我是共和国的公民

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1、- 1 -品德与社会五年级下册第第 6 6 课课 我是共和国的公民我是共和国的公民连云港市东海县双店中心小学 王卫卫本课教学目标： 1知识与技能：理解“公民”概念，初步了解公民的基本权利和义务； 2行为与习惯：懂得珍惜法律所赋予公民的基本权利，同时恪守自己应尽的义务； 3情感与态度：培养公民意识，增强国家观念和法律意识。第第 1 1 课时课时一、课前准备 1教师本人生活照一张； 2查一查，公民有哪些基本权利并制作资料卡。 二、教学过程 （一）角色转换，理解“公民”概念 1同学们，今天这堂课，我们从一张照片开始。 出示：教师本人生活照 师：你们认识他吗？在课堂上他是老师，你们是-？你知道，在家中

2、，他还担 任什么角色？ 学生交流：爸爸 儿子 弟弟 师：以后，还会成为什么角色呢？ 学生交流：爷爷 曾祖父 2师：从出生到学生到成年人到老年人，我有一个身份永远不会变。这个身份，无论是 男女，还是老少，大家都共同拥有，知道是什么吗？-公民 请选择： A.满 18 周岁后 B.出生的那一刻 学生选择 出示：我们来到这个世界的第一声啼哭，就是我们成为中华人民共和国公民的“宣 言” 。 3板书课题：我是共和国的公民 自豪的齐读。【点评：一个人在不同的社会环境中都扮演着不同的角色，在学校是学生，在家中是子女，本环节试图从一个人多变的角色中，通过交流的方式，突出一个特殊而共同的角色-公民】 （二）案例分

3、析，了解公民基本权利 我们都是幸运的，一出生就获得了爸爸妈妈的爱！而一个刚出生的小公民，却没有 那么幸运。让我们来看看一个真实的故事。 1出示： 1997 年 5 月，江西省兴国县凤凰村一户人家生下一个女孩，取名谢志英。小志英出 生前两个月，父亲谢秋生搭乘摩托车外出时，与一辆汽车相撞，跌入十几米外一座正在 施工的水井中，溺水身亡。母亲肖启凤悲痛万分，小志英的出生又使日子更加穷困。为 了将来的生活，肖启凤把架车员王国元、水井所有方蕉坑林场以及水井施工者塔下村村- 2 -民小组告上法庭，要求他们作出赔偿。女儿谢志英作为原告之一，成为全国迄今为止年 龄最小的原告。 江西省兴国县人民法院认为：谢志英既

4、然已经出生了，她就应该具有作为公民所享 有的一切权利，这种权利始于公民的出生，终于公民的死亡，因此，承认了小志英的诉 讼权利。 1997 年 6 月 19 兴国县法院作出一审判决：小志英获得 8640 无抚养费。 师：小志英是不幸的，可村民们却说，她是个不幸却又幸运的孩子。 学生交流：法律武器使她有了生活费。 受到了法律的保护。享有了该有的权利。 2出示：这是一个刚刚诞生的婴儿，从她诞生的那一刻起，她就获得了很多权利，而这 些权利将伴随他的一生。 师：今后的她，会慢慢长大。她会和你们一样享受到一些什么权利呢？ 学生交流： 受教育、受监护、接受义务教育的权利、选举权、被选举权、物质帮助的权利 3

5、出示课文 P39 的信息。从这些信息中，你感受到些什么？课前大家还查到哪些公民的 基本权利？（可以投影出示部分学生的资料卡，展示一下） 学生交流： 人一出生便依法享有公民权 这些权利将伴随人的一生。无论男女老少，权利面前人人平等。 师：是啊，当你走在城市的街头，你可以骄傲地告诉自己：我是公民，我和大家一 样，能享受正当的权利。 让我们再次庄严宣告：我是共和国的公民！ 让我们庄严地向父母、老师宣告：我是共和国的公民！ 小结：我们是幸运的，出生在一个和平的时代，法律赋予我们每一个人都拥有的基 本权利。然而，在现实生活中，有些权利却被剥夺了！【点评：结合课本一个真实而贴近生活的案例，让学生明白人一出

