀介质
10、中的传播特 点。探究并了解光的反射和折射规律。点。探究并了解光的反射和折射规律。 2 2通过实验，探究平面镜成像时像与物的关通过实验，探究平面镜成像时像与物的关 系。认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发系。认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发 散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。 了解凸透镜成像规律的应用。了解凸透镜成像规律的应用。 3 3通过观察和实验，知道白光是由色光组成通过观察和实验，知道白光是由色光组成 的。比较色光和颜料混合的不同现象。的。比较色光和颜料混合的不同现象。二、学习要求二、学习要求 1通过实验，了解光在同一均匀介质中的传播特点 。知道光在真空中
11、的传播速度。光在空气中的传播学生在日常生活中常见到，关光在空气中的传播学生在日常生活中常见到，关 键是缺乏理性思考，在进行这一节教学时要从学生键是缺乏理性思考，在进行这一节教学时要从学生 最熟悉的光在空气中的直线传播现象入手，引导学最熟悉的光在空气中的直线传播现象入手，引导学 生步步深入地了解光在水中等透明体光的传播。生步步深入地了解光在水中等透明体光的传播。有关有关“ “光在水中等透明体的直线传播光在水中等透明体的直线传播” ”的教学，关的教学，关 键是要通过实验，让学生从感性认识到理性思考，键是要通过实验，让学生从感性认识到理性思考， 总结出光在均匀介质中的传播特点，达到学生能了总结出光在
12、均匀介质中的传播特点，达到学生能了 解这个教学目的。解这个教学目的。光的真空中的传播速度最好让学生能背起来。并光的真空中的传播速度最好让学生能背起来。并 且能知道光在水、玻璃中的传播速度小于的空气中且能知道光在水、玻璃中的传播速度小于的空气中 的传播速度。但不必要求学生死记这些数值。的传播速度。但不必要求学生死记这些数值。2 2通过实验探究，了解光的反射规律。会画光通过实验探究，了解光的反射规律。会画光 的反射光路图。通过实验，探究平面镜成像时的反射光路图。通过实验，探究平面镜成像时 像与物的关系。知道平面镜的成像特点及应用像与物的关系。知道平面镜的成像特点及应用 。本节教学的重点是做好光的反
13、射规律实验本节教学的重点是做好光的反射规律实验 和平面镱成像的实验，做光的反射规律实验时和平面镱成像的实验，做光的反射规律实验时 要注意入射光与反射光共面的展示，这是实验要注意入射光与反射光共面的展示，这是实验 的难点，用毛玻璃做承接屏能得到较好的效果的难点，用毛玻璃做承接屏能得到较好的效果 。漫反射和镜面反射是两种不同的反射现象，。漫反射和镜面反射是两种不同的反射现象， 最好能用光路图把它们区分开来。要注意从光最好能用光路图把它们区分开来。要注意从光 路图解析这两种反射的不现现象及相同性质。路图解析这两种反射的不现现象及相同性质。平面镜成像时像与物的关系的实验最好平面镜成像时像与物的关系的实
14、验最好 能分组实验，让学生能从实验中得到平面能分组实验，让学生能从实验中得到平面 镜成像时像与物的关系。镜成像时像与物的关系。引导学生总结出平面镜成分像的特点是引导学生总结出平面镜成分像的特点是 教学重点，要注意引导。画平面镜成像图教学重点，要注意引导。画平面镜成像图 只要求学生能用平面镜成像特点来画就可只要求学生能用平面镜成像特点来画就可 以，不要求用光路图来画。以，不要求用光路图来画。平面镱成像特点的应用可引导学生从生产平面镱成像特点的应用可引导学生从生产 生活中多举例子来说明。生活中多举例子来说明。3 3通过实验探究，了解光的折射规律。能解释生活通过实验探究，了解光的折射规律。能解释生活
15、 中的折射现象。会画光的折射光路图。中的折射现象。会画光的折射光路图。光的折射教学建议从现象到本质的认识过程来光的折射教学建议从现象到本质的认识过程来 展开教学，用光的折射来解析生产生活中的现象展开教学，用光的折射来解析生产生活中的现象 的教学建议与光路图配合来分析学生更容易理解的教学建议与光路图配合来分析学生更容易理解 。在折射光路图画法中，学生最容易错的是光线在折射光路图画法中，学生最容易错的是光线 往什么方向偏，建议地教学时总结一些规律性的往什么方向偏，建议地教学时总结一些规律性的 东西让学生记忆，提高画图的正确性。东西让学生记忆，提高画图的正确性。例题，练习的难度控制在会画光的折射光路
16、图例题，练习的难度控制在会画光的折射光路图 及对折射光路图中一些物理量的判断，能用物理及对折射光路图中一些物理量的判断，能用物理 语言来解析生活中的一些折射现象。不必增加难语言来解析生活中的一些折射现象。不必增加难 度。度。4 4通过观察与实验，知道白光是由色光组成的。知通过观察与实验，知道白光是由色光组成的。知 道组成太阳光的七色光。知道光的三基色和颜料道组成太阳光的七色光。知道光的三基色和颜料 的三原色，知道光的混合与颜料的混合的不同现的三原色，知道光的混合与颜料的混合的不同现 象。象。关于白光由色光组成的教学，可用自然现象来关于白光由色光组成的教学，可用自然现象来 展示，如彩虹。也可用实验现象来展示，如白光展示，如彩虹。也可用实验现象来展示，如白光 的色散与复合来展开教学。的色散与复合来展开教学。做白光的色散与复合实验时，可做完实验后再做白光的色散与复合实验时，可做完实验后再 用课件来展现，提高色
