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1、1【教学目的】 1.通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。 2.掌握文中以空间为顺序的写作特点。 3.方位词语的准确性。 【教学重点】 掌握并运用空间顺序。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂” ，打一个地名,是哪里？（谜底：故宫） 简介故宫： 故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建 筑群，始建于明永乐四年（即 1406 年） ，历时十四年才竣工。迄今已有 500 多年的历史。1925 年改名为 故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987 年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产
2、” 。 今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？ 二、课文讲析 1.本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习中国石拱桥时，曾明确：说明 事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出答案。 （答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。 ） 2.既然大家对故宫建筑群有了大概的理解，下面我们看看作者如何有条理地介绍这建筑群。 空间顺序： 屏幕显示故宫平面图（附有图示） ，依据作者的行踪路线，师生共同完成相应建筑物的介绍。 （屏幕上以红色箭头逐步显现作者行踪。选取古筝弹奏曲汉宫秋月作为背景音乐。 ） 教师从鸟瞰图（屏幕显示）开始，介绍作者由
3、天安门端门午门的路线，扼要说明午门、金水 桥和太和门广场。 （依次出现故宫鸟瞰图、午门、金水桥和太和门广场、铜狮。 ） 指定一位学生依次介绍“三大殿”太和殿、中和殿、保和殿。 （依次出现太和殿外景和内景、中和殿、保和殿。 ） 教师简介乾清门前小广场，强调前朝和后廷的划分。 （出现乾清门、前朝鸟瞰图。 ） 请一位学生依次介绍“后三宫”乾清宫、交泰殿、坤宁宫。 （依次出现乾清宫外景和内景、交泰殿外景、坤宁宫内景。 ） 教师讲述东西六宫，着重点应放在养心殿和储秀宫。 （依次出现养心殿内景之正间、东暖阁、储秀宫内景二幅。 ） 选出一位学生介绍御花园。 （依次出现御景亭、钦安殿。 ） 教师介绍顺贞门、神
4、武门及景山回望。 （依次出现顺贞门夜景、神武门。 ） 小结：故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗，我们定要珍爱和保护这文 化瑰宝。 3.从故宫平面图中观察作者的行踪路线，试归纳一下本文的说明顺序有何特点。 三、小结 本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征， 此外，还弄清三方面内容： 作者参观所走的路线； 介绍作者行踪变化的词语； 交待各建筑物位置的方位词语。 四、作业：请以空间变化为顺序，为“洪塘中学”写一篇解说词。我今天要说的课题是故宫博物院 。我将从教材、学生、教学目标、教学重难点、教法、学法、课时安排、教学步骤、板书等几个
5、方面来具体解说我对这一课书的教学设计。第一，说教材： 本课是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握 说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、 周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。课文容量很大又缺乏趣味性， 相对比较枯燥。但课文内容简单，语言浅显，易于理解。 第二，说学生：2首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱 坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。 教学中充分调动学生的感官，动
6、眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺 序。 第三，根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标： 1.认识理解故宫的建筑布局及特点。 2.培养把握实物说明文空间顺序的能力。 3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。 第四，根据教学目标确定以下教学重难点： 重点： （1）能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点； （2）文章总体结构：总分总。 难点： （1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路； （2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。 第五，从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知
7、 识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法： 1.运用多媒体课件激发学生兴趣。 2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。 第六，结合新教材特点以及学生特点设计学法。 1.通过朗读感知课文。 2.通过讨论协作梳理课文。 3.通过做小导游的片段作文练习深入理解课文。 第七，由于这是一篇篇幅很长而又比较重要的文章，结合学生的实际，我设计了三个课时，我们现 在就来看一看具体的课时安排。 全文安排 3 课时 第一课时：游踪介绍 重点：说明顺序、课文结构。 第二课时：讲解落实重点段落 重点：各种说明方法的运用及说明文按空间顺序说明时该如何寻找立足点。 第三课
8、时：课文知识、能力及其情感培养的拓展以及对课文做小结 重点：学习写作以空间顺序为说明顺序的说明文、领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强民族自豪 感。 第八，根据以上设计，今天我就来说一说，第一课时的具体安排。总的安排了九个教学步骤，如下：（一）导入 （二）检查预习情况 （三）朗读并分析课文第一部分（1-2 自然段） （四）理清课文说明顺序 （五）完成课堂活动 （六）理清课文结构 （七）朗读第三部分（最后一自然段） （八）小结 （九）布置作业 （一）导入以一系列珍藏于故宫博物馆的珍品图片激起学生对故宫的好奇，从而引出课题。 （二）检查预习情况 检查生字词读音。 （三）分析课文第一部分 1.学生齐读
9、课文 1-2 自然段。 2.学生自主介绍通过朗读课文 1-2 自然段所了解到的故宫。 3.演示课件，总体介绍故宫及简略介绍故宫四大门（午门、神武门、东华门、西华门）。 （四）师生一起理清课文说明顺序 1.根据图片及课文填写课后练习一中的图表。32. 利用多媒体课件，重寻作者行踪，带领全班同学参观故宫。 参观顺序：天安门端门 午门汉白玉石桥太和门太和殿中和殿保和殿乾清宫 交泰殿坤宁宫御花园顺贞门神武门景山 （五）完成课堂活动 根据图片和课文（58 自然段），写一段导游词，介绍太和殿。 （六）理请课文结构 1.在第一部分中找出与课文最后一句“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
10、”相照应的句子。 明确：第 2 自然段最后一句“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古 代建筑艺术的独特风格。” 2.课文首尾照应，都是对故宫博物院的总体描写，而中间的部分则是对故宫博物院各大建筑的 具体描绘，由此可见，课文的总体结构为：总-分-总。 （七）朗读课文第三部分（最后一自然段）。 （八）小结 文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右（东西）两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑 分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象。 （九）布置作业 从以下作业中任选 2 题 1.试着由北向南，从神武门进入，介绍一下故宫博物院。 2.从文中摘抄 10 个形容词
11、，写一段课外练笔。 3.以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。 4. 故宫的设计贯穿了“君权神授”的思想，这一思想是如何体现在建筑中的，说说你的理解。 最后我们来说板书设计，很容易看出，我们朗读的部分分别是课文总说的两部分，而具体分析的则 是课文分说的部分。分说部分则又是按作者的游踪以空间顺序为说明顺序来说明的，而且我们做活动的 部分正是课文写得最详细的故宫最主要的建筑太和殿。通过对课文的梳理，我们很容易得出课文是 以“总分总”的结构以及由南向北的空间顺序来说明的。 如若能够通过第一课时的教学达到以上设计，那就为后两课时的教学奠定了基础，也培养了学生听、 说、读、写的能力和对以空间顺序为说明顺序的说明文的阅读理解能力，以及以空间顺序为说明顺序来 说明具体事务的写作能力。当然也就达到了我的教学目的。 我的说课完毕，谢谢！御花园坤宁宫 御花园交泰殿乾清宫保和殿 御花园中和殿太和殿太和门神武门午门1板书设计总说地理位置,历史年代总体布局,艺术风格具 体 介 绍天安门、端门、午门、太和门太和殿（重点介绍）中和殿保和殿前三殿详乾清宫 交泰宫 宁宫坤 （后三宫）略御花园 总说回望故宫 ，建筑雄伟、布局和谐空 间 顺 序顺序