6、生便法享有公民权，而且公民的广泛权利伴随人的一生，从而也让学生个体体会到：我也是公民，拥有着公民的基本权利。 】（三）案例思考，学会维权 1出示课本 P40 案例 还我上学的权利 事情要从放暑假时说起，13 岁的小增今年小学毕业了，他知道自己毕业考试的成绩 不错，于是假期里高高兴兴在家等着初中入学通知书。8 月末的时候，通知书盼来了， 小增开始做新学期上学的准备，可这时父亲却突然决定，不让他继续念书了，让他外出 挣钱。父亲的这个决定，对于渴望上学的小增来说，是做梦也没有想到的，他在家里偷 偷哭了好几次。转眼间，9 月份开学的日子到了，小增却上不了学，看着校园里的同学 们，他心里十分难受。 请你

7、们帮帮他，想一想如何才能维护他受教育的权利。 （1）小组开展研讨，拿出方案。 （2）相互交流： 请老师帮助，找父母谈谈 咨询法律服务所，向法院提起诉讼- 3 -师：你们说的都是好办法，如果能说服父母，那我们就不必动用法律武器。通过这 件事，你有什么感触吗？ 2小品再现 （1）出示案例材料 王爷爷的苦恼 王爷爷：我的命真苦啊！辛辛苦苦把三个儿子抚养大，现在我已经 80 多岁了，身体 又不好，三个儿子谁都不管我 你能否扮演一位法律小顾问，说一说王爷爷的公民权是否受到了侵犯？你准备怎样 帮助王爷爷呢？ 同桌相互交流，准备表演 （2）学生交流 学生评价，教师引导评价 3在日常的生活中，你的身边发生过这

8、样的事情吗？有没有也是通过正确途径来维护自 己的权利？ 学生举手任意交流 教师相机指导学生发言，同时注重引导 总结：同学们，我们是中华人民共和国的-（公民） ，让我们了解自己拥有的权 利，通过正确的途径保护我们的生活，让我们在和谐中，幸福的成长！【点评：对课本中一个案例的思考，正是引导学生如何通过正确的途径来维护自己的权利；小品表演，创设情境，让学生在思索中学会维权。这两个环节也是对前面所学知识的巩固与运用。 】 三、课件制作和使用的设想 课件将课文的案例、知识信息提炼出来，按教学的思路与环节呈现出来。 1.人物照片的出示，既能调动学生的兴趣，也为谈人物角色的转变提供了一个实物， 为学生所容易

9、接受； 2.案例分析与思考两个环节，精心提炼案例内容，浓缩语言文字，一来可以节约课 堂的时间，二来在阅读案例时可以播放背景音乐，促使学生怡情、入境。 四、对本课时教学的简短提示与建议 1.本课时思路：“来到这个世界的第一声啼哭”就是作为公民的“宣言”-我是 共和国的公民-“公民的基本权利” 2.本课时力求从贴近学生生活的角度，通过人物在不同环境的角色转变，让学生接 受“公民”这一特殊的身份，结合课文案例明确“公民”的基本权利，在此基础上，引 导学生留心身边的实例，学会运用。第第 2 2 课时课时一、课前准备 1查一查，公民有哪些基本义务并制作资料卡； 2拍摄校园的相关图片，选取制作课件； 3请

10、三位同学，课前准备小品不服兵役会受到处罚吗？ 。 二、教学过程 （一）温故知新- 4 -1通过上节课的学生，我们知道了公民有哪些基本的权利？ 王老师突然想起，我的一名学生对我说的一件事，你来给评一评： 出示： 在一节语文课上，我的好朋友小华（化名）大声说话，惹得周围的同学捧腹大笑。 老师批评他，他还顶嘴。老师一气之下，把他赶出教室。现在小华和老师的关系非常僵， 小华常说：我有受教育权，老师侵犯了我受教育的权利。 2学生交流： 教师引导，小结：大家的意思我明白了，小华有受教育的权利，同时也有遵守课堂 纪律的义务，当然老师在处理时也不能太过于暴躁。看来，我们每一个在拥有基本权利 的同时，也有着不可

11、逃避的公民义务。 3板书课题：不可逃避的公民义务【点评：通过对事例的思索，自然而然的引入义务的话题。 】（二）案例分析，明确义务 1出示：这是一个讲述著名经济学家茅于轼的事： 著名经济学家茅于轼认为，作为一个公民要承担起公民的责任，才会有公民的权利。 依法纳税就是我们每个公民应尽的责任。如果不能做到依法纳税，实际上就是放弃了自 己做公民的权利。 茅于轼纳税的历史可以追溯到 1984 后，有一次茅于轼应加拿大国际发展研究中心的 邀请撰写了一篇论文，这篇论文获了奖，茅于轼拿到了约 4000 元的稿费，这在当时可是 一笔不小的收入。他主动通知税务部门，缴纳个人所得税。可是，当时税务部门对这种 事儿没

