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1、美国州际学校领导者资格认证协会标准美国州际学校领导者资格认证协会标准 -|liuwenfan 发表于 2006-5-8 15:17:00 美国州际学校领导者美国州际学校领导者资资格格认认证证协协会会标标 准准标准 1：学校管理者是通过提出、表达、执行、保持整个学校团体共享和支持的学习愿景来促使所有学生成功的教育领导者知识态度绩效管理者知道并理解： 多元社会的学习目标 形成和执行战略规划的原则 系统理论 信息来源、资料收集和数据分析策略 有效的沟通 有效的咨询和商谈技能管理者相信、重视，并致力于： 所有的人都能有可教育性 高标准的学校学习观 持续的学校改进 包含学校社区所有成员 确保学生有成为成
2、功成人所必需的知识、技能和价值观 不断检查自己的假设、信念和实践的意愿 该工作必须要求高质量的个人和组织绩效表现学校管理者推动管理过程并从事管理活动，以确保： 学校的愿景和使命能有效传递给教职工、家长、学生和社区成员 学校的愿景和使命通过符号、仪式、故事和类似的活动有效地传递 学校愿景的核心信念是所有利益相关者所遵循的 愿景是所有利益相关者共同形成的 学校社区成员为实现愿景所做出的贡献得到认可和赞赏 实现愿景和使命的进展能够传递给所有的利益相关者 学校社区参加学校的改进努力 学校的愿景形成了学校的教育项目、计划和行动 学校形成的执行计划能够清楚的表达完成学校愿景所要求的目标和策略 与学生学习相
3、联系的评价数据能够用来形成学校的愿景和目标 相关学生及其家庭的人口统计学数据能够用来形成学校的使命和目标 完成使命所遇到的障碍能够被发现、澄清和清楚表达 必须寻找和维持保障学校完成使命所需要的资源 必须有效利用现有的资源来完成学校的使命和目标 学校的愿景、使命和执行计划必须受到经常监督、评价和修正标准 2：学校管理者是通过倡导、培育和维持有助于学生学习和教职员工职业发展的学习文化和教育项目来促使所有学生成功的教育领导者知识态度绩效管理者知道并理解： 学生的成长和发展 应用型学习理论 应用型动机理论 课程的设计、执行、评估和强化 有效教学的原理 考核、评价和测量的策略 差异及其在教育项目中的含义
4、 成人学习和专业发展模式 系统、组织和个体的变化过程 技术在促进学生学习和教师专业发展中的作用 学校文化管理者相信、重视，并致力于： 学生的学习是学校教育活动的基本宗旨 所有学生都能学好的原理 学生学习方法的多样性 自我或他人终身学习 教师专业发展是学校进步必不可少的环节 多样性给学校社区带来的优点 安全性、支持性的学习环境 为学生成为社会成员做准备学校管理者推动管理过程并从事管理活动，以确保： 公正、公平、公开地对待所有的个体 教师的专业发展促进学生的学习与学校愿景和目标之间的联结 学生和教师感觉到他们是有价值的、十分重要的 每个人的责任都明确、其贡献也得到认可和赞赏 学生学习中的障碍得到发
5、现、澄清和清楚地表达 差异性在学习经验的形成中得到考虑 鼓励和倡导终身学习 有期望自我、学生、教职工高绩效表现的文化 技术应用到教学中去 学生和教职工的成绩得到认可和赞赏 所有学生都有多种学习的机会 学校为成功而组织和结盟 课程、综合课程、额外课程得到设计、装修、评价和强化 课程的决策基于研究、教师专家和社会贤达的建议 学校的文化和氛围受到经常的评价 使用多方面的信息源做决策 利用多种技术评价学生的学习 在评价教职工和学生的绩效时使用多种信息源 采用多种评价主体和评价模型 学生的人员安置要满足学生本人和其家庭的需要美国州际学校领导者资格认证协会标准（续美国州际学校领导者资格认证协会标准（续 1
6、 1） -|-|liuwenfan 发表于 200 6-5-8 15:24:00 标准 3：学校管理者是通过对学校组织、运作、资源的有效管理，保证一种安全、效率、效益的学习环境来促使所有学生成功的教育领导者知识态度绩效管理者知道并理解： 组织理论和模型，组织发展的原理 学校和学区层面的运作流程 与学校安全相关的原则和观念 人力资源开发与管理 与学校管理中的财政运作相关的原则和观念 与有效利用学校设施和空间相关的原则和观念 影响学习运作的法规 支持管理职能的当前技术管理者相信、重视，并致力于： 做出决策促进学习和教学 承担学校发展中的风险 信任人及他们的判断 接受所赋予的责任 高质量的标准、期望
7、和绩效表现 让利益相关者参与管理过程 一个安全的环境学校管理者推动管理过程并从事管理活动，以确保： 对学生的学习、教师的教学和学生发展的情况的了解能用于管理决策中 运作程序的设计和管理能最大限度地增加学生成功学习的机会 对出现的发展趋势及时研究，并恰当地加以应用 为完成学校愿景和目标制订的运作计划和程序要恰当 与学校有关的集体契约和其他合同性的约定要有效地加以管理 学习的场地、设备和支持系统要安全、节俭、有效的运作 有效的管理时间，尽快完成组织目标 发现和证实潜在的问题和机会 所面临的难题要尽快解决 有效地组合达成学校目标所需要的财政、人力和物质资源 学校要像企业一样行动以便支持学校的持续改进
