新课程背景下的语文能力评价

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1、新课程背景下的 语文能力评价顾之川 （芜湖，2010-4-7）一、素质教育与评价 “在大力提倡素质教育的氛围中，我们不敢在 公开场合谈升学率，总怕被扣上应试教育 的帽子。可是，不抓升学率，在当地就很没 面子。这是一个长期以来令人困惑的问题。 ”（一位校长如是说）需要厘清几个概念 素质教育 应试教育 升学率 考试 素质教育需要考试 素质教育是塑造品质、培养能力的教育。 以人为本还是以考为本。 素质教育虽不以考试为目的，但并不排斥考 试。相反，素质教育是能够包容并且需要有 考试的教育。素质教育与高考 1 .高考是对基础教育的文化素质教育成果进行评价，既不 是对素质教育的全面评价，也不可能取代素质教

2、育的作用。 2 .高考的评价之所以具有权威性，是由于它和录取相联系 ，因此高考的科学性就显得非常重要。科学的录取要依靠科 学的评价，这是高考注重考试内容与形式改革的原因之一。 3 .高考的评价具有普遍性、客观性。由于高考获得的是应 试者的全样本，所以其数据结论就具有真实客观的性质，具 有反映问题实质的性质，具有其他评价方法无法取代的认识 意义和指导作用。 基础教育应该充分利用高考的评价作用，推进素质教育的实 施。应试教育 性质：片面追求升学率的教育 特征：以牺牲学生的身心健康为代价换取升 学率方法：“满堂灌”、“题海战术”现状学生 ： 我们每天早上不到5点就起床，作业多得白天 做不完，只能在晚

3、上10点下了自习以后在被 窝里打着手电做，基本每天都要到深夜11点 才能睡觉，睡不到6小时。希望关注一下我们 ，我们不想再打这场畸形的“战役”了！现状教师： 每星期上26节课，早上5点35分起床，5点55 分领学生跑操，6点15分上早自习，晚上8点 10分放学，一般9点还要呆在教室里。学生就 更苦了。再这样下去，老师受不了，学生更 受不了！教育不能太功利 孩子们苦得没道理没价值。目前学生这种“苦学”状态，一 没有道理，因为已经超出了青少年身心所能承受的范围；二 没有价值，因为这种“苦学”很难造就出大批有创造性的人 才，相反，创新能力、实践能力、独立生活能力不足，却已 成为我国学生普遍存在的问题

4、，这既不符合国家期待，也不 符合教育宗旨。而且，在这种超负荷运转下，老师们也普遍 存在职业倦怠现象，严重窒息了他们的创造活力。 基础教育应试化倾向太严重了。教育不应该太功利，升 学应是教育的一个自然结果，而不应像现在这样，牺牲了学 生的全面发展，换来一部分人上大学，而另一部分却被无情 地淘汰。所以，素质教育非搞不可。应试教育存在的原因：1.高考的牵引力。高考制度改革一直在不断推进中,各省纷纷出台措施,加强了对学生的综合能力的评价,但是,应试教育并没有因此而得到遏制。2.文化的推动力。东方儒家文化圈以重视教育著名,家长对孩子的责任接近无限责任,为了应付升学竞争,为了“理想的前途”,家长们在苦口婆

5、心之外,不惜使用强迫手段,拔苗助长取代了思维发展规律。3.教育行政部门的政绩观。升学率就像经济领域的GDP,让许多地方的领导陶醉,使得遏制片面追求升学率的措施很难在一市一县一校施行,素质教育普遍面临尴尬局面。 什么是教育？ 教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。德育方面，要养成待人接物和对待工 作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的好习惯。（叶圣陶，1979）教育类似农业： 吕叔湘：“教育的性质类似农业，而绝对不像工业。” 叶圣陶：“办教育决不类似办工业，因为受教育的人绝对不是工业原料。” 他把学生比作植物，把教师

