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1、一、准备课单位：中心小学主备人时间：.7.25参与者【一】教学内容教学内容: :一年级数学上册第一单元(p2-p8)【二】教学目标教学目标1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。渗透思想品德教育。3、使学生会比多少的比较方法，知道多少是比出来的。4、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。 5、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。【三三】重、难点重、难点1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息
2、的能力。2、初步体验合作与交流的快乐。3通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。【四四】教材分析教材分析本单元是新生入学的准备课，教材包括两部分内容：数一数和比多少。1数一数这部分教材设计了一个“美丽的校园 欢迎新同学”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习，锻炼身体。另一方面图中的人和物的数量都用到 10 以内各数，使学生通过数这些数，初步感知 10 以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。使教师初步了解学生数数、
3、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。2教科书第 23 页是一幅“美丽的校园”图。这是一个富裕的乡中心小学，校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼，还有和蔼的老师、活泼的学生等；校园外有飞翔的鸽子，路边有葱郁的树木等。图中每种数量的事物不止一种（如数量是 1 的，有一面国旗、一位教师，还有一座教学楼等），为的是给数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同一种数量的各种事物，充分感知 10 以内的数。教科书第 45 页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生认和读这些数。3
4、、比多少这部分内容为全册教材开了个好头。因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，对数学产生亲切感；另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心。4、低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”的感性经验。教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的情境，创造了观察、操作的机会，让学生在已有的感性经验基础上，充分体验“同样多”、“多”、“少”的含义，并通过合作交流，体会互相学习的乐趣。本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权
5、，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。5本单元只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情况，还不是正式教学，所以没有安排专门的习题。【五五】教学建议教学建议1注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们观察的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教师
6、再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。2应充分利用教材的资源。教师提供的“美丽的校园”图，每种数量的事物都不止一种，教材只抽取了一种作为每种数量的代表。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。3比多少的学习，主要是通过操作、探索来进行的。因此教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。4、应倡导合作、交流的学习方式。观察、数数的活动，都可以采取小组合作的方式进行或可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最后全班交流。5应全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一个学生是否能正确地数
7、出物体的个数来。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。发现有困难的学生，可以适当给以帮助，但不必花过多的时间，在以后教学中，还可以继续给以帮助。6应注意结合教学，渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德的因素很多，教师可以适时地加以渗透。如当学生观察到图中小朋友向老师问好，小朋友之间互相打招呼时，教师可以及时引导：我们应该像这些小朋友一样有礼貌。7、本单元建议用 3 课时。【课时备课】单位：中心小学课型：新授课主备人：陈蒙时间：.7.25课题：数一数参与者：、车皎玉集体备课个性备课教学内容：教学内容：义务教育教科书一年级上册第 2-5 页教学目标：教学目标：1 1、知识与技能、知识与技能
8、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。2 2、过程与方法、过程与方法（1）初步经历运用数字表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。（2）初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。重、难点：重、难点：重点：初步认识按顺序数数。难点：初步认识按顺序数数的方式。教具准备：教具准备：多媒体课件。教学过程：教学过程：一、创设情境，生成问题一、创设情境，生成问题师：（编者的话）上学了，你已经是小学生了。从现在开始，你要学习很多的数学知识。你会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？这些都
