化学必修1模块期末复习方法探讨

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1、化学必修化学必修 1 模块期末复习方法探讨模块期末复习方法探讨武汉市第十二中学 陈阳平 化学必修 1 模块学业水平测试的目标是以高中教育培养目标和化学课程标准为指导， 检测学生对本模块的学习状况，考查核心的化学知识和基本技能及运用化学知识与方法分 析问题和解决问题的能力，了解高中培育目标和三维目标在高中化学教学实现的程度，从 而全面促进学生科学素养的发展。针对模块学业水平测试目标和不同层次学生学习目标， 有必要对本模块复习方法进行探讨。一、指导思想 为了落实普通高中化学新课程标准（实验） 、 武汉市普通高中新课程化学教学指导 意见的精神，组织期末复习时，要面向全体学生，体现新课程理念和课程目标

2、，通过教 师的有效教学指导和学生的探究、合作等多种方式的有效学习，提高学生的科学素养，全 面提高化学教学质量。 二、复习目标 依据新课程标准、 武汉市普通高中新课程化学教学指导意见组织期末复习，使学生 顺利完成必修 1 的模块学业水平测试，为必修 2 的学习打好坚实的基础。具体体现在：通 过对化学主干知识进行归纳、加工、整理，使之规律化、系统化、网络化；通过对化学知 识的思考、讨论、总结，让学生进一步夯实基础；通过有效指导和针对性训练，使学生分 析问题、解决问题的能力得到提高。 三、复习计划 在两个周复习的时间里，用章节复习、专题训练相结合的方式进行，具体内容安排如 下： 1、 化学实验 包括

3、的内容有：常用化学仪器 化学实验基本操作 重要物质制备 重要物质或 离子的检验（常见气体检验；常见离子检验）简单实验的设计（铁与水蒸气反应等） 特殊物质存放（钠等） 、一般意外事故处理和实验安全性 2、化学计量与化学计算 重要概念：物质的量（单位：摩尔） 、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度以 上概念的使用条件和适用范围，相互之间关系及其简单计算一定物质的量浓度的溶液的 配制方法和应用物质的量在化学方程式计算中的应用。 3、化学物质及其变化 用分类法对化学物质、化学反应等进行分类酸、碱、盐等电解质的电离、离子反 应、发生条件及其应用氧化还原反应及其应用 4、金属及其化合物 钠及其重要化合物铝

4、及其重要化合物铁及其重要化合物 5、非金属及其化合物 硅及其重要化合物氯气硫、硫的氧化物、硫酸氮的氧化物、氨、硝酸 四、复习方法探讨 （一）按照章节顺序，以武汉市普通高中新课程化学教学指导意见为依据，制成 “学生学习要求和学习方法指导表”印发给学生。让不同层次的学生，在梳理核心知识时， 明确学习目标和学习方法，了解教材的深广度，了解自己的学习状况。 “学生学习要求和学 习方法指导表”见附页。 （二）采用章节复习、专题训练相结合的方式进行。 复习时教学流程为：知识建构教师点拨专题训练教师评价在“知识建构”环节，将主干知识进行归纳、整理，使学生将知识系统化，条理化、 网络化；在“教师点拨”环节，一

5、是精选例题，突出教材的重点和难点进行选题，同时让 学生了解答题要领和答题技巧，二是对学生存在的共性问题，通过指导学生阅读和讨论等 形式进行解决，三是进行必要的拓展迁移、举一反三的能力培养；“专题训练”由基础题 和能力题两部分组成，基础题主要来源于课本选择题、能力题主要是将 09 年课改地区高考 题进行改编而成。通过基础题使学生进一步夯实基础，通过能力题将知识灵活运用，提升 学生的分析问题、解决问题的能力。在“教师评价”环节，通过学生反思，交流自己的经 验、找出自己不懂和有待提高的的知识。我们化学备课组的老师运用我校激励教育的先进 办学理念，采用正面激励为主的原则，运用质性和量性评价相结合的方法

