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1、 盐城市盐城市 2017 届英语学科三调解析版届英语学科三调解析版一、试题命制情况分析盐城市 2017 届高三年级三次模拟考试英语试题依据2017 年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明中英语科的各项要求进行命制，注重考查学生作为语言使用者是否具备必要的语言知识和综合运用的能力，全面考查学生在不同语境下语言知识的运用以及听、读、写的能力。从基础到能力题的选材上尽量聚焦考查语言素质，体现人文关怀和科学情怀。1.1. 听力听力听力部分旨在考查学生能否听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话和独白。学生应能能识别不同语气所表达的不同情感；能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；能抓住一般语段中
2、的观点；能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；能听懂委婉的建议或劝告等。三次听力涉及的话题有工作安排、生活休闲、打电话、旅游、网站、读书、房屋装修、就业面试、摄影比赛等。主要的理解能力体现为以疑问词“What”、 “Where”开始的细节问题，以疑问词 “Why”、 “How”等开始的推理和解释问题，以及疑问词“Which”开始的判断和选择问题。 2.2. 单项填空单项填空主要考查学生准确运用基础语言结构进行表达的能力，要求“语法、词汇知识能够运用”。在基础知识和交际能力的考查方面，注意覆盖高中阶段教学重点和难点，包括语义的辨析、词语搭配、逻辑结构、语境交际等方面。三次考试涉及到了名词、动
3、词、形容词、副词、介词或介词短语、连词、三大从句、非谓语动词、动词短语、特殊句式、习语和情景交际等知识点的考查。考点覆盖面广，关注词汇量的考查，语境清晰，语言简洁，话题时尚。3.3. 完形填空完形填空主要考查学生对语篇的理解以及在语境中选择恰当的语词完成语篇表达的能力，具体包括语篇理解能力以及在具体语境中准确运用语词的能力。对于语篇理解能力的考查分两个层面：一是语篇本身一般为学生有些内容熟悉而有些内容不熟悉的语篇，以考查学生的图式建构能力。二是考查在语篇语境中，学生选择恰当的语词完成短文的能力，学生要理解语篇、词义才能选择恰当的答案，语词选择以语篇图式和词汇词义理解为前提。三次试题中的完形填空
4、都是与近几年高考题相符合的记叙文，语篇结构清晰，脉络分明，故事情节完整。考点多以实词为主，布空时都考虑了上下文和语境。4.4. 阅读理解阅读理解阅读理解题的命题既注意从语言学角度考查学生的语言知识和语言技能，又侧重从心理学的角度考查学生的学习策略、情感、态度等相关因素，主要包括阅读技巧、语篇能力和思维能力，更多地检测学生对文章的隐含意义、逻辑结构等的理解和对主旨大意的概括。阅读理解的体裁相对固定：A 篇应用文；B 篇社会生活类文章；C 篇科普说明文；D 篇简易文学作品或议论文。5.5. 任务型阅读任务型阅读本项考查学生根据学习任务的需要用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题能力，用英语进行思
5、维和准确表达的能力，尤其是通过快速阅读，概括文章主要内容的能力。6.6. 书面表达书面表达书面表达依然是以目前的读写作文为主，即先用 30 词概括阅读材料，然后针对材料中的话题写一篇议论文谈看法。二、学生答题存在问题及原因分析 1.1. 听力听力从得分情况来看，学生明显对推断说话者关系、理解说话者隐含含义、猜测说话者意图等题目较为薄弱。从错题中可以发现学生快速捕捉话题或情景要点的能力有待提高，对常见话题的高频词义的归纳总结、英美文化内涵的理解有待进一步加强。要适度强调抓关键词，过度聚焦会影响学生在考试中无法从整体上理解听力内容。2.2. 单项填空单项填空一模试题中学生存在的问题及原因分析：题号