12、有处理经验，无法帮他办理，于是他打了许多电话查询，写了一连串的信反映， 最后才由西城区税务所收取了他的税款。 茅于轼对缴纳个人所得税的事儿，从来都是这样一丝不茍。每个季度，他都要主动 去税务局报税交税。他不仅自己主动这样做，还要求周围的人这么做。在北京西城区税 务所，茅于轼是一名纳税模范。 （1）从这个故事中，你有什么体会？ （2）学生讨论、相互交流 （3）小结：依法纳税是每个公民应尽的义务。 2 宪法规定，我国公民的基本义务还有哪些？你们知道吗？ 同学交流自己准备的资料卡： 宪法规定，我国公民的基本义务有： 第一、维护国家统一和各民族团结的义务； 第二、遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共

13、财产，遵守劳动纪律，遵守公秩序， 遵守社会公德的义务； 第三、维护祖国安全、荣誉和利益的义务，不得有危害国家安全、荣誉和利益的行为； 第四、保卫祖国、抵抗侵略是每个公民的视神圣职责，公民有依法服兵役和参加民兵组 织的义务； 第五、依法纳税的义务； 第六、夫妻双方有实行计划生育的义务，父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女 有赡养扶助父母的义务。【点评：案例的分析与知识资料相结合，方便学生识记与整理。 】（三）案例思考，深化理解 1大家课前准备的真充分，所以王老师特别准备了个小品-不服兵役会受处罚吗？- 5 - 带着问题，来一起看一看： （1）学生小品表演。 （2）师：你能看出什么门道来？ 学

14、生自由交流，教师引导 宪法第五十五条规定：保卫祖国、抵抗侵略是是中华人民共和国每一个公民的神圣 职责。依照法律服兵役或参加民兵组织是第个中华人民共和国公民的光荣义务。 2请大家再想一想，上课刚开始我和大家说的那事： 在一节语文课上，我的好朋友小华（化名）大声说话，惹得周围的同学捧腹大笑。 老师批评他，他还顶嘴。老师一气之下，把他赶出教室。现在小华和老师的关系非常僵， 小华常说：我有受教育权，老师侵犯了我受教育的权利。 （1）你觉得权利和义务是一回事吗？他们之间有什么样的关系？ （2）学生讨论，交流【点评：只要学生能体会到权利和义务都是国家所赋予我们的，作为一个公民人人享有同样的基本权利和基本义

15、务，体会到权利和义务而前人人平等，初步感受法律的公正公平。同时，还要体会到权利和义务是不可分割的，作为一个公民不能只要权利而不要义务。但学生的语言表达未必能表述的这么清晰，不必过高强求。 】（四）实例导行，学会运用 1把学生的思考引到生活身边 师：咱们的校园漂亮吗？哪儿漂亮？ 生：荷花池 花坛 草坪 出示校园的图片 （1）师：如果，有一位同学看着荷花池是的荷花特别漂亮，也特别喜欢，于是很小心的 摘下了一支荷花，你觉得她这样做对吗？你会怎样对她说呢？ （2）学生自由发言 教师引导评价，要用温和的语气，礼貌的语言来劝说。 2在你的身边有哪些违背义务或履行义务的事例？请开动小脑筋，想一想再告诉大家。

16、 （教师需要强调一点，在讲违背义务的事例时，不要说出具体的名字。可以这样说：如 果有同学看到有违背义务的行为，今天一定要讲给大家听，但可不要说出他是谁，说不 定人家现在已经改正了呢。 ） （1）学生思考，同桌互说 （2）全班交流 总结：同学们，权利保障了我们美好的生活，义务也告诉我们：建设美好、和谐的 社会也需要我们每一个人的努力，愿我们的明天会更好！【点评：生活的实例不仅易于学生接受，也较有说服力，同时也易于激发学生的情感因素，会引起学生较高的学习兴趣。 】三、课件制作和使用的设想 1选取校园实景，贴近学生生活，同时也可以唤起学生对校园的美感认同，有利于 学生情感的激发；- 6 -2. 将课文的案例、知识提炼出来，可以节约课堂时间，也方便按设计的思路组织教 学。 四、对本课时教学的简短提示与建议 1本课时的思路：