6、，加强学生平时 评价的记载，为学生总评提供较完整的信息，同时也可了解复习的落实情况。 下面就怎样体现、落实上述复习流程做具体说明。1.化学实验复习 “知识构建”环节：由于化学实验贯穿于整个必修 1 内容，是必修内容的核心。化学 实验对于巩固、加深化学概念、理解规律，提高分析问题和解决问题的能力，具有特殊重 要的作用，必须给予足够的重视。 将必修 1 涉及的主要实验进行整合，整合的主要实验内容有：常用化学仪器（烧杯、 蒸发皿、量筒、容量瓶、天平、酒精灯、漏斗、冷凝管、胶头滴管等）化学实验基本操 作（过滤、蒸发、结晶、蒸馏、萃取、分液等）重要物质制备（制气：制氨气；粗盐提 纯；制氢氧化铁胶体、H2

7、SiO3胶体，制 Al(OH)3、Fe(OH)2、Fe(OH)3等）重要物质或离 子的检验（常见气体检验：O2、H2、CO2、Cl2、SO2、NO、NO2、NH3；常见离子检验OH-、Cl-、SO、CO、H+、Al3+、Fe3+、Fe2+、Cu2+、NH 、Na+、K+、 ）简单实验的2 42 3 4设计探究（铁与水蒸气反应、二氧化氮被水吸收等）特殊物质存放（钠、硝酸等） 、一般 意外事故处理和实验安全性。“教师点拨”这一环节重在培养学生的实验意识、操作技能、观察能力和分析问题的 能力。具体措施有为了让学生对已经做过的实验的基本操作和基本技能正确掌握，我们 准备将重要实验播放录像，同时对有兴趣

8、的学生开放实验室。考虑到平时必做实验已经开 齐，又受复习时间的限制，打算以试管实验为主，对有兴趣的学生统一安排、小组合作方 式进行，提高学生学习化学的兴趣和操作技能。我们选用的实验有粗盐提纯配制一定物质的量浓度的溶液常见的离子检验（Cl-、SO、CO、NH ）制 Al(OH)3、Fe(OH)2 42 3 42、Fe(OH)3、H2SiO3。 精选例题讲评。讲评时，将“混合物的分离和提纯” 、 “性质实验” 等内容作为重点去选取例题。如：例 1、粗盐中除含有 Ca2+、Mg2+、SO等可溶性杂质外，还含有泥沙等不溶性杂质。我们2 4食用的精盐是用粗盐提纯而得到的。根据你的学习和实验体验回答： 有

9、下列药品：粗盐，NaOH 溶液， HCl 溶液，Na2CO3溶液， BaCl2溶液，pH 试纸，蒸馏 水，具体实验操作如下：序号实验步骤简述实验操作（不必叙述如何组装实验装置）溶解将称取好的 4.0g 粗盐放入烧杯中，加入 10.0mL 蒸馏水，充分搅 拌，直至固体不再溶解沉淀逐滴加入氢氧化钠溶液，直至不再出现沉淀为止过滤安装好过滤器，将烧杯中的悬浊液沿玻璃棒加入过滤器中过滤完成实验操作：步骤_、_ 步骤_、_ 甲同学在多次过滤后，发现烧杯中的滤液仍浑浊。分析他操作不当的原因可能是: _ ； _。 用托盘天平称量样品时，若指针偏向右边，则表示（ ）A.左盘重，样品轻 B.左盘轻，砝码重 C.右

10、盘重，砝码轻 D.右盘轻，样品重 实验室进行 NaCl 溶液蒸发时，一般有以下操作过程：放置酒精灯固定铁圈的位置 放上蒸发皿加热搅拌停止加热、余热蒸干。其正确的操作顺序是 （ ）A B C D 步骤和不能交换的原因是_； 写出步骤的离子方程式_； 根据以上七个步骤，你还能提出什么方案可以制得氯化钠晶体？（请用问题中的实验 序号表示）_。 点评：本题涉及的知识点多、综合性强，能很好地反映学生利用所学化学知识解决实 际问题的能力。突出了基本实验的操作（称量、溶解、过滤、蒸发）及基本仪器（天平、 漏斗等）的复习；把离子反应与第一章实验知识进行结合，提高学生整合学科知识的能力 及知识迁移能力，使学生理

