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1、我们自己做语文教学的主人 换个角度看语文教学江苏省语文特级教师 顾晓白1主要内容n一路走来：一半清醒一半醉（背景）n换个角度：读你品你才能懂你（认识）n脚踏实地：突围之路就在脚下（行动）2一路走来：一半清醒一半醉理一理语文改革的发展看一看语文课堂的现状把一把语文教师的脉搏3理一理语文改革的发展n语文教育教学的改革和发展n课程改革背景下的语文改革4语文教育教学的改革和发展5课程改革背景下的语文改革6看一看语文课堂的现状n可圈可点：n可议可批7可圈可点n返璞归真：回归语文本身n寻求统一：人文性和工具性并重n转变方式：教与学关系走向和谐n注重素养：素质教育有本可依8可议可批n形式主义泛滥：贴标签伪活
2、动假繁荣n教师主体缺失：错把学生当上帝n教学效益不高：虚化与弱化双基n教育资源浪费：设备好作用小n教学考试错位：教学成考试的奴仆9把一把语文教师的脉搏n教书能教书能教好书n教师教书匠教育家n照本宣科学习研究形成特色n能教书的、能写文的、既能教又能写的 、都不行的n起点环境后天努力10换个角度：读你品你才能懂你n公说婆说都有理n想说爱你不容易n各人头上一片天11公说婆说都有理12叶圣陶n语文教材无非是个例子n凭借这个例子要使学生能够举一反三n练成阅读和作文的熟练技能。13母语已经到了“最危险的时候”王蒙n复旦大学汉语言文字大赛上，夺得第一 名的留学生队。n外国留学生竟成了“中国通”，而中国大 学
3、生成了“老外”。 14北京大学中文系教授钱理群n我们语文教育的目的，n还有整个教育的目的，n包括现代化的目的也一样，n就是使人变得更美好。15著名语文特级教师程红兵n培养真、善、美统一的完美人格，n便是教育的终极目标。n语文教育的目标就是人格完善，n这是语文老师必须坚持的理念。16问题与困惑n学生懂了为什么还要教n学生懂的为什么不能教n学生懂的又该怎么教17想说爱你不容易n语文课堂教学效益低得可怜n语文教师自己不认同自己n语文教学荷载的东西太多n学生的语文素养提高很多得益于课外18语文老师不认同自我n 2004徐州的一个自由论坛上， “刘支书助理 ”向韩军：有人说语文教不教，由谁来教都无 所谓
4、，即使拴一条狗在门口，也可能比语文老 师讲得辛辛苦苦强。n韩军证明：某校缺语文老师，最差班没有安排 语文老师，只发教参与练习。一学期后，这个 班级的语文成绩在全年级中并不是最差的！ 19脚踏实地：突围之路就在脚下n准确定位n追求有效n寻求突破20准确定位n准确定位语文教学n准确定位语文课堂n准确定位学生的语文学习21追求有效n有效的语文课堂不是最终目的n但是即时目的n没有短期目标的实施何谈长远目标22一堂好课的标准n有意义n有效率n有生成性n常态下n有待完善23没有预设怎会有生成n教学设计是指含备课在内的课前的系统 准备活动，n教学设计必须对知识结构、学生个性和 需要、课程资源、教学方法等统筹
5、兼顾 。n教学设计只是教学行为的备选和预设的 方案，它要借助教学行为得以实施完成24化繁为简的课前思考n教什么n怎样教n为什么要这样教25学生需求放在第一位n学生间的 “需要”和“差异”是不可忽略的 存在。n据此教师考虑“讲什么”，考虑“如何让大 家都对这节课的学习有热情？”26语文学习内容要再开发n看似容易的内容必须根据实际需求进行 选择、组织和排序。n必须把一节课的内容摆在一个大的学习 系统中通盘考虑。27教学目标需具体有效n既不太抽象空洞n又不太具体琐碎n指向明确 数量适宜 28教学模式还是可以提的n教学模式看得见、摸得着、易操作、易 模仿、受欢迎n教学模式蕴含了一定的教学思想和教学 理
6、论n抽象的、不可操作转向具体、可操作便 于采用29教师的讲其实很重要n教师不能不讲，当然也不可多讲。n教师在师生互动中点拨、引领、启 发的有效讲授，起到激情生趣、启 智明理、画龙点睛等作用。n小技巧：新话题、明目标、知难点、巧 节奏、精细节、勤鼓励、常反馈30问题激发思考n问题具有开放性n难度恰当有梯度n反对满堂问 反对以问代罚31一定要好好听n请等待让孩子有所准备n别打断让孩子把话说完n评一评让孩子知道你听进去了32不要吝啬你的评价n给点热情 n给点期望n指出问题 n指明方向n一味表扬和一味批评同样可怕33形式为内容服务n小组合作不要流于形式n合作学习不是空话n放手不等于放任n活动不等于轻松
7、34学鲁迅拿来主义n现代教育技术与学科整合n用n用得好n融为一体n提一提电子白板35学会反思n反思教育观念n n反思教学策略 n反思教学过程n把握反思时间36寻求突破n自我提高教师自身的专业化水平n课本创造性地使用教材n课堂形成语文课堂教学特色37改变自我n提高教师自身的专业化水平38教 师 法第三章 教师是履行教育教学职责的专业 人员承担教书育人，培养社会主义事业建设 者和接班人、提高民族素质的使命。教 师应当忠诚于人民的教育事业。 39教师专业特征依赖系统的专业知识n需要长期的专业训练n融教学研究为一体n内行外行明显有别n是一种生活方式n有较高的职业声望40专业化教师n懂课改 有思想n爱学
8、生 会教学 n能管理 善科研41灵活运用教材n教材应该是学生学习的材料n教材是传承文化的一种载体n创造性地使用教材42让课堂灵动起来n课堂形成语文课堂教学特色n课堂向课外延伸43接受改革与发展的挑战n课程改革对每一位教师的生存发展提出 了严峻的挑战n课程改革对每一位教师的的课堂生存方 式提出了严峻的挑战n课程改革为每一位变革课堂教学提供了 难得的机遇44思考语文课堂教师在哪里 ？ 走近学生干什么？ 教师在做什么？ 学生在做什么？ 什么是有困难（成功）的教师？ 什么是课堂表现好（差）的学生 （讲课听课的活动系统）45学会研究课堂n 课堂观察有助于发现自己不足和问题有人听课有助于教师发挥自己的长处
9、。 听课评课是授课者和听课者共同的成长过程确立听课主题46教师的真功在课堂n提高教师的“真功夫”才是解决课堂教学 问题的最后保障47教师是课堂教学研究的主人n在教学中学习在教学中思考n在学习中研究在研究中学习n在教学中研究在研究中教学48努力建立课堂新形象n自主 自尊 自信 自豪n教师真正成为课堂内外受学生欢迎的人49始终焕发生命的活力专业生命社会生命生活质量50结束语语文教学带有极大的个体劳动色彩，过 多的指手画脚是越俎代庖，需要改变的 不仅仅是语文教学和还包括那些大家们 ，那些喜欢拿语文说是的人。语文教学的进步需要教师自身的努力， 任何的外部力量都无法代替。51n 衷心感谢n 欢迎批评52
