案例研究——在教育中丶通过教育丶为了教育的研究

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1、 1、教师的教育研究一、教师与教育研究5 在工作中发现问题，研究问题，解决疗 ，。“通过教育(通过教育张粒验肯已寻羧育间题的看法是井正确 检验自己解决问题的设想和方法是否有e“为了教育: 为了改善自己的教育和教学工作，去研 究教育问题，而不是为了研究的研究，也不是为了建构什么理论而研究。原始动机是为了使自己的教育行为更加合理，更加有效。 一、教师与教育研究2、教师的教育研究目的e 个人目的(自作式 自省东开你信介太号情感介入)e 实用的日的(研究结果将产生更大的使用价值e 科学研究的目的(加深对问题的理解、为人类的知识增长、为本领域提供新的信息、理论和研究方法等) 二、案例研究: 什么是案例?

2、第一: 所有案例都是事件，但并不是所有事件都可以成为案例;两个基天条丛门在竹和多或多水问随; 有借鉴意义和价值。美国研究者认为: 教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示一些包含教师和学生典型行为、思想、感情在内的故事。 二: 案例研究: 什么是案例?第二，所有的案全都是故事，但并不是所有的故事部可以成风案例O LI C(两个基本条件: 故事不是编撰的，有完整的情节。 二、案例研究: 什么是案例?第三: 所有案例都是对某一个事例的描述，但并不是所有事例的描述都可以成为案例。以下条插: :有二-定冲突外对事阅的失名天具体(起网, 不应是作统描述，也不能具体化、抽象化3、说明故事发

3、生的时间、地点等。4、要能反映教育教学工作的复杂性。5、要能反映故事发生的特定背景。 二、案例研究: 案例研究的作用1、案例研究为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会2、 案匈傅守本疏保模教后更为深桂认识到白己开作中前重点和难点4 ， 盖一3、 案例研究可以促进教对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平，4、案例研究为教师之问分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。 二、案例研究;案例的开发与形成1、案例的基本格式|背景的描述 1感兴趣的特定领域 上| 面临的特殊问题或决策以及存在的备择方法结尾的段落 | 案例研究;案例的开发与形成案例一，以师爱化解学生对学校生活的恐惧问题的发现。 A在

4、校内外表现反差大问题的症结: 解读A;问题的解决六 转变A门(对策与方案 为案抬寄施if实施的效果)反思与讨论上 “珀育人的于村在层二件态情与地智相互交融的工作。如果对学生缺乏爱心，或者对孩子表达关爱之情不得体，就难以赢得学生的信赖，解除他们与教师交往以及在学校生活的心理障碍，更 引导他们和逐渐学会关心。另一方面，如果对学生的内心需要和行为问题缺乏敏感性、洞察力、理解力，就会错失许多帮助学生进步的时机. 二、案例研究: 案例的开发与形成案例二:和学生一道面对家庭的变故1、问题的发生，B赖学;2、问题的症结;|担心ff么| ， 一 一3、解决问题的尝试L-解和B的心纵 4对哟与方案、方案实施以及结果)4、问题的再思考; “.这正好给了我们教师学会关心学生的机会，也给了我们引导学生学会关4会。对一个家庭遭遇不幸、深受刺激的防设身处地地关心他、帮助他，而不伤害他? 这是摆在我和其他老师以及我们的须生面前的一道难题。，