6、考查项目错误原因分析21名词辨析学生没有结合上下文正确理解句意且词汇掌握不到位。22动词短语辨析“cracked down on ”表示“制裁、镇压”的用法比较清晰，但学生没有读懂句子意思，误选“kept up with”较多。 24定语从句学生虽熟悉定语从句的用法，但驾驭复杂句式结构的能力欠缺，误选 where 比较多。25动词辨析学生没有根据语境正确理解句意，不熟悉 anticipate“抢在之前行动”的用法。28形容词辨析该句语义清晰，学生不熟悉 foreign 表示“异质、异物”的用法。29动词短语辨析学生不熟悉 smile on 表示“赞成”的用法，多数误选concentrate o
7、n。32固定结构学生仅从词性角度解题，不熟悉 if anything 和 if any 的区别。if anything 表示“若要说、若有什么的话”，所指往往不太明确，而 if any 所指比较清楚，特别是当句中有表示具体事物的名词时。二模试题中学生存在的问题及原因分析：题号考查项目错误原因分析22时态运用学生没有此类生活体验，句子读不懂，难以选出正确答案。23动词辨析学生对“commission”比较熟悉的词义是“任务、委任”等，对“佣金”的意思比较陌生，对 commission 与 deposit 的区别不知道，只能依靠蒙和猜。25动词辨析该句语义清晰，学生不熟悉 stage 作为动词的用
8、法。26形容词辨析学生没有结合上下文正确理解句意且词汇掌握不到位。27习语学生不熟悉“split the beans 泄露秘密、 露馅儿”这一习语的含义。28介词短语辨析学生没有根据语境正确理解句意，不熟悉 on track“正确、成功 ”的用法。30固定结构学生虽知道倒装句的用法，但本题既涉及句式还考查短语辨析，因此句意理解上有挑战， 学生对语法及词汇的表意功能掌握不到位。3.3. 完形填空完形填空完形填空题突出了语篇连贯和衔接能力的考查，尤其对语篇的整体理解能力的考查。从两次改卷情况可以看出，学生欠缺的是对短文意思的整体领悟能力以及语篇连贯和衔接能力，还不能做到紧扣语境进行文本理解。另外，
9、教师教学中过多关注语篇的字面理解，忽视文本的深度解读，对语篇中的意义结构及语篇中所用的语言如何表达意义等方式点拨较少，因而学生的联想、推理、归纳和判断能力以及基于语篇的对词汇、语法等语言知识的综合运用能力提升不明显。4.4. 阅读理解阅读理解学生在阅读理解题上失分较多是因为理解深度与阅读速度与高考的要求仍有较大的距离。教学中单纯追求阅读速度忽视理解深度，单篇式教学、碎片化阅读、浅表化分析严重阻碍学生发展通过文字阅读建构阅读图式的能力。5.5. 任务型阅读任务型阅读学生对该题型比较畏惧，由于阅读速度慢，缺乏持久的阅读注意力，加之学生的概括、转述能力不强，故得分率一直较低。如“信息转换”题失分，说
10、明学生对原文信息分析的基础上进行适度的转换能力不强；“信息提炼”的能力，需要学生对原文在信息加工的基础上进行推断，说明学生尚缺乏梳理信息并重新加工信息的能力；“信息概括”的能力，原文有其意却无其词，需要学生通过理解句子或段落才能归纳得到可用信息，并进行合理的评价，说明学生尚缺乏梳理信息并对信息进行评判的能力。任务型阅读的普遍错误反映出学生概括要义的能力有待提高。6.6. 书面表达书面表达写作主要存在以下问题: 1）审题不清。作文的第一段要求对文章进行概括，不用原句，在改试卷的过程中常常发现很多学生照抄原文，且对原文材料理解有误；2）段落意识不强。少数考生不会分段落，出现 5 段情况，甚至在每段
11、前面还出现 123 等数字，有的考生没有概括原文内容，直接写第二段、第三段；3）态度不端正。少数学生书写不认真，不规范，字迹潦草，有的直接使用汉语拼音拼写，有的抄写原材料或抄写任务型阅读、单项选择题干和阅读理解语段；4）语言组织能力不强。不少学生句子不会写，句子之间没有过度词，中文思维现象严重，语法错误太多。三、第三次模试考试试题分析与解读作为高考前的最后一次大型模拟考试，第三次模拟考试试题依据2017 年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明中英语科的各项要求进行命制，注重考查学生作为语言使用者是否具备必要的语言知识和综合运用的能力，全面考查学生在不同语境下语言知识的运用以及听、读、写的