6、比作种植家。他认为，有些植物之所以不能很好生长，一是与遗传或环境有关，二是种植家扼杀了植物生长的可能性。丰子恺漫画教育 ： 叶圣陶子恺的画： 教育画的是一个工匠在做泥人，他板着 脸，把一团一团泥使劲往模子里按，按出来 的是一式一样的泥人。是不是还有人在认真 地做这个工匠那样的工作呢？直到现在，还 值得我们深刻反省。 受教育的人决非没有生命的泥团，谁要是 像那个师傅只管把他们往模子里按，他的失 败是肯定无疑的。叶圣陶论考试： 学校为什么要考试？无非是为了检查学生学习的成绩怎样。 从这个角度来看，学校只要“有个期终考试，或者加个期中 考试，就够了。（ 考试） 考试是检查学习成效的一种手段，不是学习

7、的最终目的。作 为一种教学活动，考试应该和课堂提问、课外练习一样，在 “活泼，平静，没拘束，不紧张”的情况下进行。但由于老 师的重视，家长的督促，致使 考试和分数成了学生最看重 的事。于是就产生“为考试而学习”的怪口号。这样一来， 学生就会压力很大，就会把所学的知识当作敲门砖，一出考 场就完全忘掉。此外，这种情况还可能诱使学生在考场上作 弊。（ 再谈考试 ）叶圣陶学习不光为了高考 ： 难道学生进中学就是为了考大学？难道国家 办中学就是为了给大学供应投考者？如果学 生进中学就是为了考大学，极小一部分考进 大学去了，极大多数没考上的不都成了废品 吗？持这种想法的不仅是落榜学生，还有家 长、老师和教

8、育行政人员。因此中学为什么 要办，中学生为什么要学，教师为什么要教 ，这都是应该认真考虑的问题。朱清时的比喻： 小时候，农民种地不施化肥，亩产四五百斤 。后来施化肥，亩产提高到五六百斤。施过 两三遍化肥后，田地的亩产就很难再提高上 去了。而且，因为施肥过度，土壤板结，也 不能种稻子了。四川最好的水稻亩产五百斤 就差不多了，施化肥短期可以增产一二百斤 ，但是长期下来，那土壤就要弄坏了。不要让满分摧残孩子的创新能力 陈省身为中国科技大学少年班题词: 不要考100分 朱清时: 少年班的学生做学问，重在掌握精髓要义，考个 七八十分就可以了。不要为了考100分在细枝末节上 浪费时间。不要为了这一二十分，

9、摧残了孩子的创 新能力，浪费聪明才智，让人格、道德扭曲僵化， 让他们沦为考试的机器。杨福家： 什么叫学问？就是学习问问题，而不是学习 答问题。如果一个学生能够懂得怎样去提问 题，知道怎么学习知识，就等于给了他一把 钥匙，他就能够自己去打开各式各样的大门 。二八定律（巴莱多定律）： 19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多认 为，在任何一组东西中，最重要的只占其中 一小部分，约20%。其余80%尽管是多数，却 是次要的。 社会约80%的财富集中在20%的人手里，而 80%的人只拥有20%的社会财富。 这种统计的不平衡性在社会、经济及生活 中无处不在。中国人民大学附中校长刘彭芝： 我们要正确地认识

10、高考。素质教育不是不要 高考成绩，高考成绩好也不是应试教育的结 果。我们应当理直气壮地抓高考，这是实践“ 三个代表”重要思想的具体体现。通过高考进 入自己理想的大学，是每个高中生梦寐以求 的，代表了广大考生及其家长最根本的利益 。所以，抓好高考，就是为国育才，就是造 福于民，这是功在千秋的大事。二、新课改与评价制度改革 从科举制诞生到现在，考试已有1400多年的 历史，世界各国无一不用考试来区分人才、 选拔人才，所以考试是人类文化的遗产，也 是中国人的创举。统一考试反映了社会的进 步，它是社会公正、公平的体现，也是一种 高效率的机制。 n学校应实行学生学业成绩与成长记录相 结合的综合评价方式；

