《天津市宁河区七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布学案新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天津市宁河区七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布学案新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布【学习目标】1有感情地诵读课文，揣摩词语和句子，能找出作者感情变化的线索。2. 学习本文借物抒情,托物寓理的方法。3. 体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。【学习重点】赏析本文借物抒情,托物寓理的方法。【学习难点】体味作者对人生的独特感受，感悟生命。【学习方法】讨论法、 朗读法、合作探究法【学习过程】一、预习交流【活动一】：读写字词。 （相信自己，我能行。 ）1 给加点的字注音。迸溅 （ ） 忍俊不禁（ ） 伫立( ) 挑逗( ) 仙露琼浆（ ）（ ） 盘虬卧龙（ ）2解释下列词语。忍俊不禁： 。盘虬卧龙： 。终极： 。伶仃： 。3 小组检查。【活动二】：预习材
2、料交流。 （有难度，记得要交流！）（1）资料链接：藤萝：紫藤的通称，又名：紫藤、朱藤，是优良的观花藤木植物 李白紫藤树云：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春，密叶隐歌鸟，香风流美人。 ”唐杨炯群官寻杨隐居诗序：“寒山四绝，烟雾苍苍；古树千年，藤萝漠漠。（2）简介作家作品：2宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。1951 年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说红豆 不沉的湖 后门 知音 弦上的梦 ，中篇小说三生石 ，获全国优秀中短篇小说奖。在 1982 年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”
3、。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的” 。但“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛” 。（3）预习心得体会。 （ 小组讨论）二 、合作学习【活动一】引导学生阅读步骤 1 播放课文的朗读录音，体会作者的思想感情。步骤2 任选喜欢的段落来诵读.，请
4、其他同学注意听读并进行评价（纠正字音、语气、语调的错误等） 。【活动二】整体感知步骤 1 默读全文，作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝瀑布的？步骤 2 作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝，这两者有什么不同？【活动三】精读突破步骤 1 从开头“不由得停住了脚步” ，到结尾又“不觉加快了脚步” ，你感受到作者的情感有了怎样的变化？3步骤 2 通过阅读你觉得全文的主旨句是哪一句?步骤 3学了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？【课堂小结】我学习，我总结。【巩固提升】1.下列词语书写全部正确的一项是( ) A.紫藤萝 沉淀 琼浆 抚摸 B. 梦幻 茏罩 发瑞 迸溅 C.稀零 伶仃 遣憾 瀑布 D.酒酿 疑望 伫立 喜悦2. 下列句子没有运用拟人修辞手法的是 ( ) A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 B.每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。C.它依傍一株枯槐爬得很高好像在试探什么。D.“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。【课后练习】小练笔 请同学们仔细观察你身边的一草一木，尤其是你最喜欢的某一种植物，写一篇借景抒情的小短文。要发挥你的想象力，至少要有比喻、拟人两种修辞手法，运用借景抒情的写作手法，抒发你的情感。 （150 字左右）4家长签字教师评价批改日期【课后反思】