12、能力。本试题的设计没有偏题、怪题，难易度适中。通过这次考试，既能让学生发现目前依然存在的问题，又能从中建立自信，以便能够从容面对即将到来的 2017 年高考。1. 听力听力听力选材突出时代性和日常性，所设计的情景基本是日常生活常见情景，涉及到了购物、问路、工作面试、生活休闲、打电话、房屋装饰、摄影比赛等。语言突出原汁原味，并略有一些涉及英美文化和日常语言要素。命题时考虑到要求学生要从整体上理解听力内容，而不是仅仅抓住关键词。具体考点如下：2. 单项填空单项填空21 D 动词短语辨析。参加第二季中国诗词大会的女孩武亦姝从 100 个诗词爱好者中脱颖而出，赢得了决赛。work out 锻炼；dro
13、p out 退出；check out 结账离开；stand out 突出，显眼。22 C 形容词。家务活应该根据家庭的需要分配给家庭成员，并要和他们的意愿和能力相符。be concerned with 与某事物有关; 涉及某事物；be familiar with 对熟悉；be associated with 与有关；be consistent with 与相符、一致。23 B 动词辨析。 “只有当一个人惭惭地对外物无所求时，他才可能成为他自己真正的主人并因此而真实地存在”（安瓦尔埃尔萨达特） 。cease to do sth 停止做某事。24 C 代词。当一个年轻人的行为不被学校或社会所认可时
14、，他（她）就被认为有行为障碍。空格上应该是 the behavior，故选择that。25 D 时态。中国老兵王琪被困印度半个多世纪，终于在 2017 年 2 月 11 日回到中国。被困的动作是 flew 动作之前，故用过去完WhatwhereWhenHowwhy142211成时的被动形式。26 B as 句式。 as 在此作为连词，表示“也一样”，通常后接 be 或 do +主语，相当于 and so too。27 D 名词辨析。什么样的人最后能成为艺术家？只有那些在童年就开始学习绘画，并在童年结束以后不被传统的学习打断而继续一直画画的人才有可能成为艺术家。evolution 演化；演进；a
15、ssumption 假定；假设；distinction 区分；interruption 中止；打扰。28 C 介词短语。花园为人们提供了放松和运动的场所，同时也提供了一个远离城市噪音的庇护所。as well as 也，又。29 A 非谓语动词。be aimed at.旨在，目的是，作后置定语时省略 be。30 C 情态动词。这是一个可悲的生活事实：谎言就是谎言，而有时真相也可能撒谎。can 表示“有时”，用以描述特有的行为或情形。31 A 名词性从句。第二句话是个省略句，补充完整应该是：_ the kind of humanity behind every letter touches the
16、 heartstrings of the audiencemakes the TV show Letters Alive a big hit，由此可见第二句话实际上是个不缺成分的主语从句。什么使得见字如面这么受欢迎？是每封信背后的人性光辉触动了观众的心弦。32 C 定语从句。先行词是 community，且从句成分完整，故选择 where。33 C 状语从句。如果你没有愿景，那你的未来恐只会重复过去。unless 可以转换成 if not。34 D 习语。a black sheep 害群之马；a fat cat 有钱有势的人；a bad apple 坏人；a hard nut 难对付的人。35 B 情景交际。You asked for it 自讨苦吃；You bet 当然；You have my word 我保证；Youve got me there 你难住我了。3. 完形填空完形填空本篇完形填空取材于一个真实的故事。由于文章选自外国媒体，文字地道，表达精准，且有值得人反复回味的韵味。设空时最大化地关注了文