11、n学校应根据目标多元、方式多样、注重 过程的评价原则，综合运用观察、交流 、测验、实际操作、作品展示、自评与 互评等多种方式，为学生建立综合、动 态的成长记录手册，全面反映学生的成 长历程。新课程的评价观：语文能力评价的基本原则： 1评价的根本目的是为了促进学生语文素养 的全面提高。 2评价应以课程目标为基准，面向全体学生 。 3评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能 。 4提倡评价主体多元化。 5评价应注意必修课和选修课的联系与区别 。 6评价应根据不同的情况综合采用不同的方 式。（普通高中语文课程标准）高考改革的原则 1 . 有利于高校选拔合格的新生 2 .有利于中学实施素质教育 3.有利于

12、扩大高校招生自主权 4.有利于高考本身的公平、公正和安全高考改革路线图： 1高中课改为高考改革带来机遇。 2多元评价：学历教育与职业教育分离。 3 研究型大学增加面试。 4 分类考试、多元录取：逐步放开专科、 特别是高职招生，最终目标将是不通过考试 ，实现“想上就能上”。 新课程与新高考 2007 山东、广东、海南、宁夏 2008 4省区+江苏 2009 5省区+福建、浙江、安徽、天津、 辽宁 2010 10省市区+湖南、北京、陕西、吉林 、 黑龙江山东“考试新政”中考： 从2008年秋季开学起，初一学生实行学业考试， 2010年启动全新的高中招生制度，即：以初中学业 考试取代升学考试；以综合

13、素质评价为依据录取新 生取代单纯以中考成绩为依据录取新生；将普通高 中特别是优质高中招生指标的半数以上分配到初中 学校，同时继续推行多种方式录取新生。这样，就 把过去中考只看一次性成绩变成对初中三年成绩的 评价；把过去的学业成绩考核为主变成对学生德、 智、体、美等各个方面的考核，改变“一考定终身 ”的弊端。 山东“考试新政”高考： 为了制止各地对高考升学率的恶性竞争，山 东规定2008年高考后省招考院不得将考生个 人成绩提供给各市地教育部门，禁止有关高 考录取数量的考核、奖励与公布，从根本上 解决各地存在的炒作升学率问题。 三、语文能力评价 语文考试大纲： 语言文字运用 现代文阅读 古诗文阅读

14、 写作 *口语交际高校自主招生 我国目前有68所（2008）研究型高校通过自 主考试选拔超常学生。 直接录取（仅限于国际比赛中的优胜者） 自主招生（文化课笔试+专业课笔试+面试） 成绩合格后签订协议，考生仍需参加高考， 可低于学校录取分数线30分录取。自主招生的启示 自主考试要求考生: 1.具有超常的创新精神和实践能力; 2.具备个性才能和发展潜质； 3.在文学、艺术、体育等方面有特殊才能; 4.综合素质名列前茅。 试题灵活，跨度大，重在考查学生的综 合素质和思维品质。 北京大学2009年语文试题： 一、基础（20分） 1.写两个成语，然后曲解，6分。 2.修改病句：6分 （1）我们都有一个家

15、，名字叫中国。 （2）素胚胎勾勒出青花笔锋浓转淡。 3.对联：博雅塔前人博雅（博雅塔为北大一 风景），8分北京大学2009年语文题：二、古文翻译（20分） 三、现代文阅读（20分） 四、作文（40分） 有腐败分子认为：腐败，是一种人人难免的“普遍 本性”，它有助于刺激消费、增进感情，有利于经 济增长，无害于和谐社会。 请你写一篇文章，驳斥“腐败无害论”的观点 ，要求至少有5处正确引用古诗文,题目自拟,800字 左右。（引导积累）。 2010年北京大学语文题： 一、基础知识一首流行的网络歌曲全世界都在笑中国傻 ，用中国话的曲调，歌词则经过了重新改编：历史长河向前淌/岸上睡着一只羊/河里漂着一 条狼/狼要拿羊当口粮/羊要认狼当爹娘/羊要救狼，狼要吃羊/不知是那 羊救狼/还是狼吃羊。要求：1.请找出所有押韵的字，并用至少四个造一个单句。2.请找出所有动词，并用其中笔画最少的两个写一句适合大学校园的标 语。2010年北京大学语文题： 二、现代文阅读：瞬间永恒，要求分析关键句和论述题。三、古文标点翻译：淮南子(原文无标点)四、