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1、1教师的生活原来可以如此美丽。教师的生活原来可以如此美丽。读教师博览有感每个人都有自己的情感世界，如果有智慧作引导，那才是一种伟大的情感。每个人也都有自己的智慧，如果以情感作依托，那必然会是一种美丽的智慧。读了教师博览编辑部编写的教师的情感与智慧一书后，给了我这样的感受。 母爱是世界上最圣洁最伟大的爱，古往今来，无数的人赞美母爱，讴歌母爱。教师职业道德的最高境界，那就是应该有一个慈爱的心，对学生像自己的孩子一样， “幼吾幼以及人之幼” 。然而，母爱是一种天性，常常会充斥盲目的色彩，有时会跨越合适的尺度，变成宠爱、溺爱。这时候的母爱， “虽曰爱之，其实害之；虽曰爱之，其实仇之。 ”这样的母爱对孩
2、子的成长并不有利。韩非子有句话人之情性莫爱于父母，皆见爱而未必治也。 ”这是说人与人之间的感情没有比得上父母爱子女之情的。但是只有爱，不见得就能教育出好孩子来。与母爱相比照，师爱因为有了智慧的引导，也因此比母爱更理性，也就有了更丰富的内涵。走进教师的情感与智慧一书，这样的例子俯拾皆是。为救护生病的学生， “我”度过了特殊的新婚之夜 ；罗老师替我去相亲 ，步行 70 多里山路，帮助“我”一个十六七岁少年，解决了人生之初的一个难题，使“我”得以安心的学习、升学，并最终走上了教师的岗位；同时也给另一个花季少女以激励以鼓舞，避免了早婚带来的缺陷，使她走出大山，走进2繁华的大上海，拥有了一个职业和美好的
3、生活。读到此处，我们能说他们的父母不爱他们吗？但他们的爱，对比罗老师的爱，是那么的盲目，那么的狭隘，是出于家长一相情愿的一己私利。而罗老师的爱，那么理智、理性，也因此更伟大。薛瑛老师用师情母爱 ，收养了“我”一个 7 岁的孤儿，一直把“我”送入了大学；而她却因此一生未婚，年仅 44 岁就英年早逝。作者说：“我从薛妈妈那里得到的又岂止是一种亲情、母爱？这种情爱是博大的，更是无法言喻的。 ”是的，这种爱她已经超越了传统意义上的母爱特级教师于永正老师的对此有着更清楚的总结：爱学生，要爱在他们遇到困难、受到挫折的时候，爱在他们感到沮丧、伤心的时候，爱在他们取得进步、沉浸在喜悦之中的时候，一句话，爱在他
4、们需要爱的时候。这就是师爱，接近母爱而又超越母爱，一种智慧的情感。教育是一门科学，离不开智慧的指引。而这种智慧，同样要有情感做依托，只有在情感的土壤培育出的智慧之花，才更美丽，更芬芳。语文老师的一节“数学”课 ，让孩子们明白了“凝聚力原则”，明白了“一个班级只有凝聚在良好的班风、学风中才能发挥出它最大的优势” ；老师“忘记”了一件事 ，巧妙的保护了一个孩子的自尊；难言的纸条中，教师用自己的智慧，避免了学生的恶作剧的捉弄，又使学生受到了教育，维护了正常的教学秩序3有智慧的情感更伟大，有情感的智慧更美丽。 教师的情感和智慧 ，就是通过教师的眼和手，真实地记录了一线教师原生态的生活场景，记录了他们的喜怒哀乐的情感，记录了他们处理各种复杂问题的教育机智。因为有了智慧，教师的情感更伟大，也因为有了情感，教师的的智慧才更美丽。于无声处，于细枝末节，总有一双神奇的手，总有一双智慧的眸，让神圣的光芒穿行于平凡的工作之中。读着这些文字，你可能觉得有点琐屑，有点零碎，有些平淡，但这就是生活，是教师真实的生活。从这些文字中，我们可以更清楚完整的来认识教师的情感世界、智慧世界。作为教师，我们也可以以此来反思观照我们自己的教育生活，只要我们和文中的作者一样，用心去体会，去记录，就一定会发现：教师的生活原来可以如此美丽。