9、是你要学习的数学。数学是很有用的知识，学会它你可以知道很多的事情，还能增长本领，会解决很多问题。打开这本书，你就会看到许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地噢！只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起讨论，就会发现数学是多么的生动有趣！当你感到自己的本领一天一天地增长，该是多么愉快呀！（设计意图：小朋友们刚进入一年级，会出现紧张情绪，首先运用编者的话，可以和学生拉近距离，然后帮助学生建立学好数学的信心。）师：小朋友们，你们想不想学好数学？（想）师：准备好了吗？咱们一起去看看吧！课件出示教材 2-3 页情境图。师：仔细看一看，你们看到了什么？（设计设计意意图图：不要急于给出数数任务，分散他们观
10、察的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。 ）二、探索交流，解决问题二、探索交流，解决问题1 1、自主探究、自主探究师：在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？（设计设计意意图图：留给学生观察情境图的时间，初步让学生感受到数学源于生活，用于生活。）2 2、互动交流、互动交流（1）同桌交流师：把你的发现告诉同桌的小朋友。（设计设计意意图图：学生互相交流，初步培养学生说的能力和认真倾听同学发言的习惯。）（2）全班交流师：谁愿意起来和大家说一说？（设计设计意意图图：鼓励
11、学生大胆发言，培养学生积极回答问题的好习惯。）生：师：对，1 面国旗就可以用数字“1”表示。（课件出示 1 面国旗，同时在右边出示数字“1”）师：谁还能举一个生活中用数字“1表示的例子。（可多让学生说生活中的例子。）（设计设计意意图图：让学生联系生活中的例子说一说，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。以便教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。 ）师：谁还想说一说你在图中发现的信息？生：（2-10 用以上同样的方法教学，教师及时对学生进行激励性的评价，鼓励让每个学生都能大胆的说一说。）师：哪个小朋友愿意读一读？师：找生领读。师：同桌之间互相读一读。（设计设
12、计意意图图：给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言，交流信息的习惯。）3 3、共同优化，形成结论、共同优化，形成结论师：刚才同学们学的非常认真，不仅学会了数数，还学会了学习，真是了不起，你们太棒了。师：小朋友们，想一想怎样数数才能又对又快？生：师：真棒！说的非常好！咱们在以后数数时也要注意，千万不能做个小马虎。（设计设计意意图图：初步培养学生总结学习方法和认真学习的习惯，以及对今后的学要求。）三、巩固应用，内化提高三、巩固应用，内化提高1 1、基本应用、基本应用1、师：小朋友想不想去儿童乐园玩一玩？那咱们一起去看看吧！（课件出示儿童乐园情境图）儿童乐园里有好多东西，你能数出
13、它们各有多少个吗？生：2、排火车接着数数。2 2、综合应用、综合应用师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？几块玻璃？你还能数出哪些物体？师：你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？（设计设计意意图图：让学生充分感受数学知识来源于生活并应用于生活，培养学生能从身边的生活发现数学知识的存在。 ）四、回顾整理，反思提升四、回顾整理，反思提升今天我们学习到什么？有什么收获呢？（根据学生的回答，教师板书课题：数一数。 ）你学的高兴吗？下课之后你还可以数一数校园里的事物。把你的发现告诉身边的朋友。【设计设计意意图图： ：让学生先对本节课数数活动进行总结，说一说学数学的感受，然后将数数活动延伸到课外。
14、这样有助于学生不断地发现数学与生活的联系，逐步培养热爱数学、热爱生活的情感。 】板书设计：板书设计：数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教后反思：【课时备课】第 2 课时单位：中心小学课型：新授课主备人：褚庆荣时间：.7.26课题：比多少参与者： 陈蒙 车皎玉 集体备课个性备课教学内容：教学内容： 教科书第 67 页的内容及“做一做” ，练习一的 14 题。教学目标：教学目标：1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。初步培养学生的观察
15、能力，语言表达能力。教学重、难点：教学重、难点：重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，教学过程：教学过程：1 1、创设情境，生成问题创设情境，生成问题1 1、听故事，、听故事， 小猪帮小兔盖房子 。 。同学们，大家好！你们喜欢看喜羊羊与灰太狼的动画片吗？（喜欢）你们最喜欢动画片里的谁呢？大家异口同声地说：“喜羊羊。 ”今天呀老师就把这个贵宾请到了我们的课堂，大家高兴吗？（出示课件：喜羊羊） ，它还给大家带来了一个非常好听的童话故事，下面就请欣赏童话故事小猪帮小兔盖房子 ， （ 多媒体播放小白兔、小猪盖房子的动画课件，进行助人为乐的思想教育）
16、2、引导观察，初步感知。师：同学们听了这个故事，看着这个画面，你能从中发现数学问题吗？生：师：同学们观察真仔细，听的真认真。今天我们就和喜羊羊一起来学习比较多少。 （板书课题：比多少）【设计意图：孩子们在上幼儿园时对“三个小猪盖房子”的童话故事已经很熟悉了，老师又请了同学们最喜欢的喜羊羊来接着讲童话故事，引出学习内容，使学生一下子就被吸引住了，自然而然地进入数学学习活动中。 】二、探索交流，解决问题。二、探索交流，解决问题。1 1、教学、教学“同样多同样多” （1） 、师：请同学们再仔细观察这个动画课件，图上有几只小兔？每个小兔搬多少块砖？（学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。 ）（2）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？学生回答后教师说明：像这样一个对着一个，小白兔有 4 只，水泥砖也有 4 块，都没有多余的，我们就说。小白兔的只数和水泥砖的块数同样多（或一样多） 。 （板书： 和同样多。）（3） 、小组合作，找一找，除了小白兔的只数和水泥