11、解前后知识间内在的逻辑联系。通过第（5）问进行分离和提纯 物质的“四原则” （ 不增，不减，易分离，易复原）和“三必须” （ 除杂试剂必须过量， 过量试剂必须除尽，除杂途径选最佳）分析，第（6）问另一方案的提出，提高学生的实验 方案设计能力。 2、 化学计量与化学计算复习 知识构建：物质的量等核心概念是研究和学习化学的必要工具，配液是实验操作学习 的延续，将物质的量应用于化学方程式中的计算，整合在一起复习，使学生充分意识到运 用物质的量进行计算的简捷性和广泛性。具体内容有重要概念：物质的量（单位：摩尔） 、 摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度以上概念的使用条件和适用范围，相互之间的 关系及其

12、简单计算一定物质的量浓度的溶液的配制方法和应用物质的量在化学方程式 计算中的应用。 “教师点拨”的措施：通过复习“配制一定物质的量浓度的溶液” ，将计算与具体实验 相结合；通过复习化学方程式的计算，引导学生进一步从量的角度认识化学反应，提高学 生对化学计量知识和技能的综合运用，对于学生而言这部分内容有一定难度，必须有一定 的训练量。 例 2：实验室配制 500mL、0.2mol/L 的硫酸钠溶液，实验操作步骤有： A. 在天平上称取一定量硫酸钠固体，在烧杯中加入适量蒸馏水溶解使之完全溶解并冷却至 室温 B. 把制得的溶液小心转至容量瓶中 C. 继续向容量瓶中加蒸馏水至液面刻度线 12 cm 处

13、，改用胶头滴管小心滴加蒸馏水至溶 液凹液面与刻度线相切 D. 用少量蒸馏水洗涤烧杯 23 次，每次洗涤的液体都小心注入容量瓶，并轻轻振荡 E. 盖上容量瓶瓶塞，充分摇匀操作步骤的正确顺序为_（填序号） 。 本实验用到的基本仪器已有烧杯、天平（带砝码、镊子） 、玻璃棒、还缺少的仪器是 _。 下列情况会使所配溶液浓度偏低的是_(填序号) a.某同学定容时仰视观察液面 b.没有进行上述操作步骤 D c.加蒸馏水时不慎超过了刻度线 d.砝码上沾有杂质 e.容量瓶使用前内壁沾有水珠 计算所称量的硫酸钠的质量_g。 若从该容量瓶中取出 1/10 硫酸钠溶液，再用蒸馏水稀释至 100mL 后物质的量浓度变为

14、 _mol/L，c(Na+)为_mol/L 点评：在本专题学生要学会配制一定物质的量浓度溶液的实验，涉及实验步骤、所用仪器选择、根据中 m、n、V 的变化进行误差分析。 学生要正确理解和熟练掌MVm Vnc握有关基本概念、化学计量之间的相互关系进行计算，同时将计算与实验相结合，不单纯 运用数学方法来进行推导和计算。 3、 化学物质及其变化复习 知识构建：化学物质及其变化是连接初高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的 科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用， 为化学必修新课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。在全书占有特 殊的地位，具有重要的功

15、能，是整个高中化学的教学重点之一。主要内容包括：用分类 法对化学物质、化学反应等进行分类酸、碱、盐等电解质的电离、离子反应、发生条件 及其应用氧化还原反应极其应用。 教师点拨：平时教学过程中已经让学生学会了用分类法对常见物质、化学反应进行分 类，在后续“元素及其化合物”学习中又对重要物质的性质进行了分类学习，所以复习的 重点是对离子反应和氧化还原反应的概念和原理的应用进行复习。以“离子反应”为例,选 取以下例题进行讲评。 例 3：某无色透明溶液中放入铝反应放出 H2。试判断下列离子：Mg2+、Ba2+、Cu2+、Fe3+、H+、Ag+、OH、 ；、，2 3CO2 3SO2 4SO 3HCO 3NO在下列两种情况下何者能存在于溶液中。并用离子方程式表示你的判断依据。 当生成 Al3+时，可能大量存在_；依据为_。 当生成 AlO 时，可能大量存在_；依据为_。