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1、牛牛顿顿第二定律第二定律课课堂教学堂教学设计设计【教材分析教材分析】 牛顿第二定律是整章的核心内容，也是后续知识的基础【学生分析学生分析】 学生已经有了力和运动方面的知识基础，对匀变速运动直线测量的相关知识和技能【教学目标教学目标】1、知识与技能 1理解加速度与力、质量的关系，知道得到这关系的实验过程；2知道国际单位制中力的单位牛顿是怎样定义的；3理解牛顿第二定律的内容，直到牛顿第二定律表达式的确切含义；4会用牛顿第二定律的公式进行计算。 2、过程与方法1培养学生的观察能力、实验能力；2增强学生的创新意识和实践能力；3、态度情感与价值观1发展探索物理规律的兴趣和热情；2认识物理学对科技、社会生
2、活的影响；3通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围； 【重点难点重点难点】 重点： 理解、运用牛顿第二定律； 难点：定律的物理内涵，对演示实验的分析； 【设计思想设计思想】增强学生对试验的体验，经历由模型建立到数据获取整个过程；学会运用控制变量和对比实验设计实验，探究试验装置； 【教学过程教学过程】一引入：结合生活实际问题引入新课，激发学生兴趣，以增强学生把知 识规律与生活实际相联系的意识。 “肯尼迪”号航母跑道场 100m，起飞速度 50m/s，弹射系统飞机具有 40m/s 的初速度， 求飞机加速时加速度至少多少？ （I）提出问题讨论：“F-A15”战斗机的加速度和那些因素有关，随着
3、增加而增加还是随着增加而减 小 引导学生猜想1) F a 2) m a (II)探究方法研究 a 与 F，m 的关系： 通过实验揭示物理规律，使学生了解科学研究方法，培养学生观察能力提出问题解决问 题的能力和创新意识。 情景：光滑的水平面上受到一个水平力，探究加速度 a 与 F、物体质量 m 的关系。控制变量：a 与变量 F, m 都有关系，要研究 a 与 F 关系的关系使 m 控制不变1设计方案： Am 恒定：研究 a 与 F 的关系，改变力 F BF 恒定：研究 a 与 m 的关系，改变质量 m2原理： A力 F 的测定： 1、用弹簧秤拉物体，难于控制，不能保证恒力 2、重力，试验室最容易
4、获得的恒力，砝码拉动物体，测力转化成测砝码质量。 B质量的测定：天平 C加速度 a 的测定： 1打点计时器：方案可行，但数据采集复杂，演示实验不宜采用；2对比实验：根据匀变速直线运动规律控制 t 相同，则测加速度转化成2 21ats as 测长度。 D减小摩擦力对结果的影响：滑动摩擦力转化成滚动摩擦力，即把物块变成小车3实验过程 培养学生的观察能力、实验能力 A设计试验步骤，划出表格 表格（i）a 与 F 的关系 表格（ii）a 与 m 的关系B结论： 即 可写作Fa ma1mFa maF kmaF 定义力单位“牛顿” ，则 k=1 4拓展： （1）FF 合，理解矢量关系 （2）实验条件：力 F 等于砝码重力 （3）回归问题，联系社会生活：刹车距离，限速 【教学总结教学总结】猜想加速度 a 相关因素设计方案验 证猜想：控 制变量最简情景设 计试验：光 滑平面、物 块飞机问题引 入1F 的测量 2m 测量 3a 测量 4消除摩 擦设计试验步 骤和表格， 观察演示实 验1 结论及 拓展 2 回归生 活实际小结