8、活动 组织系统需要经常的监控和修正 利益相关者参与决策以便促进学校发展 责任分担，增强学校成员的主人翁感和责任感 使用有效发现问题和解决问题的技能 使用有效解决冲突的技能 使用有效的小组合作和协商的技能 使用有效的沟通技能 有效使用技术来管理学校运作 负责任的、节俭的和有效的管理学校财政资源 创设和维持安全、整洁、美观和舒畅的学校环境 发挥人力资源的功能，保证学校目标的完成 诚实和秘密地保存学校的档案资料标准 4：学校管理者是通过与家庭和社区成员的合作，对社区的多样化的利益和需要做出有效反应，调动社区资源来促使所有学生成功的教育领导者知识态度绩效管理者知道并理解： 最新出现的可能影响社区的观念
9、和趋势 多样性社区的条件和内部动力机制 社区资源 社区关系和营销的策略和过程 与学校、家庭、企业、社区、政府和其他高质量教育伙伴合作的成功模式管理者相信、重视，并致力于： 学校的运作要整合在大社区中 与家庭进行合作和交流 让家庭和其他利益相关者参与学校的决策过程 多样性能够丰富学校的原理 家长是教育儿童的伙伴 家长对儿童的心智发展最感兴趣的原理 在学生的教育中需要借助家庭和社区的资源 有知情权的公众学校管理者推动管理过程并从事管理活动，以确保： 高透明度，活动参与的广泛性以及将社区的有效交流放在优先考虑的位置 发展并培育与社区领导之间的关系 经常使用关于家庭及社区的意向、期望和需要的信息 经常
10、要与不同的企业、宗教团体、政党及服务机构和组织接触 信任那些在价值观和观点上有冲突的个人和小组 学校和社区是相互服务性的资源 可利用的社区资源有助于学校解决难题，完成学校的目标 与企业、高等教育机构和社区团体等领域建立伙伴关系，增强学校的教育项目、保证学校目标的完成 社区的青年之家的服务能够与学校的教育项目整合 公平的对待每个社区中的利益相关者 认识多样性和差异性及其价值 与媒体发展和保持较好的关系 建立综合性的社区关系项目美国州际学校领导者资格认证协会标准（续美国州际学校领导者资格认证协会标准（续 2 2） -|-|liuwenfan 发表于 200 6-5-8 15:26:00 标准 5：
11、学校管理者是通过诚信、公正的行为并以符合伦理的方式来促使所有学生成功的教育领导者知识态度绩效管理者知道并理解： 教育的宗旨和领导在现代社会中的作用 不同的道德框架和道德观 学校社区多样性的价值观 职业道德规范 教育哲学和发展历史管理者相信、重视，并致力于： 教育公益的理念 *法案中的原则 每个学生享有接受免费优质教育的权利 对决策过程加以伦理规范 个人利益服从学校集体利益 接受因坚持自己的原则和行动所带来的后果 在为学生和家庭服务的过程中，要建设性地和有效地使用办公室的影响力 发展一个关心学校的社区学校管理者推动管理过程并从事管理活动，以确保： 检查个人的和专业的价值观 清楚地表现个人和职业的
12、伦理规范 展示那些能够鼓励其他人达到高水平绩效的价值观、信念和态度 扮演榜样角色 承担学校经营管理的责任 考虑某人的管理实践对他人的影响 使用办公室的影响来增强教育项目的功能而不是个人的利益 公平、公正地对待每个人，尊重每个人 保护学生和教职工的权利和尊严 对学校社区的多样性表示欣赏，并具有敏感性 认识和尊重他人的法定权利 发现和考虑多样性学校社区中的盛行价值观 期望学校社区中的人会展示出尊严，会有道德的行为表现 开放学校，接受公众审查 完全履行法律和合同义务 公平、明智、慎重地应用法律和程序标准 6：学校管理者是通过了解、反馈并影响政治、社会、经济、法律、文化这个大环境来促使所有学生 明智和
13、有效地使用公共资源和资金 在教职工中倡导社区合作 提供有助于教职工发展合作技能的机会成功的教育领导者知识态度绩效管理者知道并理解： 作为美国学校制度基础的代议制原则 公共教育在发展和更新一个民主社会和经济高速发展国家中的作用 与教育和学校教学有关的法律法规 在影响学校教育，更大的政治、社会、文化和经济背景下，运用系统变革和冲突解决模式及策略 与学校教育相联系的政治、经济、文化、社会组织或系统的变革和冲突解决模式和策略 影响学习和教学的全球化问题和力量 在我们民主政治系统中，政策形成和颁布的动力 民主社会中多管理者相信、重视，并致力于： 教育是提供机会和社会发展的钥匙 认识到观念、价值和文化的多样性和差异性 与其它影响教育的决策者进行持续对话的重要性 在教育服务中要积极参与到政治和政策制订的活动或领域中 利用法律系统保护学生的权利，为学生的发展提供机会学校管理者推动管理过程并从事管理活动，以确保： 学校的运作环境因学生和其家庭的利益而受到影响 与学校社区讨论影响学校运作环境的发展趋势、观点和可能的变化 与社区不同团体的代表持续的对话 学校社区是在地方、州、联邦政府颁布的政策、法律和条例的框架内运作的 形成的公共政策是为学生提供优质教育的 与学校社区外的决策者建立交流渠道样性和平等的重要性
